新課標三年級數(shù)學下冊教案全冊之第七單元(小數(shù)的初步認識)

時間：2023-04-25 14:47:23 教案我要投稿

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人教版新課標三年級數(shù)學下冊教案全冊之第七單元(小數(shù)的初步認識)

第七單元小數(shù)的初步認識

小數(shù)的認識

人教版新課標三年級數(shù)學下冊教案全冊之第七單元(小數(shù)的初步認識)

教學目標：

1.結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

4密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。.

教具、學具準備：

1、課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。

2.測量身高。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)

1.學生出示商品標價牌。

師：同學們，課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下?

學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。

(教師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。)

2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?

根據(jù)學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。

左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其它整數(shù)的例子嗎?

3.引入課題。

右邊這組數(shù)它們有一個什么特點?(數(shù)中間都有一個小圓點)。象這樣的數(shù)叫做小數(shù)，(拿走磁性黑板上的整數(shù)標價牌)今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。(板書課題：認識小數(shù))

二、認識小數(shù)

1.小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做小數(shù)點；小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。你會讀小數(shù)嗎?

讓學生試讀標價牌上的小數(shù)。

提醒學生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

2.認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

哪些同學已知道，標價牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢?(學生回答，教師板書，如：)

元角分

4.5 04元5角

0.7 07角

0.6 56角5分

3.完成課本第88頁表格中的填空。

要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數(shù)，填寫它們分別表示_元_角_分。

4.你還在哪里見過小數(shù)。

三、教學例1 1.學生交流自己的身高是1米多少厘米?

2.只用米作單位，該怎樣表示?同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數(shù)。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

想一想：為什么小數(shù)點的前面寫"0"?什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)?

3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分數(shù)表示是米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?

讓學生把答案填寫在課本上。

想一想：0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么?第二位呢?什么樣的分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

4.小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，(因為30厘米也就是3分米)。

5.學生類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習

1.完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。(讓學生填在課本上)

2.完成練習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。

3.補充練習。

(1)填單位名稱

7.89元=7()8()9()

4.54米=4()5()4()

(2)填適當?shù)臄?shù)

0.56米=米=()厘米

0.89元=元=()角()分

6.18米=()米()厘米=()厘米

比較小數(shù)大小

教學目標：

1、結合學生經(jīng)歷使學生會比較一位、兩位小數(shù)的大小。

2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

準備：米尺、直尺

教學過程

一、揭示課題

1、上節(jié)課我們結實了一個新朋友，小數(shù)。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數(shù)說出來。

學生匯報

看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小。

二、比較小數(shù)大小，探索知識的內在聯(lián)系

1、出示課本例題

到底誰的成績最好?請同學們隔一他們排出名次。

2、小組討論、比較

請把你們討論的結果填寫在書上。

3、匯報

根據(jù)學生的回答進行板書

4、小結方法

比較小數(shù)大小的方法可以用我們以前比較整數(shù)大小的方法來比較。先從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數(shù)的方法，記錄在書上。

三、鞏固聯(lián)系，自我超越。

1、看圖比較各組數(shù)的大小。做一做

2、P94 9比較生活中三種茶葉的價格。

3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄，按從長到矮的順序排列。

4、P94 10結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四、小結

簡單的小數(shù)加、減法

教學目標

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，

2.學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學重點

小數(shù)加、減法的意義和計算方法。

教學難點

理解"小數(shù)點對齊"的道理。

教學過程

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。

8+6=28+5=37-5=12-6

(三人板演，其他學生練習在課堂本)

二、探究新知

1.教學例3

(1)出示主題圖.

看圖，說說圖上畫了什么?

你從圖中獲得什么信息?

你能提出什么數(shù)學問題?

(2)教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。

(3)教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。

(4)(教師選擇例3)提問：該怎么解決?小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。

(5)集體反饋。

教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。

(6)集體討論：0.6+0.8

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書：小數(shù)加法)。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢?(教師板書：計算)

(7)引導學生兩式比較：

一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，

一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊.

(8)學生試筆算0.6+0.8

學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。

元角分

0.6

+0.8

(一人板演，其他人在本上做)

引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么?

觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了?

(9)反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊)

(10)引導學生總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方?怎樣計算小數(shù)加法?

2.教學例4：

(1)教師選擇例4