第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)1

時(shí)間：2023-04-25 14:45:56 教案我要投稿

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第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)1作者：weige第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)

第一單元

第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)1

1勤奮自學(xué)成大器

教學(xué)目標(biāo)

1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聯(lián)系上下文理解"全然不顧、揮汗如雨"等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。

2、能有感情地朗讀課文1--8節(jié)，體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將"華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦"這句話(huà)寫(xiě)具體。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文第11節(jié)，通過(guò)默讀、分析關(guān)鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前查找資料，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，為將"華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦。"這

句話(huà)寫(xiě)具體做準(zhǔn)備。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1、出示課題：勤奮自學(xué)成大器

2、審題：

(1)理解"大器"--能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人

(2)"勤奮"--文章的中心詞

3、這個(gè)人是誰(shuí)呢?今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他--華羅庚

("華"字正音huà)

出示人物簡(jiǎn)介：

華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士。1924年金壇中學(xué)初中畢業(yè)后，刻苦自學(xué)。1930年后在清華大學(xué)任教。1936年赴英國(guó)劍橋大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)、學(xué)習(xí)。他的名字在美國(guó)施密斯松尼博物館與芝加哥科技博物館等著名博物館中，與少數(shù)經(jīng)典數(shù)學(xué)家列在一起。華羅庚在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都作出卓越貢獻(xiàn)。由于華羅庚的重大貢獻(xiàn)，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算式與方法。他是新中國(guó)數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，也是中國(guó)在世界上最有影響的數(shù)學(xué)家之一。

3、默讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)從這段人物介紹中，你對(duì)華羅庚有了怎樣的了解。

(身份、成就、貢獻(xiàn))

4、完整釋題。

二、整體感知，理清思路。

1、出示中心句引入：

"自學(xué)是艱難的，華羅庚卻以頑強(qiáng)的毅力沿著這條崎嶇小路向山頂攀登。"

質(zhì)疑預(yù)設(shè)：華羅庚自學(xué)的原因是什么?結(jié)果怎樣?

為什么說(shuō)這條路是"崎嶇"的?"山頂"該怎樣理解?

2、先默讀課文找出有關(guān)句子，體會(huì)華羅庚自學(xué)的原因及結(jié)果：

交流：

初中畢業(yè)不久，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，失學(xué)了，但他不屈從命運(yùn)的安排，開(kāi)始了自學(xué)生涯。

他用5年時(shí)間自學(xué)了高中三年和大學(xué)的全部數(shù)學(xué)課程，為未來(lái)獨(dú)立研究數(shù)學(xué)論，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

他在《科學(xué)》雜志上發(fā)表了《蘇家駒之代數(shù)的五次方程解法不能成立之理由》的論文，標(biāo)志著華羅庚這顆中國(guó)數(shù)學(xué)界的光芒四射的巨星將要升騰起來(lái)了。

3、理解"山頂"：數(shù)學(xué)方面的成就。

小結(jié)：

華羅庚雖然家庭經(jīng)濟(jì)困難，失學(xué)了，但他不屈從命運(yùn)的安排，通過(guò)自學(xué)最終發(fā)表了重要論文，登上了數(shù)學(xué)這座高峰。

三、學(xué)習(xí)課文第11節(jié)，品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)華羅庚是如何勤奮、艱難地自學(xué)的。

過(guò)渡：

為何說(shuō)"華羅庚的這條自學(xué)之路是崎嶇的?"他在自學(xué)的道路上遇到了哪些艱難困苦，他是如何克服的?這是全文的重點(diǎn)，課文中作了具體的描寫(xiě)。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)讀讀課文第11節(jié)，看看課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的?默讀課文，劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想想這些詞句是怎樣表現(xiàn)華羅庚"勤奮自學(xué)"的精神?

出示自學(xué)表格：

艱難頑強(qiáng)挑戰(zhàn)

(一)體會(huì)華羅庚自學(xué)的艱難

需要一邊干活，一邊學(xué)習(xí)

沒(méi)有紙

寒冬臘月

酷暑季節(jié)

(二)體會(huì)華羅庚是如何頑強(qiáng)挑戰(zhàn)的

1、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞作批注理解感悟，教師及時(shí)幫助歸納總結(jié)。

交流：

(1)他抓緊時(shí)間自學(xué)：

"通常，等買(mǎi)完貨的顧客一走，他就埋頭看書(shū)和演算"；"夜幕降臨了，他給小店上了門(mén)板，胡亂吃幾口飯，就趕忙點(diǎn)起小油燈，繼續(xù)攻讀起數(shù)學(xué)來(lái)。"

(2)他克服困難自學(xué)：

"沒(méi)有紙，他就用包棉花的廢紙寫(xiě)字、算題。"、"寒冬臘月，他仍然看書(shū)寫(xiě)字到深夜，

手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧；酷暑季節(jié)，屋子里熱得想蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書(shū)，不停地演算。"

穿插理解"全然不顧、揮汗如雨"等詞語(yǔ)的意思…

2、朗讀指導(dǎo)

3、引讀板書(shū)小結(jié)：

華羅庚的自學(xué)條件如此糟糕，他要和許多困難作斗爭(zhēng)…但他頑強(qiáng)挑戰(zhàn)…一一克服了。這一學(xué)就是5年，他一年四季每天堅(jiān)持自學(xué)…，有時(shí)候…這需要多大的毅力呀！

(3)他堅(jiān)持不懈地自學(xué)

小結(jié)：就這樣，他一邊在小店里干活，一邊頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，最終在數(shù)學(xué)方面取得了成就。

4、串讀華羅庚所取得的成績(jī)。

四、關(guān)注文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)

1、讀到這里我們?cè)倩剡^(guò)頭去看看，課文(1-8)所寫(xiě)的小故事與表達(dá)文章中心有什么關(guān)系?

2、討論，交流：

(因?yàn)槿闹行氖潜磉_(dá)華羅庚"勤奮自學(xué)"的精神，而這部分內(nèi)容正是寫(xiě)他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專(zhuān)心致志的情景，作者以這樣一個(gè)場(chǎng)景引出了對(duì)他勤奮自學(xué)情況的介紹，從而感了解到這個(gè)場(chǎng)景就是他平日里白天在店里邊干活邊自學(xué)的一幕。)

3、許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。

出示：華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得"呆頭呆腦"。你知道這句話(huà)的意思嗎?(理解：琢磨、呆頭呆腦)

("呆頭呆腦"這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應(yīng)遲鈍。指的是他思考起問(wèn)題十分投入忘我，看起來(lái)呆頭呆腦的樣子。)

4、交流補(bǔ)充資料。

5、結(jié)合課文及補(bǔ)充資料寫(xiě)話(huà)：

華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來(lái)不免顯得"呆頭呆腦"。

6、全班交流。

五、總結(jié)全文

正如華羅庚教授所說(shuō)的："天才出于積累，聰明出于勤奮。"華羅庚憑借著他的勤奮好學(xué)成為了當(dāng)代自學(xué)成才的科學(xué)巨匠，成為了一名蜚聲中外的數(shù)學(xué)家。

附板書(shū)：

勤奮自學(xué)成大器

艱難頑強(qiáng)挑戰(zhàn)

需要一邊干活，一邊學(xué)習(xí)抓緊時(shí)間

沒(méi)有紙

寒冬臘月克服困難

酷暑季節(jié)

堅(jiān)持不懈

2、魯迅與時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過(guò)各種方法理解并積累"繁忙、勤勉、懶散"等詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)多音字的字音。

2、讀清文中的數(shù)據(jù)，能夠抓住這些數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平成就。體會(huì)作者通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)，寫(xiě)出了魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，理解句子"他的巨大貢獻(xiàn)是從'時(shí)間老人'那兒爭(zhēng)取來(lái)的。"的含義。

3、了解文章的結(jié)構(gòu)和取材特點(diǎn)，感受魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，豎立對(duì)大師的崇敬和學(xué)習(xí)的愿望。

4、積累文中的兩句名言，并能夠收集幾句有關(guān)"珍惜時(shí)間"的名言和詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、讀清文中的數(shù)據(jù)，能夠抓住這些數(shù)據(jù)簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平。體會(huì)作者通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)，寫(xiě)出了魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，理解句子"他的巨大貢獻(xiàn)是從'時(shí)間老人'那兒爭(zhēng)取來(lái)的。"的含義。

2、了解文章的結(jié)構(gòu)和取材特點(diǎn)，感受魯迅的珍惜時(shí)間和善于利用時(shí)間，豎立對(duì)大師的崇敬和學(xué)習(xí)的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：相應(yīng)的課件。

學(xué)生：

1、讀課文，

2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。

3、查找資料，了解魯迅的生平。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題、聽(tīng)寫(xiě)句子，引入課文：

1、揭示課題，聽(tīng)寫(xiě)句子，檢查預(yù)習(xí)：

(1)師：魯迅，是我國(guó)現(xiàn)代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了有關(guān)他的一篇課文--《我的伯父魯迅先生》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文，描寫(xiě)了魯迅是如何對(duì)待時(shí)間。

板書(shū)：2、魯迅與時(shí)間(讀題)

(2)聽(tīng)寫(xiě)句子：

師：魯迅對(duì)待時(shí)間是怎樣的態(tài)度哪?請(qǐng)大家打開(kāi)練習(xí)本，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)。

(3)核對(duì)聽(tīng)寫(xiě)：

出示：

魯迅先生說(shuō)過(guò)："時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。"魯迅沒(méi)有虛度年華，他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生。他的巨大貢獻(xiàn)是從"時(shí)間老人"那兒爭(zhēng)取來(lái)的。

師：剛才我們聽(tīng)寫(xiě)的句子就是課文的第四小節(jié)。打開(kāi)書(shū)，自己核對(duì)一下。這段話(huà)里有一對(duì)反義詞，發(fā)現(xiàn)了嗎?勤勉的意思是--勤奮而努力；懶散的"散"應(yīng)該讀第三聲，意思是--懶惰而散漫。一起把這段話(huà)讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)，初步體會(huì)"他的巨大貢獻(xiàn)是從'時(shí)間老人'那兒爭(zhēng)取來(lái)的。"

師：魯迅的巨大貢獻(xiàn)是從"時(shí)間老人"那里爭(zhēng)取來(lái)的。他有哪些巨大的貢獻(xiàn)哪?讓我們一起來(lái)讀讀第一節(jié)。

(1)齊讀

(2)這一節(jié)有許多數(shù)字，自己再讀讀，要把數(shù)據(jù)讀清楚了，自己再讀讀。

(3)體味"驚人"的含義：

讀了這些數(shù)據(jù)，你有什么感想?(短短十八年寫(xiě)了640萬(wàn)字，每年35萬(wàn)，多么不容易�。�)

是呀，難怪作者要說(shuō)這是--巨大的貢獻(xiàn)。

(4)你能夠看著板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅的巨大貢獻(xiàn)嗎?

出示：這節(jié)里的數(shù)據(jù)

3、總結(jié)：課文的第一小節(jié)通過(guò)一連串具體的數(shù)據(jù)，告訴了我們魯迅先生為我們留下了數(shù)量豐富的文化遺產(chǎn)，最后一節(jié)又再次點(diǎn)明了魯迅巨大的貢獻(xiàn)是從"時(shí)間老人"那兒爭(zhēng)取來(lái)的。

二、品讀二、三兩節(jié)，了解魯迅的抓緊時(shí)間和善擠時(shí)間。

師：魯迅巨大的貢獻(xiàn)是如何從"時(shí)間老人"那里爭(zhēng)取來(lái)的哪?課文的二、三節(jié)為我們做了具體的描寫(xiě)。