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青島版科學六年級下冊第一單元整體備課及教案
科學六年級下冊整體備課一、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了"人的一生"、"無處不在的能量"、"地球的面紗"、"信息與生活"、"探索宇宙"、"研究與實踐"等研究主題。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索進行構建，做到了生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化，將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領學生認識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。
二、教學目標
"人的一生"單元引導學生微觀認識生命體的基本構造和功能切入，讓學生明確生命體是由細胞構成的，知道人類通過兩性結合繁殖自己的后代，我們應該珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。
"無處不在的能量"單元以人體內(nèi)部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學、技術與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結構形式，具有一定的邏輯性。
"地球的面紗"單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風的模擬實驗、降落傘的秘密、風與帆的關系等探究活動，使學生進一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關系，培養(yǎng)學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。
"信息與生活"單元主要從信息傳遞的角度來認識生物之間的相互關系以及人類復雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學生的系統(tǒng)研究能力、表達交流能力，豐富學生對生物界的認識，滲透科學、技術和社會三者相互聯(lián)系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性。
"探索宇宙"單元是在學生已經(jīng)知道了地球的結構特點、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關知識的基礎上，進一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生認識的空間，形成對宇宙的宏觀認識，激發(fā)學生探索宇宙、熱愛科學的欲望。
《研究與實踐》單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經(jīng)理科學探究的歷程，形成尊重事實證據(jù)的科學態(tài)度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學意識，增強學生的理性思維提高學生明辨是非的能力；通過對偽科學學習歷程進行自我反思，培養(yǎng)學生的科學感悟能力、自我評價能力】自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達到讓學生自我教育的目的。
三、重點難點
重點：
空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索"生命起源"的奧秘和"未來世界"的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎上，以"解暗箱"的形式探究事物的內(nèi)部構造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養(yǎng)，以"認識事物變化的相互聯(lián)系"為探究重點。根據(jù)學生的接受能力和教科書整體結構，設置了"對信息的搜尋、理解和判斷能力"的培養(yǎng)，為學生探究能力的逐步提高奠定基礎。
難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
四、教法學法
1.提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。
2.組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點，敢于創(chuàng)新。
3.教師引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用但不包辦代替。
4.引導學生認真觀察，做好記錄。
5.提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。
6.引導學生聯(lián)系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。
7.運用電教手段激發(fā)學生學習積極性，輔助教學。
五、教學進度
周次
進度
周次
進度
1 1--2 10 15--16 2
3--4 11 17--18 3
5--6 12 19--20 4
7--8 13 21--22 5
9--10 14 23 6
11--12 15
研究與實踐
7 13 16
研究與實踐
8 14 17
期末考試
9
其中考試
第一單元人的一生
一、單元教材分析
本單元讓學生通過親自查找、搜集和整理資料以及觀察、游戲等探究性的學習，在相互合作與交流中走進生命世界，感受生命的神奇，從而使學生產(chǎn)生珍愛生命、關注生命科學、關注自我健康成長的思想感情，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，使他們體驗科學活動的過程和方法，為他們后續(xù)的科學學習和終身學習打下良好的基礎。
二、教學資源分析
本單元包括四課內(nèi)容，分別是《細胞》《我從哪里來》《人的一生》《我像誰》。通過本單元的學習，豐富學生對生命世界的認識，為學生進一步學習生命科學的內(nèi)容奠定基礎。
三、單元教學目標
1.科學探究：能針對生命提出問題；能選擇適合自己探究的問題；查閱資料、搜集整理信息，表達與交流。
2.情感態(tài)度與價值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，指導科學是不斷發(fā)展的。
3.科學知識：知道生命體的基本特征：由細胞構成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期等。
四、教學重點難點
教學重點：
知道生命的基本特征，即由細胞構成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有一定的生命周期。
教學難點：
在教學中，引導學生嘗試解決提出的問題，感受到科學并不神秘，能搜集整理信息，認識遺傳和變異現(xiàn)象。
五、單元課時安排
本單元一共4課，各用1課時，共用4課時。
1.細胞
一、目的要求
1.通過本課教學，使學生初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和分析綜合能力。(有條件的學校，可以教給學生用顯微鏡觀察微小物體的方法。)
二、課前準備
教師準備：投影片--洋蔥表皮細胞、其他植物的細胞、動物的細胞、人的細胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。
三、重點難點
初步知道什么是細胞，生物體都是由細胞構成的。
四、教學過程
(一)導入新課
1.談話：在自然課中，我們已經(jīng)認識了很多自然事物。其中哪些是有生命的?
2.小結：植物、動物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱"生物"。自然界中無生命的物體--砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。
植物、動物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢?這節(jié)課我們就來認識這個問題。
(二)探究活動
了解不同生物體的細胞
1.指導學生認識細胞
我們先來進行一項觀察。每個組都有一塊洋蔥(俗稱蔥頭)，用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜(教師演示一下)，這是洋蔥的表皮，觀察它是什么樣的?
分組觀察。
匯報觀察結果。
小結：
用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透明的膜。要看得更清楚，需要通過顯微鏡來觀察。
2.認識顯微鏡
顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭(目鏡和物鏡)、反光鏡、載物臺、準焦螺旋等部分構成。
演示：通過顯微鏡觀察洋蔥表皮的方法是這樣的…
分組觀察。
交流：你在顯微鏡中看見了什么?你能在黑板上簡單地畫一畫嗎?
(課件出示洋蔥表皮細胞構造圖。)
通過用顯微鏡觀察，我們發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透明的薄膜，而是由很多小格子構成的。這些小格子是細長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細胞。(板書課題)每一個小格子是一個細胞。
細胞由四部分構成：周圍是細胞壁和細胞膜，中間有細胞核，細胞核與細胞膜之間是細胞質(zhì)。細胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了×倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細胞構成。
3.引導學生認識植物體是由細胞構成的
(1)課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。
觀察：指出哪些是細胞?分別是什么形狀的?葉細胞的大小相同嗎?哪個部位的細胞比較大?哪個部位的細胞比較小?
(2)課件出示根的縱切圖。
觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構成的?指出哪是根的細胞?
根細胞的形狀、大小相同嗎?
(3)觀察莖的橫切：出示莖的橫切圖。
觀察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導管部分。
莖是由什么構成的?指出哪是莖的細胞?莖的細胞形狀、大小相同嗎?哪個部位的細胞比較大?哪個部位的細胞比較小?
(4)教師小結：通過以上觀察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細胞構成的，植物各部分的細胞有大有小，形狀不盡相同。
4.指導學生認識動物體、人體也是由細胞構成的
(1)出示投影片--蠑螈的表皮細胞，蟾蜍的卵細胞，人的血細胞、骨細胞、口腔粘膜細胞和神經(jīng)細胞。
(2)講解：動物體也是由細胞構成的。這是兩棲動物蠑螈的表皮細胞、蟾蜍的卵細胞，這是人的血細胞(紅血球)、骨細胞、口腔粘膜細胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細胞。
(3)觀察：這6種細胞分別是什么樣的?哪種細胞比較大
(4)教師小結：通過觀察，可以知道人和動物的身體也是由細胞構成的，各部分的細胞形狀、大小不同。
5.總結關于細胞的知識
生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的最小單位。每個細胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，需要不斷吸收營養(yǎng)，也要不斷向外排出廢物。
有些低等生物只由一個細胞構成。大部分生物由很多很多細胞
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