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《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)龍水一小許青桃2010 11.
課前準(zhǔn)備：詞語卡片(春夏秋冬、對(duì)、說、是、葉、圓、夏)、黑板田字格、手表
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入、
1、小朋友們，你們知道我們一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?都是什么季節(jié)啊?那你能根據(jù)圖片猜出它是什么季節(jié)嗎?
(依次顯示四季圖片，每猜對(duì)一幅，出示字，并出示詞語卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，放在黑板。)
2、導(dǎo)入：小朋友們，我們的大自然啊就像一位神奇的化妝師，把這個(gè)世界裝扮得豐富多彩。而小朋友們，更是有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號(hào)。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它為--四季。(板書、齊讀)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、讀題：同學(xué)們，大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫做《四季》，讓我們再美美地讀一遍。
2、初讀課文：讀得真好聽，相信你們讀這首兒歌，一定也會(huì)讀得非常好。這次是我們第一次讀課文，先聽清楚老師的要求。(課件出示朗讀要求：大聲朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。)學(xué)生自由讀課文。
3、請(qǐng)同學(xué)們把圈出來的生字再讀三遍，想辦法記住它們。不會(huì)讀的可以向同桌請(qǐng)教
4、讀生字卡片。
a、小老師帶讀--有拼音，(不要太急著講識(shí)字方法，一定要請(qǐng)幾位孩子讀了幾次再討論)
對(duì)(它的反義詞是?)、說(偏旁是?言字旁的字還有?)、葉(它的結(jié)構(gòu)是?你有沒有什么辦法可以把這個(gè)字記住?提醒加一加的方法)、圓(給它找找朋友)、秋(我們也可以用加一加的辦法來記住它，怎么加啊?)、肚(誰有辦法來記住?你已經(jīng)學(xué)會(huì)加一加的識(shí)字方法了，真棒！)
b、齊讀-有拼音
c、去掉拼音：現(xiàn)在老師把他們的帽子摘掉，你們還會(huì)讀嗎?(課件出示，先自己讀一讀。)
d、開火車讀生字卡片
e、齊讀
三、分段朗讀
1、現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文的生字，相信讀課文一定能讀得更通順，更好，趕緊再翻開書本，讀給自己的同桌聽。一人讀一遍。
2、小朋友們，一篇文章一般會(huì)分為很多個(gè)小節(jié)，你們知道這首兒歌有幾個(gè)小節(jié)嗎?
對(duì)，四個(gè)小節(jié)。這首兒歌寫了四個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有一個(gè)小節(jié)�，F(xiàn)在老師請(qǐng)四位同學(xué)來分小節(jié)朗讀這首兒歌，誰愿意來試試?(注意提醒看書上讀)(建議：把課件做清晰點(diǎn)，直接看課件好了。孩子注意力會(huì)集中一點(diǎn))
個(gè)別學(xué)生分段讀--四個(gè)小組分段讀
四、細(xì)讀第一段
同學(xué)們，課文讀得不錯(cuò)，接下來就讓我們跟著草芽，一起走進(jìn)春天。課件出示第一段圖片、文字(生字描紅)
1、先自己讀一讀。
2、我請(qǐng)誰來試一試。讀完后，再強(qiáng)調(diào)生字"對(duì)、說、是"
(1)個(gè)別學(xué)生讀完的時(shí)候，表揚(yáng)：讀得真好，而且啊，我發(fā)現(xiàn)，他把我們這一小節(jié)的生字，讀得特別得準(zhǔn)！我們再來把這小節(jié)的生字讀一讀。
(2)預(yù)設(shè)朗讀指導(dǎo)：
A、指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后面的停頓(課件把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變紅)，句號(hào)比逗號(hào)更長一點(diǎn)
B、語氣指導(dǎo)：小朋友們，每到春天的時(shí)候，草芽就能從地底下冒出尖來了，小草就開始生長了，所以，到了春天，小草們的心情怎么樣啊?那你來開心地讀一讀。
C、可能這棵草芽生長的時(shí)候啊，別的東西都還在沉睡，它的心情還可能會(huì)怎么樣啊?(自豪，得意)
{此處的教學(xué)太刻意，應(yīng)該無痕一點(diǎn)：應(yīng)該在學(xué)生朗讀后你通過評(píng)價(jià)來點(diǎn)撥會(huì)比較好。如：一生起來讀后，你可以這樣評(píng)價(jià)：哇，這是一棵多么可愛的草芽！這是一棵很得意的小草芽…。再隨機(jī)加上+表情指導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)*小朋友，剛才讀的時(shí)候，臉上帶著微笑，所以啊，老師感受到了，這棵草芽，他真的很開心，挺得意的。}
(個(gè)別讀-分角色讀-齊讀)
3、語言實(shí)踐：()()，他對(duì)()說："我是春天"
A、春天的時(shí)候，除了小草開始生長了，還有很多很多其他的生命，在悄悄成長。還有些什么啊?
哦，有桃花、有梨花、還有柳樹，還有好多好多別的東西。那桃花是怎么樣的啊?--紅紅的，很美
那像草芽尖尖這樣，你也來夸一夸桃花。--那它會(huì)對(duì)誰說呢?
四、生字鞏固：游戲--摘蘋果
五、指導(dǎo)書寫()
1、觀察田字格里的位置、筆畫、筆順(提醒七的橫的起筆，傾斜，書空豎彎勾；兒的第二筆比第一筆高)
2、范寫、學(xué)生書空、練寫
教學(xué)反思：
《四季》是一年級(jí)上冊一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。教完了《四季》，在學(xué)生做作業(yè)能描述四季的特征后，我很是高興�，F(xiàn)將過程總結(jié)如下：
(一)教語文應(yīng)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)。
"實(shí)"，就是要讓自己的語文教學(xué)樸樸實(shí)實(shí)，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，使學(xué)生學(xué)有所得，真的能在聽說讀寫的語文能力上有所提高，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到"三實(shí)"，需要教師捧出一顆對(duì)教育虔誠、對(duì)學(xué)生真誠的心，一顆淡薄名利、無私"忘我"的心。我們欣賞并提倡"簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展"的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。
(二)要體現(xiàn)自主
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。內(nèi)容中的春夏秋冬是并列分布的。根據(jù)這文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了自主學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了從圖片猜四季入手，再進(jìn)入文中的四季語言文字學(xué)習(xí)，我努力做到把學(xué)生的"好奇心""求知欲""主動(dòng)權(quán)""積極性"提到了一個(gè)很重要的高度。我把把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。我在竭盡全力小心翼翼的呵護(hù)著小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡！如果我們不堅(jiān)定的實(shí)踐，學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的權(quán)利的理念就有違課程改革的精神。
語文課堂教學(xué)，總感覺越上越不知怎么上?每一篇課文，在每一堂課后總有或喜或憂的收獲，在走出教室的一霎那，總會(huì)情不自禁的思考著課堂中的某個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)在回味，有時(shí)在反思。教學(xué)生涯的十幾年一晃而過，今年是我第5次執(zhí)教一年級(jí)語文了，相同的教材，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)手段，教學(xué)心得。因?yàn)閹е伎�，所以每一次的教學(xué)總想把它上好，因?yàn)樾闹杏幸粋�(gè)信念：我可以平凡，但我不可以平庸；因?yàn)閹е伎迹驗(yàn)橛兄嗟乃伎�，所以總感覺越上越不知怎么上?但我一直堅(jiān)信,語文課堂教學(xué)，只要圍繞著語文文字訓(xùn)練，關(guān)注著孩子的學(xué)，而不是只關(guān)注自己怎么教，才是真正的語文課堂教學(xué)。
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