《貓》教學設計

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《貓》教學設計

《貓》教學設計2010-05-19 22：00《貓》教學設計

一、設計理念：力求體現(xiàn)課文所蘊含的人文精神，以研究性的閱讀突出學生的主體地位，強調(diào)學生的個性化的自由空間。

《貓》教學設計

二、教學目標：

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。

3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。

三、教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

四、教學難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。

五、教具準備：課件

六、教學過程

課前活動：

你說我猜常見動物

一、揭示課題，介紹作者

1、教師板書"貓"，這個字是形聲字，表義的是哪一部分，表音的是那一部分?古人為什么用苗表音?你來學學貓的叫聲(好可愛的小貓呀，這個同學推測挺有道理的。)

2、哪些同學家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你留下怎樣的印象?

3、介紹老舍�？勺寣W生先說，教師補充。

老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為"語言大師"(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。

二、初讀課文，理解文意

1、請同學打開課本，自學課文。

2、檢查自學：⑴.字詞⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。

3、理解課文內(nèi)容。

課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)

4、填空。(在大貓和小貓前填數(shù)量詞和形容詞)填空能為我們做三件事。

(1)第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分?

(2)第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

(3)第三件事是你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?

(生個別練說--生自己站起來自由說)

你更喜歡哪種貓?

三、研讀第一、二自然段

1、請你自己來讀一讀課文，說說貓的性格到底有多古怪?(學生自由讀課文)

2、交流討論：

貓性格的古怪表現(xiàn)在貓又是老實，又是貪玩，又是盡職。

3、那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。("說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說它貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")

①說它老實吧

②它很老實

比較讀，這兩種句式語氣有什么不同?

①說它貪玩吧

②它很貪玩

師小結(jié)：說它老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)

4、指導朗讀。誰能把作者對貓的愛表達出來。(指名讀--齊讀)

5、繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪?(它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)

重點研究：

(1)"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。

(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。

(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：長短不同豐富多腔變化多端粗細各異

(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。

6、指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。

四、鞏固詞語。

任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

五、師總結(jié)。

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