- 相關(guān)推薦
引用《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
引用青藤滴露的《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人：晁瑾
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：了解李清照；理解、背誦《聲聲慢》。
過程與方法：通過反復(fù)吟誦來體會其中的"愁"情。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詞中各種意象所表達(dá)的"愁"情。
難點(diǎn)：多角度的認(rèn)識李清照及思想。
三、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你有發(fā)愁的事嗎?發(fā)愁的時候你往往會怎樣做?
(可提示：是悶悶不樂的胡思亂想，還是向朋友傾訴?是亂發(fā)脾氣還是用筆記錄下來?)
有一位女詞人，年輕時貌美如花、生活富足，而到晚年之時，她的國家被外敵侵占，她的丈夫染病身亡，她無兒無女孤苦伶仃，她，又是如何表達(dá)自己愁緒的呢?今天就讓我們走進(jìn)李清照，一起來欣賞她的詞--聲聲慢。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹作者。
(二)整體感知
1.自由朗讀。請同學(xué)們自由朗讀這首詞，讀準(zhǔn)字音，看誰讀得準(zhǔn)、讀得熟。
(學(xué)生展示，相機(jī)評價。)
2.教師范讀。老師有感情地朗讀，同學(xué)們給老師評價。
(得出結(jié)論：原來讀詞不是越快越好，而是讀出感情、讀出韻味才行啊！)
3.疏通文意。請你根據(jù)課本注釋內(nèi)容，與學(xué)習(xí)伙伴一起疏通文意，把不懂的句子提出來，大家共同解決。
(師生合作理解詞意。)
4.學(xué)生再讀。根據(jù)理解再讀一讀，體會其中的情感。
(引出"愁"情。)
(三)合作探究(分組討論)
1.作者用那些事物來表現(xiàn)"愁"情的?你來賞析一下相關(guān)的句子。
(學(xué)生找出相關(guān)事物：淡酒、急風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨。引導(dǎo)學(xué)生逐個賞析，品味語言。)
2.除了以上的句子，本詞中還有沒有抒發(fā)"愁"情的句子?你來賞析一下。
(學(xué)生合作探究幾個直接抒發(fā)"愁"情的句子。)
以上兩個問題是賞析的過程又是品讀的過程。
組織小活動：賞析完本詞，學(xué)生理解了詞中深層的意義，一定想展示一下自己的朗讀才能，在此應(yīng)該給學(xué)生一個自由誦讀的時間。讓學(xué)生讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。然后舉辦一個小小的誦讀比賽。
教師小結(jié)：同學(xué)們讀得一個比一個好。凄凄慘慘的心境、乍暖還寒的天氣、不敵急風(fēng)的淡酒、舊時相識的過雁、滿地堆積的黃花、獨(dú)自等待著黑夜、梧桐細(xì)雨的淅瀝，再加上亡國之恨、喪夫之哀、孀居之苦凝聚心頭無法排遣，是和著血和淚寫下的千古絕唱。
3.思考：李清照的命運(yùn)與國家的命運(yùn)有什么關(guān)系。
(結(jié)合創(chuàng)作背景，揭示：個人的命運(yùn)與國家的命運(yùn)息息相關(guān)。)
教師小結(jié)：就讓我們閉上雙眼，再次走進(jìn)李清照為我們營造的凄美畫境，蕭瑟的秋風(fēng)、淅瀝的秋雨中，一位年邁的婦人獨(dú)自一人坐在窗下，天上寒雁飛過，窗外殘花滿地，婦人回憶起年輕時代美滿又富足的生活，又想想現(xiàn)在的年老體弱、國恥家恨，不禁悲從中來，讓我們帶著這種愁緒再來讀一遍。
(四)拓展閱讀
李清照是愛國的，所以才充滿了如此深沉的愁緒，這在她的詩中有所體現(xiàn)：
夏日絕句
生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
(幫助學(xué)生理解這首詩，并讓學(xué)生齊讀，然后各抒己見談感受。)
教師小結(jié)：項(xiàng)羽突圍到了烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓，但項(xiàng)羽轉(zhuǎn)身苦戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，然后自刎，李清照到現(xiàn)在還在敬佩項(xiàng)羽不肯屈服于敵人的偉大壯舉。而南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命，拋棄中原河山，但求茍且偷生。表現(xiàn)詩人的愛國情懷，借古諷今，正氣凜然！李清照不是柔弱的，她是一位有著愛國激情的女子。
(五)布置作業(yè)
請你學(xué)著李清照的寫法，用意象來抒發(fā)自己的愁緒。
(六)板書設(shè)計(jì)
(七)教后反思
我分別在本校、馬集一中、冉堌鎮(zhèn)中執(zhí)教不下五次李清照的《聲聲慢》這首詞，每次授課后都有很多的收獲。李清照做此詞時不再是無憂無慮的少女，她的晚年作品字里行間透著悲愁的情懷，讓學(xué)生理解這個并不難，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的社會背景和詞中與愁相關(guān)的意象，加強(qiáng)誦讀就可以幫助其理解。但關(guān)鍵是對學(xué)生的情感培養(yǎng)上，不應(yīng)該單單是"愁"。在李清照的身上還更有積極的一面，所以我選擇了她的《夏日絕句》一詩，讓學(xué)生了解其豪邁的一面、愛國的一面，讓學(xué)生不是帶著愁情走出教室，而是懷著愛國情懷走向社會。另外我還有一種想法，就是在引導(dǎo)學(xué)生感情升華時，也可以結(jié)合學(xué)生所處的當(dāng)代社會與李清照處在的社會做對比，思考為什么我們的命運(yùn)和李清照的命運(yùn)有那么大的差別，以此讓他們認(rèn)識到國家命運(yùn)主宰個人命運(yùn)，只有國家強(qiáng)盛了，才有可能擁有個人的幸福，使學(xué)生愛和平、促和諧。
【引用《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
引用教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別04-28
聲聲慢教學(xué)反思04-21
引用詩句的作文素材10-31
說木葉引用詩句解析04-20
引用名人名言12-29
引用開題報告如何撰寫04-27
聲聲慢作文08-16
《聲聲慢》教案03-17
聲聲慢作文06-06
《聲聲慢》導(dǎo)學(xué)案12-10