《荷塘舊事》教案

時間：2023-04-25 11:02:59 教案我要投稿

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《荷塘舊事》教案

教學目標：

《荷塘舊事》教案

1、自主學習生字新詞，運用學過的方法理解"月朗風清、浮光躍金、不可名狀、攫住"等詞語的意思。

2、品讀詞句，理解課文內容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳樸、聰明、勇敢的性格和小伙伴對作者發(fā)自內心的愛。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)認識比喻句的作用，認識景物描寫對于烘托人物品質的作用；繼續(xù)了解側面描寫的作用。

教學重點：品讀詞句，理解課文內容，感受荷塘的美與小伙伴淳樸、聰明、勇敢

教學難點：理解小伙伴救人之后的"哈哈大笑"。

教學準備：教學課件、荷花的圖片

一、導入：

今天我們就來學習一篇回憶往事的課文--《荷塘舊事》。板書課題，學生齊讀。

二、檢查預習：

1、檢查字詞：月牙泡撩水攫住

2、快速瀏覽課文，課文主要講了什么?荷塘、舊事給作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然時時浮現(xiàn)在我的眼前。這是為什么呢?

出示：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛。

(1)讀出懷念的意味來。

(2)作者為什么懷念荷塘?[板書：和諧的美淳樸的愛]帶著這種理解再讀

(3)一個鄉(xiāng)下的普普通通的荷塘卻給作者如此深刻的感受。

三、理解課文：

(一)學習荷塘美景

1、下面讓我們先跟隨作者一起去那荷塘，感受大自然和諧的美。課文的哪些段落寫了荷塘和諧的美?

(1)用心讀讀課文二三四自然段，你從哪里感受到荷塘的和諧之美的?圈一圈畫一畫

(2)你從哪里感受到荷塘和諧之美的?請結合一個詞語或一個句子談談自己的理解。

2、交流第3自然段：

1)月朗風清-理解詞語。你還從哪個詞體會到美?

2)浮光躍金、繁星閃爍-結合意思談理解及感受到的美。

小結：這兩個詞讓月下荷塘動了起來。指名讀

3)比喻句：整個月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。

①這是一個什么樣的句子?把什么比方成什么?

師：是啊，月牙泡像一彎晶瑩的新月，像一塊透明的巨大寶石，呈現(xiàn)在作者的眼前。

②"塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。"這句話可以去掉嗎?

對，正是因為有了這一圍黑綠，才映襯出荷塘的晶瑩。這正如珍珠放在絨布上才會更加玲瓏剔透一樣。

小結：夜晚的荷塘安靜、安詳，是一種多么和諧的美啊。咱們一起來讀讀這和諧的美。

3、剛才我們抓住重點詞句體會了月下荷塘的美，能運用這種方法來談談白天荷塘的美嗎?[板書：白天]出示第四自然段，學生交流白天荷塘的美。

1)學生找出表示動作的詞語如"泛著、漾著"。

師：再找找，這段中還有像這樣表示動作的詞語嗎?(鋪、點綴、顫動、舞蹈)

2)學生找出表示顏色的詞語。

顏色：綠-粉紅。出示荷花圖片，紅花還須綠葉配，荷塘的顏色很和諧。

這句中共出現(xiàn)了幾個"綠"字?讀著四個綠字，你仿佛看到了怎樣的景色?想起了什么詩句?

3)比喻句--"少女"讓人感受到荷花充滿著生機和活力，純潔。

4)出示荷花圖片，配樂，進行小結。

小結：白天的荷塘，處處彰顯著和諧的美。如此和諧的美景，難怪讓作者懷念。

(二)學習趣事部分：

1、過渡：荷塘的美景給作者留下了深刻的印象，那里發(fā)生的事情給作者留下了更深刻的印象�？焖倌x課文5-17自然段，看看作者寫了哪幾件事?

(板書：狗刨比賽、打水仗、溺水被救)

2、你對哪個故事最感興趣?畫出感興趣的地方，在空白處簡單寫寫批注。

學生默讀，寫批注，巡視，了解學生的學習情況。

3、集體交流：

A、交流狗刨比賽。(簡略處理)

"氣喘吁吁"和"昏昏欲睡"這兩個詞，從這兩個詞中可以看出我們在玩狗刨比賽時候的激烈和熱鬧，也可以看出我們的快樂自由，無拘無束。

◆小結：荷塘那里留下了作者快樂的身影，這也讓作者懷念。

B、打水仗

投影出示：有時，我們分成兩隊，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射在一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下。"嘩嘩"的撩水聲，"呀呀"的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭得停止了鳴叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團。搞不清誰和誰是一隊的啦，只是閉著眼，嘴里"撲撲"地吐著，使勁往外擊水。當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來。

交流：作者怎么寫出這份熱鬧的?

①動作：擊、射、撞擊、撩水、吐、擊--寫出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。

②擬聲詞：嘩嘩、呀呀、撲撲

③寫打水仗，只寫水線、動作、聲音進行直接的描寫就可以了，為什么還要寫塘邊樹上的鳥呢?

(這是側面描寫，能夠烘托出打水仗的熱鬧。我們習作中注意運用這樣的寫法。)

④小結：這里作者運用直接描寫和側面描寫相結合的方式，寫出了打水仗的熱鬧。能讀出熱鬧的場面來嗎?指名讀

C、交流"溺水被救"

過渡：讓作者懷念的僅僅是荷塘的美麗與帶來的快樂嗎?還有--(驚險)驚險源于"我"的一次"壯舉"。

出示：

可是這壯舉剛開頭，水便一下子沒了我的頭頂。頓時，一種不可名狀的恐懼感緊緊地攫住了我。

"我"的壯舉是什么?是真正的壯舉嗎?

理解"不可名狀"、"攫住"。指名讀，讀出害怕來。