幼小銜接的簡(jiǎn)

[合集]幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)15篇

　　在我們平凡的日常里，我們每個(gè)人都可能會(huì)接觸到簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)的寫作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。想學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)報(bào)卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)？下面是小編幫大家整理的幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家分享。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)1

　　幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過(guò)渡，做好小學(xué)、幼兒園之間的密切配合，共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo)，6月28日上午9點(diǎn)，在附屬幼兒園老師的帶領(lǐng)下，學(xué)前班100多名孩子，懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了觀橋小學(xué)。首先參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂(lè)室、圖書室、閱覽室等功能室，實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。接著走進(jìn)了我們的.課堂，親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的生活。

　　本次活動(dòng)是觀橋小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請(qǐng)幼兒園的孩子們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過(guò)渡和接近，本次“幼小銜接”參觀活動(dòng)，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)2

　　為幫助大班的孩子們順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，近日，錦城成校聯(lián)合綠島幼兒園、玲瓏花園幼兒園，組織大班的家長(zhǎng)開展了一次以“幼小銜接，你我同行”為主題的家長(zhǎng)培訓(xùn)。

　　本次培訓(xùn)特邀杭州市優(yōu)秀班主任、家庭教育指導(dǎo)師周映雪老師前來(lái)授課。周老師從如何培養(yǎng)孩子入學(xué)的`心理準(zhǔn)備、行為習(xí)慣和常見問(wèn)題等，以詳細(xì)生動(dòng)的案例，深入淺出的分析及行之有效的解決辦法，引導(dǎo)家長(zhǎng)從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物資儲(chǔ)備等幾方面來(lái)幫助孩子走好人生關(guān)鍵的一步。通過(guò)有理有據(jù)的剖析，讓家長(zhǎng)了解到幼小銜接該做的是幼兒思想、生活習(xí)慣、自理能力、任務(wù)意識(shí)、交往能力、體能及學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備，而不是僅做單一的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　此次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在教育理念、育兒方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)。有了家庭、幼兒園、學(xué)校三方面的共同努力，孩子們一定會(huì)愉快地度過(guò)幼兒園最后一段美好時(shí)光，順利地進(jìn)入小學(xué)。讓我們相約開學(xué)季，靜待花開時(shí)！

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)3

　　為有效落實(shí)“雙減”政策，促進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，11月23日下午，上高縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)攜手片區(qū)內(nèi)的青陽(yáng)小學(xué)、縣幼兒園、縣第四幼兒園以及其他民辦幼兒園，開展了幼小銜接聯(lián)合研討活動(dòng)，上高縣教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了本次活動(dòng)。

　　老師們先觀摩了青陽(yáng)小學(xué)羅小琴老師帶來(lái)的.語(yǔ)文課《四季》，在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，老師們圍繞“課程游戲化”進(jìn)行研討，最后達(dá)成共識(shí)：教育要順應(yīng)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，并做到因材施教。隨后，幼兒園和小學(xué)代表分別就幼兒園身心準(zhǔn)備與小學(xué)身心適應(yīng)工作進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。

　　此次活動(dòng)強(qiáng)化了幼兒園與小學(xué)的銜接，密切了教師間的互動(dòng)交流，為片區(qū)幼小銜接工作發(fā)展提供了新的思路和方向，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)4

　　時(shí)光飛逝，畢業(yè)的鐘聲即將敲響，孩子們的心情也越發(fā)激動(dòng)。小學(xué)的課堂是什么樣的？小學(xué)生是怎么上課的？小學(xué)老師親切嗎？大班的孩子滿滿都是好奇。

　　為了讓大班幼兒順利渡過(guò)幼小銜接階段，幫助幼兒更直觀地體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，滿足幼兒的好奇心和期待感，上柏幼兒園圍繞課程，開展了以《小學(xué)，你好呀！》為主題的大班幼小銜接系列主題活動(dòng)。繼“參觀小學(xué)”之后，6月15日，德清縣上柏幼兒園邀請(qǐng)了上柏小學(xué)的老師走進(jìn)大班，共同開展了一場(chǎng)課堂體驗(yàn)之旅。上午10:00，大班活動(dòng)室里相繼傳來(lái)“上課”“起立！”“老師好！”“同學(xué)們好！”的問(wèn)候……這些在小學(xué)里才能聽到的課前互動(dòng)，今天卻在幼兒園實(shí)現(xiàn)了。上柏小學(xué)三位老師分別走進(jìn)大班三個(gè)班級(jí)，她們把自己精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)帶來(lái)與孩子們共同分享，讓我們一起去看看吧！

　　老師們親切靈活的講述、提問(wèn)，讓孩子們感受到老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和完整的`邏輯思維語(yǔ)言，每個(gè)班課堂上老師講課時(shí)鴉雀無(wú)聲，互動(dòng)時(shí)氣氛活躍，舉手發(fā)言時(shí)老師也有明確的要求，無(wú)不體現(xiàn)小學(xué)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)有序。

　　看著孩子們勤學(xué)好問(wèn)，自信而專注，不僅具有豐富的想象，而且敢于大膽提問(wèn)……這所有的所有，都是我們希望孩子身上擁有的重要品質(zhì)！

　　通過(guò)此次活動(dòng)，孩子和老師們進(jìn)一步了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)與幼兒園之間的差異，各班級(jí)老師們通過(guò)孩子的表現(xiàn)了解到幫助孩子形成良好規(guī)則意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、思考能力、想象力等對(duì)他們將來(lái)進(jìn)入小學(xué)是非常重要和有幫助的。

　　后期，我們將根據(jù)幼兒的興趣和需求繼續(xù)開展“幼小銜接”系列活動(dòng)，讓幼兒從生理、心理等方面同時(shí)做好準(zhǔn)備，為入小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)5

　　“媽媽再見！我看見我們老師了，我要等著和老師一起進(jìn)學(xué)校”。喬潤(rùn)桐小朋友稚嫩而興奮的童聲劃破了校門口的靜謐。“老師早上好，我有一個(gè)秘密要告訴你.....”張老師熱情地和孩子手牽著手,說(shuō)著笑著,愉快的走進(jìn)了校門,一大一小的身影在晨光里慢慢的拉長(zhǎng)。這一場(chǎng)景,喚起了50歲的'環(huán)衛(wèi)工人楊阿姨童年的回憶,她魚尾紋簇生的小眼睛滿含羨慕地說(shuō):”我們小時(shí)候多怕老師呀,現(xiàn)在的孩子跟老師就像一家人一樣，真幸福�！�

　　清晨，值周教師賈紅站在學(xué)校門口，向孩子們打招呼，向家長(zhǎng)問(wèn)好，看著小朋友們和家長(zhǎng)的一張張笑臉，她的臉上洋溢著幸福的笑容，有什么比孩子們天天進(jìn)步更讓人高興呢！回到辦公室，打開美術(shù)課本，她開啟新一天的工作。一年級(jí)學(xué)部的幼小科學(xué)銜接工作讓她倍感充實(shí)。

　　賈紅是西安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)學(xué)部的美術(shù)教師，省級(jí)教學(xué)能手。20xx年9月，賈紅被安排到一年級(jí)學(xué)部承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作，她說(shuō)：“來(lái)到一年級(jí)部工作，看到學(xué)校精心為孩子們量身打造的校園環(huán)境、課程安排，課表設(shè)置，適應(yīng)教育，我不由想起了9年前我兒子上一年級(jí)的時(shí)候，表現(xiàn)出的各種不喜歡上學(xué)、入學(xué)不適應(yīng)的癥狀，真羨慕這些孩子有福氣，趕上了重視幼小銜接的好時(shí)候，入學(xué)適應(yīng)教育太重要了�！�

　　每個(gè)人的童年都是限量版，每個(gè)孩子的人生都無(wú)比珍貴。20xx年9月，西安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)出實(shí)招，闖路子，在距離總校一公里多的賢德校區(qū)設(shè)立了一年級(jí)獨(dú)立的學(xué)部校區(qū)，以深入探究幼小科學(xué)銜接問(wèn)題為導(dǎo)向，拉通幼小銜接的最后里程，贏得了區(qū)域群眾的贊許，也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)6

　　“幼小銜接”是兒童成長(zhǎng)路上的重要階段，對(duì)兒童后繼學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)具有重要作用。20xx年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題是：幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)！為了更好的推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)有效銜接，安遠(yuǎn)縣各幼兒園著力探索幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接、雙向銜接的有效策略，緊緊圍繞主題開展了一系列豐富多彩的主體活動(dòng)！

　　5月20日上午，我省學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)日特別策劃了“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”公益講座。安遠(yuǎn)縣組織全縣幼兒園教師以園所為單位觀看了系列講座，老師們收獲頗多，專家們從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面闡述了自然而然的學(xué)習(xí)。為老師和家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作指明了方向。

　　為科學(xué)做好幼兒園和小學(xué)階段的雙向銜接，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)幼小過(guò)渡，該縣幼兒園邀請(qǐng)小學(xué)教師，開展以“雙向銜接，我們攜手同行”為主題的幼小銜接分享交流活動(dòng)和“小學(xué)教師進(jìn)課堂”現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)，共同分析幼兒進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)的情況，深入探討幼小銜接存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀，在思想上達(dá)成了共識(shí)，在策略上開拓新思路，為今后進(jìn)一步推進(jìn)幼小銜接工作奠定了良好基礎(chǔ)。

　　為幫助幼兒更全面、直觀地了解小學(xué)，滿足大班幼兒對(duì)小學(xué)生活的探知愿望，構(gòu)建對(duì)小學(xué)的初步認(rèn)知，該縣幼兒園讓幼兒用畫筆和自己喜歡的方式“暢想小學(xué)”，通過(guò)零距離的方式“參觀小學(xué)”“走進(jìn)課堂”，種下幼兒對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的無(wú)限向往的種子。

　　《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》對(duì)學(xué)齡前兒童幼升小的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備做了精準(zhǔn)導(dǎo)向，同時(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行)》明確指出：“要尊重和滿足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試�！痹摽h幼兒園相繼開展“自己的事情自己做”“我是小小值日生”“為家庭服務(wù)從我做起”“為幼兒園、社區(qū)服務(wù)我能行”等活動(dòng)，既培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自理能力，也培養(yǎng)孩子的.責(zé)任感，推進(jìn)了幼小銜接的新進(jìn)程。

　　為更好的宣傳“幼小銜接”的科學(xué)理念，安遠(yuǎn)縣幼兒園撰寫了本園學(xué)前宣傳月宣傳片腳本，組織拍攝幼小銜接主題學(xué)前教育宣傳片，并用公眾號(hào)推送給家長(zhǎng)和社會(huì)，用幼兒園工作實(shí)踐和先進(jìn)理念引領(lǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)的學(xué)前教育理念。

　　聚焦幼兒發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的階段性、連續(xù)性與一日生活有機(jī)融合的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了解家長(zhǎng)的擔(dān)憂及需求，通過(guò)開展“銜接有方讓愛更有力量、”“共話銜接，促幼成長(zhǎng)、”“幼小銜接從小班開始”等主題家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們?cè)谒季S碰撞中相互學(xué)習(xí)，針對(duì)性的引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒自理能力、情緒識(shí)別、學(xué)習(xí)能力等方面做評(píng)估，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒現(xiàn)狀的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒在身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，達(dá)到相互促進(jìn)的目的，真正做到家園共育。

　　幼小銜接是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，對(duì)孩子一生的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)、有效地幫助幼兒做好身心全面的`入學(xué)準(zhǔn)備，我們將一直努力，讓幼小銜接工作真正落到實(shí)處。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)7

　　為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。20xx年9月16日下午，我園與八大峽小學(xué)開展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。

　　在八大峽小學(xué)胡繁華校長(zhǎng)、教導(dǎo)處劉主任的帶領(lǐng)下，園長(zhǎng)王正偉、副園長(zhǎng)朱泳、分園園長(zhǎng)劉松、甘肅掛職教師文老師及大班班主任共同參觀了八大峽小學(xué)校園環(huán)境，感受校園的文化底蘊(yùn)。

　　學(xué)校走廊里張貼著孩子們的書法作品，自我展示照片以及奧運(yùn)健兒的圖片，學(xué)校文化時(shí)時(shí)處處以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式潛移默化地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)；走進(jìn)教室里，在活潑有序的`課堂中，小學(xué)生們專注傾聽、認(rèn)真參與、處處都有看得見的“成長(zhǎng)”；園長(zhǎng)和教師們與幼兒園畢業(yè)小學(xué)生進(jìn)行了親切的溝通交流，了解其小學(xué)入學(xué)適應(yīng)情況。

　　參觀結(jié)束后，雙方圍繞幼小銜接聯(lián)合教研主題開展了深入研討。胡繁華校長(zhǎng)結(jié)合當(dāng)前幼小銜接的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)分析，胡校長(zhǎng)指出：真正的幼小銜接不僅僅是幾次活動(dòng)的組織，而是要在課程和幼兒能力發(fā)展等方面開展深度銜接并表達(dá)了共同做好雙向銜接的愿望和信心。八大峽小學(xué)劉主任和我園副園長(zhǎng)朱泳分別圍繞小學(xué)、幼兒園在幼小銜接方面的工作開展情況做了詳細(xì)的介紹。

　　在雙方共同研討環(huán)節(jié)，重點(diǎn)圍繞“當(dāng)前小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)期存在的問(wèn)題”、“全面做好幼小銜接的途徑方法”“家校工作的有效開展”等話題進(jìn)行了細(xì)致溝通。圍繞幼兒培養(yǎng)、信息調(diào)研、園校推進(jìn)等方面分享了各自的創(chuàng)新做法，相互啟發(fā)。

　　王正偉園長(zhǎng)充分肯定了此次聯(lián)合教研的重要性和必要性，并強(qiáng)調(diào)在日后的幼小銜接工作中，將繼續(xù)強(qiáng)化幼小協(xié)同合作，完善共育機(jī)制、形成良好教育生態(tài)，推動(dòng)幼兒園和小學(xué)有效銜接。

　　此次聯(lián)合教研，借助真問(wèn)題、真體驗(yàn)、真解決的方式為幼兒園和小學(xué)的雙向銜接架起了“縱深式”學(xué)習(xí)和交流的橋梁，老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，接下來(lái)我們將立足實(shí)際，實(shí)現(xiàn)家、校、園通力合作，形成良好教育生態(tài)環(huán)境，為孩子們自然、快樂(lè)、自信地迎接小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備！

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)8

　　20xx年5月23日，長(zhǎng)寧區(qū)幼小銜接巡講團(tuán)的楊老師為我們虹橋幼兒園即將畢業(yè)踏入小學(xué)的孩子們家長(zhǎng)展開了“如何做好幼小銜接，讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活”的講座，講座從不同的方面進(jìn)行了詳細(xì)地講解，也給家長(zhǎng)們帶來(lái)了不同的感觸。

　　講座中老師先就小學(xué)的作息時(shí)間向家長(zhǎng)們做了介紹。另外，“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”的概念為開學(xué)后的.2-4周。課程主要由學(xué)科課程和學(xué)校綜合活動(dòng)兩部分組成。學(xué)科課程著重圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的喚醒。學(xué)校綜合活動(dòng)重點(diǎn)圍繞學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成、師生交往等等。

　　在幼小銜接階段，最重要的就是讓孩子適應(yīng)學(xué)校生活，即家長(zhǎng)先要有良好心態(tài)。首先，要給孩子們積極的心理暗示；其次，正確評(píng)價(jià)自己的孩子；最后，尊重老師，遇事多溝通，有效的溝通才是家校合作的最佳途徑。

　　通過(guò)這次講座，正在為入學(xué)準(zhǔn)備的家長(zhǎng)們也對(duì)自己接下來(lái)該做的事情有了新的頭緒，在不同程度上緩解他們了心中的焦慮。最后在楊老師以“讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)”進(jìn)行了延伸與結(jié)尾，為本次講座劃上了句號(hào)，家長(zhǎng)們紛紛表示獲益良多，也希望能夠給孩子們的入學(xué)準(zhǔn)備帶來(lái)不一樣的感受。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)9

　　今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，教育部日前發(fā)出通知，要求各地高度重視，全面部署并認(rèn)真組織實(shí)施。

　　其宣傳主題是幼小協(xié)同 科學(xué)銜接。通知強(qiáng)調(diào)，各地要組織幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步行動(dòng)。

　　幼兒園要指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害。小學(xué)要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。

　　幼兒園和小學(xué)應(yīng)雙向銜接，相互配合，有效緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂，營(yíng)造良好的.社會(huì)氛圍。教育部將舉辦宣傳月啟動(dòng)儀式，組織制作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節(jié)目，并在有關(guān)電視頻道和“微言教育”平臺(tái)循環(huán)推送，支持各地開展宣傳活動(dòng)。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)10

　　幼小銜接是幼兒園與兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的重要過(guò)程，具有承上啟下的作用。如何讓家長(zhǎng)幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠校長(zhǎng)莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。

　　蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及孩子入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達(dá)能力的'提高等五個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致剖析，她用大量生動(dòng)、典型的實(shí)例，教家長(zhǎng)如何正確應(yīng)對(duì)孩子入學(xué)后可能會(huì)遇到的困難，為家長(zhǎng)今后的育兒之路指引了正確的方向。

　　接著，莊慶東校長(zhǎng)以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年工作中遇到的實(shí)例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過(guò)程中，父母的陪伴是最重要的，但陪伴不是“陪同”。無(wú)論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場(chǎng)的教育，都是不稱職的。莊校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、溫暖的案例讓家長(zhǎng)們仿佛看到了自己的身影，引起了強(qiáng)烈的共鳴。同時(shí)，他還指出，家長(zhǎng)和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實(shí)施。

　　花開有時(shí)，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，解開了家長(zhǎng)心中的焦慮，更為幼兒順利進(jìn)入打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)11

　　“幼小銜接”是每個(gè)孩子成長(zhǎng)路上最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)�！坝仔°暯印币彩谴蟀嗉议L(zhǎng)最為關(guān)注的一個(gè)話題。虞永平講授說(shuō)：“幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡�！�

　　為了讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的重要性，緩解焦慮，協(xié)助孩子們從幼兒園生活向小學(xué)生活順利過(guò)渡。余新一幼根據(jù)期初的工作計(jì)劃，同時(shí)也根據(jù)省、市、區(qū)各級(jí)部門下發(fā)的“學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)”通知，在現(xiàn)階段疫情背景下，于20xx年5月7日18:30時(shí)，特邀王慧松校長(zhǎng)與幼兒園大班家長(zhǎng)“云見面”，在“云”端和家長(zhǎng)們聊起了“孩子入小學(xué)的那些事兒”。

　　王校長(zhǎng)以《幼小銜接“節(jié)點(diǎn)”前的思考》為題，首先從單向、片面、超前三方面向家長(zhǎng)們揭開了幼小銜接的三大誤區(qū)：幼小銜接是孩子的`事、幼小銜接是多學(xué)知識(shí)、幼小銜接是比別人多學(xué)。講座中王校長(zhǎng)提到四個(gè)幼小銜接點(diǎn)：孩子的困難、孩子的銜接、家長(zhǎng)的銜接和學(xué)校的銜接。在孩子的困難中尤其強(qiáng)調(diào)了社會(huì)人際交往的關(guān)系，孩子需要結(jié)交新朋友，嘗試尋找自己在團(tuán)體中的位置。王校長(zhǎng)也引導(dǎo)家長(zhǎng)們從現(xiàn)在開始，帶著孩子從時(shí)間管理、習(xí)慣培養(yǎng)、生活能力和心理素質(zhì)這四方面按月有計(jì)劃地做好一些基本的銜接準(zhǔn)備，在講到家校的銜接中，王校長(zhǎng)送給家長(zhǎng)們兩句話，希望家長(zhǎng)們注重幼兒習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼小銜接自然的發(fā)生，讓孩子們自然的過(guò)渡。

　　本次幼小銜接的專題講座，余新鎮(zhèn)第一幼兒園的大班組老師和家長(zhǎng)們共同參與聆聽，明確了幼小銜接的具體內(nèi)容，為幼升小的家長(zhǎng)們指引了方向。幼小銜接是兒童人生的關(guān)鍵一步，是幼兒園、小學(xué)和家庭面臨的一次“大考”，雙向?qū)�接、三方�?lián)動(dòng)既是目標(biāo)，也是路徑。幼小銜接，我們一直在行動(dòng)！

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)12

　　徐徐的微風(fēng)，悅耳的蟲鳴……20xx年6月12日早上，第四小學(xué)迎來(lái)了一群可愛的小客人。他們是來(lái)自-區(qū)小西帳幼兒園和高新區(qū)天山楓景幼兒園大班的小朋友們。第四小學(xué)的副校長(zhǎng)-、安全主任-及學(xué)校師生熱情的接待了這群活潑可愛的小客人。

　　校園里綠意正濃，朵朵花兒散發(fā)著清香，朗朗的'讀書聲在耳邊回蕩……一切都在吸引著孩子的注意力。只見他們，手牽手，排著整齊的隊(duì)伍，在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到操場(chǎng)上和我校學(xué)生一起參加了隆重而莊嚴(yán)的升旗儀式。哥哥姐姐們整齊的入場(chǎng)，筆直的隊(duì)列，嘹亮的國(guó)歌，自信的旗手介紹……這一切都為他們樹立了榜樣。

　　然后，小朋友在四小老師的帶領(lǐng)下參觀了音樂(lè)室、古箏室、閱覽室、自主探究室、微機(jī)室等，讓小朋友們進(jìn)一步感受小學(xué)的生活和氛圍。

　　緊接著，孩子們輕輕的踮著腳，悄悄走進(jìn)一年級(jí)教室進(jìn)行聽課�？粗�大哥哥大姐姐上課時(shí)筆直的坐姿、整齊的書本，孩子們的眼神中透露出一種向往和羨慕之情，對(duì)做一名小學(xué)生充滿著向往……10:00孩子們依依不舍向老師們揮手告別。

　　送走可愛的孩子后，兩所幼兒園的老師與我校教師進(jìn)行了座談，會(huì)上，小西帳幼兒園吳主任、天山楓景幼兒園王院長(zhǎng)先后介紹了幼兒園的教學(xué)理念、一日生活學(xué)習(xí)內(nèi)容、園本特色課程等主要工作。我校老師從小學(xué)生活與幼兒園生活的差異入手，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，介紹了孩子入學(xué)后可能遇到的問(wèn)題。老師們還圍繞幼小銜接中幼兒心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活能力的準(zhǔn)備等進(jìn)行了交流討論。

　　此次活動(dòng)，使幼兒對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境有了全面、具體的了解，為孩子順利過(guò)渡為一名小學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使我校幼小銜接工作找到了重點(diǎn)，促使下一步幼小銜接更具有針對(duì)性，提高有效性。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)13

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，有目的、有計(jì)劃地推進(jìn)幼小銜接適應(yīng)性教育。4月14日，洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園組織開展"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"座談會(huì)。洛舍鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表、洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園各年齡段家長(zhǎng)代表、洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園保教組成員及教師參加本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：共同觀摩，深入了解——觀摩了雁塘大三班半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),了解幼兒園的集中活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)，為幼小銜接做前期了解；

　　活動(dòng)二：三方共話，科學(xué)銜接——通過(guò)觀摩幼兒的半日活動(dòng)，洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)丁芬老師以"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"為題，聚焦問(wèn)題，共同探討，關(guān)于科學(xué)幼小銜接的困惑點(diǎn)，洛舍鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表從專業(yè)的角度出發(fā)結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，給幼兒建立科學(xué)的時(shí)間觀念和良好的.閱讀習(xí)慣，同時(shí)對(duì)科學(xué)的幼小銜接滲透于幼兒的一日生活給予肯定。

　　活動(dòng)三：心有感悟，助力成長(zhǎng)——做好入學(xué)準(zhǔn)備教育需要做到準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)涵、處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)關(guān)系、尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。從幼兒園到小學(xué)，既不是翻山越嶺，更不是跨越溝壑，它是童年生活的自然延伸。

　　通過(guò)活動(dòng)，洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園將一如既往遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，協(xié)同小學(xué)、家長(zhǎng)三方聯(lián)動(dòng)，共同傳遞好這根"成長(zhǎng)"接力棒，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)14

　　為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》等文件精神，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接，并根據(jù)20xx年學(xué)前教育宣傳月主題：幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)。以樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，4月26日上午，德清縣遠(yuǎn)望幼兒園聯(lián)合德清縣逸夫小學(xué)，共同開展"幼小銜接"聯(lián)合教研活動(dòng)，并邀請(qǐng)大班家長(zhǎng)代表共同參與此次活動(dòng)。

　　首先進(jìn)行集中活動(dòng)的展示，逸夫小學(xué)朱春煜老師組織大班語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》，通過(guò)生動(dòng)形象的PPT教學(xué)以及互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)象形字及漢字有了一定的認(rèn)識(shí)；遠(yuǎn)望幼兒園饒喬琦老師進(jìn)行大班科學(xué)活動(dòng)《能干的獨(dú)腿桌》，孩子們通過(guò)自主探索、合作操作等方式，探索如何讓獨(dú)腿桌承受更多的重物，獲得初步的科學(xué)啟蒙，體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。活動(dòng)結(jié)束后，兩位教師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的說(shuō)課，對(duì)今天的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　最后，大班家長(zhǎng)提出幼小銜接的困惑，幼兒園及小學(xué)雙方共同進(jìn)行解答。

　　此次幼小銜接教研活動(dòng)，老師們各抒己見，踴躍發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)教研氛圍濃厚，思維在不斷碰撞、交融中，為幼兒園和小學(xué)的'雙向銜接架起了"縱深式"學(xué)習(xí)和交流的橋梁，為幼小雙向銜接工作的落實(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。雙方老師們明確了幼小銜接工作的方向和具體實(shí)施策略，努力實(shí)現(xiàn)家、園、校通力合作，形成良好的教育生態(tài)環(huán)境，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，為孩子們輕松、快樂(lè)、自信地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活做好扎實(shí)準(zhǔn)備。

幼小銜接的簡(jiǎn)報(bào)15

　　為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，做好幼小銜接工作，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往，11月15日上午，興山縣高橋鄉(xiāng)中心幼兒園大班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到高橋紅軍小學(xué)一年級(jí)教室，開展以《幼小銜接快樂(lè)學(xué)習(xí)》為主題的'教研活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，孩子們同一年級(jí)的同學(xué)們觀摩了課堂教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師劉芳始終以活動(dòng)、游戲、親切的語(yǔ)言教發(fā)孩子思維而教學(xué)，讓孩子們親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　隨后，孩子們?cè)诮處熚潋E飛的帶領(lǐng)下，參觀了紅軍小學(xué)文化墻、學(xué)生寢室等，所到之處，孩子們都瞪著一雙好奇的眼睛，邊看邊發(fā)出驚嘆——小學(xué)的生活太精彩了！接著，孩子們來(lái)到操場(chǎng)上，群體參加了大哥哥、大姐姐做操及拉歌游戲，近距離感受小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，激發(fā)了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待。

　　接著，高橋紅軍小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們一起走進(jìn)高橋鄉(xiāng)中心幼兒圓觀摩了大班教師楊英執(zhí)教的《佩奇的生日會(huì)》。楊老師通過(guò)孩子熟悉的動(dòng)畫情景滲透了數(shù)學(xué)中的找規(guī)律知識(shí)，最后，讓孩子們?cè)陂_心快樂(lè)中結(jié)束課堂。

　　活動(dòng)后，老師們一起來(lái)到幼兒園三樓會(huì)議室對(duì)一年級(jí)教師劉芳、大班教師楊英的授課進(jìn)行評(píng)課，并對(duì)兩節(jié)課提出了中肯的評(píng)價(jià),對(duì)課堂教學(xué)提出了建設(shè)性的意見。

　　經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的開展，真正達(dá)到了《幼小銜接、快樂(lè)學(xué)習(xí)》的目的，促使了兩校在教學(xué)領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)，從而反思自身教學(xué)行為，促進(jìn)孩子們身心的健康發(fā)展。

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