- 相關(guān)推薦
課改十年總結(jié)材料-工作總結(jié)
新課程實(shí)施以來，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出了要實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度，這一新的基礎(chǔ)教育課程體系給學(xué)校創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)工作帶來了廣闊的空間。我們興安二小在全面落實(shí)國家、地方兩級(jí)課程的前提下，深入研究本地區(qū)、本校的教育資源，根據(jù)本校學(xué)生的興趣、愛好及發(fā)展需要，開發(fā)了一系列校本課程，十年的實(shí)踐證明，校本課程的開發(fā)給學(xué)校的各項(xiàng)工作帶來了蓬勃的生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
一、開發(fā)德育課程，提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
實(shí)施新課程改革之初，為了加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，我校形成了“以校為本，全面開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的育人工作思路。20XX年啟動(dòng)了“小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑與方法研究”的科研課題，形成了“一主兩翼”的德育校本課程體系，即：以學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主體，以“親子社會(huì)實(shí)踐、自主社會(huì)實(shí)踐”為兩翼，達(dá)到了校內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)外并舉，融會(huì)貫通，整體優(yōu)化的格局。
“小馬過河自主社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”是此課題最具本校特色的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中真正得到了提高和鍛煉。這一活動(dòng)是挖掘各學(xué)科教材，把那些最需要通過實(shí)踐來鞏固、證明的，最適合滲透德育的內(nèi)容選擇出來，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性于一體，設(shè)計(jì)成不同的主題，編輯成冊(cè)，命名為《小馬過河》�！靶●R過河”因?qū)W生喜愛的童話故事而得名，寓意在于提示學(xué)生：“不論什么事，自己不去試一試是不行的”。手冊(cè)分寒暑假兩版，共12冊(cè)，每?jī)?cè)由5—6個(gè)主題活動(dòng)組成，供學(xué)生寒暑假自主實(shí)踐時(shí)使用。所謂自主，主要有兩層含義，其一是寒暑假學(xué)生多是獨(dú)自在家，既無教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，也無家長的在場(chǎng)幫助，只能獨(dú)自去完成。其二是學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題具有選擇權(quán)，可根據(jù)自己的能力和條件完成其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)活動(dòng)。寒暑假學(xué)生的時(shí)間絕大部分是離開教師和家長而自己支配的，最能發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，是打破傳統(tǒng)的看管式教育的最佳切入點(diǎn)，因此，在實(shí)施中我們引導(dǎo)學(xué)生自主選擇主題，淡化作業(yè)意識(shí)，按照《小馬過河》的提示，完成自己喜歡的主題。例如二年級(jí)寒假版《小馬過河》中有一個(gè)“縫口袋”的欄目就吸引了一批又一批的孩子去親自動(dòng)手，講起當(dāng)時(shí)的情景，他們總是喜上眉梢。
再比如：三年級(jí)暑假版“做一個(gè)文明的小學(xué)生”這一主題中設(shè)計(jì)了四項(xiàng)內(nèi)容。第一個(gè)欄目“唱一首文明歌”中要完成的內(nèi)容是：你最喜歡唱的一首文明歌曲是什么；你能說出幾個(gè)音樂家的名字，請(qǐng)寫下來；如果你還不會(huì)唱，那就學(xué)一首吧。在這里，不但涉及了音樂知識(shí)，實(shí)踐中也鍛煉了學(xué)生搜集與處理信息的能力。第二個(gè)欄目“畫一幅文明畫”中是這樣要求的：假期在戶外活動(dòng)時(shí)，你一定見過很多文明行為，比如：路人把食品袋主動(dòng)扔入垃圾箱等，請(qǐng)把你看到的畫下來。這里，不但告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的補(bǔ)充與鞏固。第三個(gè)欄目“種一朵文明花”中說的是：文明之花處處開，把它請(qǐng)到家中來，用你勤勞的小手種下一棵文明之花；選擇一種你想埋下花種親手把它種在花盆里；培土、施肥、澆水，仔細(xì)觀察，記下它的生長過程；看到親手栽種的花兒開放了，你最想說點(diǎn)什么？可以把你的感受寫下來。在這里，既涉及到了科學(xué)、綜合實(shí)踐學(xué)科的知識(shí)，也涉及到了語文學(xué)科的觀察日記。而這些又都是在學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐中完成的。第四個(gè)欄目“做一個(gè)文明人”中要求學(xué)生用自己的行動(dòng)證明“我是一個(gè)文明人”。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。
從我介紹的這一個(gè)主題，大家就可以感覺得到，學(xué)生們?cè)谕瓿芍黝}活動(dòng)時(shí)，不但鞏固強(qiáng)化了各學(xué)科知識(shí)，更重要的是活動(dòng)的整個(gè)過程貫穿了學(xué)生的唱、畫、讀、寫、觀察、動(dòng)手實(shí)踐等，而且在活動(dòng)中潛移默化地受到了美的教育，更學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了辦事，促進(jìn)了他們良好品德的形成。
如今，“小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑與方法研究”的課題早已在自治區(qū)結(jié)題。可以說，德育校本課程的開發(fā)，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，促進(jìn)了學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。
二、開發(fā)蒙元文化課程，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神。
弘揚(yáng)和培育民族精神是新時(shí)期青少年教育的主題，它與新課程改革相繼提出，教育部已經(jīng)把每年的九月作為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”，可見這一主題的重要地位。為切實(shí)落實(shí)主題教育，我校從開發(fā)文化課程入手，充分發(fā)揮文化資源的感染、熏陶及潛移默化作用，收到了顯著的教育效果。從20XX年9月份起，我校就把“學(xué)習(xí)蒙元文化”確定為校本課的主題，確定這一主題主要基于兩點(diǎn)考慮。
第一，蒙元文化是中華民族文化和精神的重要組成部分；第二，我們的家鄉(xiāng)烏蘭浩特是蒙古族地區(qū)，這里蘊(yùn)藏著豐富的蒙元文化資源。開設(shè)“學(xué)習(xí)蒙元文化課”的宗旨是讓學(xué)生從小學(xué)習(xí)、了解和弘揚(yáng)家鄉(xiāng)蒙古族文化、紅色文化、科爾沁文化，從而升華民族熱情，培育民族精神。我們把“蒙元文化”列入課表，設(shè)專職教師授課。先后自編了四冊(cè)教材，供不同年級(jí)使用。課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)的地理、人口，蒙古族的語言、文字；了解了蒙古族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣；體會(huì)到了蒙古族舞蹈、樂器演奏等藝術(shù)形式的魅力；走近了成吉思汗，忽必烈、關(guān)漢卿、王昭君、烏蘭夫、巴拉根倉、草原英雄小姐妹等各類歷史人物。經(jīng)多方協(xié)調(diào)把中蒙藥廠、蒙醫(yī)院、罕山公園、蒙元飲食城、烏蘭夫紀(jì)念館、蒙古族小學(xué)等作為我校學(xué)生學(xué)習(xí)蒙元文化的實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生到實(shí)踐基地參觀、訪問，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟蒙元文化的博大精深。
“蒙元文化”校本課程的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且在孩子幼小的心靈里播下了民族文化、民族精神的種子，有利地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、開發(fā)經(jīng)典誦讀課程，陶冶學(xué)生情操。
經(jīng)典是我國五千年文化藝術(shù)的瑰寶，為了讓學(xué)生從小受到美的教育和熏陶，同時(shí)，增加課外閱讀量，我校校本課程編寫組于2004年編寫了校本課程讀本《小雨沙沙》。去年，我們又把這套教材進(jìn)行了改編，改編后的《小雨沙沙》體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
經(jīng)典性：這是這套讀本最基本的特點(diǎn)。在內(nèi)容的選擇上，無論是詩、詞、曲，還是美文，都是經(jīng)典之作，每首詩詞幾乎都包含了流傳幾千年來的名家名句，如《別董大》的“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”、《曉出凈慈寺送林子方》的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等。我們希望用詩心去激蕩童心，用經(jīng)典去叩啟學(xué)生的閱讀之門。
序列性：讀本根據(jù)各個(gè)年齡段學(xué)生的閱讀能力不等有計(jì)劃地安排了誦讀的內(nèi)容，努力讓學(xué)生讀到對(duì)他們一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響的經(jīng)典之作。如：低年級(jí)除了經(jīng)典詩詞外，還安排了“晨讀對(duì)韻”，中年級(jí)開始增加了“成語熟語歌”，高年級(jí)有了《陋室銘》《勸學(xué)》等文質(zhì)兼美的古文。
原創(chuàng)性：這套讀本從選擇內(nèi)容、打字、排版、校對(duì)，直至最后成稿，均由我校教師獨(dú)立完成。
趣味性：教材中的詩、詞、曲、名言、諺語、對(duì)聯(lián)等內(nèi)容都是孩子們喜聞樂見的，早讀的教室里、放學(xué)后的校園里、晚飯后的家里，孩子們都要讀上幾句、背上兩首，我校學(xué)生人人熟讀成誦。里邊的內(nèi)容也是各年級(jí)語文學(xué)科學(xué)期末考試的必考內(nèi)容之一。
實(shí)用性：我校完成小學(xué)學(xué)業(yè)的孩子們，畢業(yè)的時(shí)候，僅這套校本教材就讓他們已經(jīng)積累了課本以外的200首詩、80首詞、20首曲，名言、諺語、對(duì)聯(lián)各150條。這厚重的積淀，必將對(duì)孩子們的一生產(chǎn)生積極的影響。也許，不是百分這百的孩子都能完全背誦得下來，也許背誦過了，隨著時(shí)間的推移也會(huì)忘掉一部分。但我們相信：細(xì)雨灑落大地，短暫的潤澤之后，可能沒留下什么痕跡，然而當(dāng)嫩嫩的芽?jī)簭暮谏哪嗤晾锩俺鰜淼臅r(shí)候，我們會(huì)記起雨的光臨。這也正是我們把這套校本課程取名為《小雨沙沙》的真正含義。
近十年的使用，我們發(fā)現(xiàn)，這套校本課程讀本讓學(xué)生豐厚了底蘊(yùn)，并帶動(dòng)了更廣泛的閱讀；讓學(xué)生親近母語，親近世界優(yōu)秀文化，陶冶了學(xué)生情操，凈化了學(xué)生心靈。
四、開發(fā)寫字課程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字的情感。
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)語文基本功，也是鞏固識(shí)字教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確書寫規(guī)范漢字能力的重要途徑。開展好漢字書寫教育，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高青少年人文素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化都具有重要意義。
由于多年來我校一直十分重視規(guī)范師生的語言文字工作，所以先后被評(píng)為盟級(jí)、區(qū)級(jí)、國家級(jí)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校。如今，“讀經(jīng)典書、說標(biāo)準(zhǔn)話、寫規(guī)范字、做文明人”已成為我校鮮明的主題文化，豐富了“讓生命因?qū)W習(xí)而精彩”這一校訓(xùn)的內(nèi)涵。
實(shí)施新課程改革以來，我們不斷地開發(fā)著校本課程，這些校本課程的開發(fā)為教育教學(xué)注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
【課改十年總結(jié)材料-工作總結(jié)】相關(guān)文章：
課改工作總結(jié)05-20
課改工作總結(jié)12-22
課改工作總結(jié)04-26
課改工作總結(jié)05-20
課改總結(jié)04-25
課改總結(jié)04-30
小學(xué)課改工作總結(jié)05-25
學(xué)校課改工作總結(jié)05-20
小學(xué)課改工作總結(jié)01-29
中學(xué)課改工作總結(jié)05-01