2009-2010第一學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)
2009-2010第一學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)李松駿
時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間第一個(gè)學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束。回顧一個(gè)學(xué)期的時(shí)光，不禁感慨萬(wàn)千。首先我非常感謝學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)能讓我在班主任的這個(gè)崗位上工作，這也是對(duì)我在大學(xué)期間表現(xiàn)的肯定。作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，能走上班主任這個(gè)工作崗位使我感到無(wú)比的激動(dòng)，同時(shí)沉甸甸的責(zé)任也壓在了肩頭。
我這份總結(jié)將從自身收獲、不足和前進(jìn)方向這三個(gè)方面進(jìn)行分析，回顧我這一個(gè)學(xué)年的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利再戰(zhàn)。
收獲，收獲可以從物質(zhì)、人際關(guān)系、工作等幾個(gè)方面體現(xiàn)。
物質(zhì)方面：自己終于可以不再伸手向家里要生活費(fèi)了，減輕父母的負(fù)擔(dān)，能在家庭中有所擔(dān)當(dāng)，還是非常感謝學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)給予我的機(jī)會(huì)。
人際關(guān)系方面：
一、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
作為一名班主任，和學(xué)校里作為一名學(xué)生，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度有很大的區(qū)別。隨著角色的轉(zhuǎn)變，很多的行為隨之發(fā)生變化。讓我進(jìn)步的一點(diǎn)就是，開(kāi)始的時(shí)候，由于和領(lǐng)導(dǎo)不是非常熟悉，造成我做事時(shí)有些畏首畏尾，加之認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是高高在上的這種刻板印象，讓我有時(shí)候做事情放不開(kāi)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)日常的相處以后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論顧書(shū)記、張?zhí)庨L(zhǎng)、郁老師還是葛老師都是和藹、隨和，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心為學(xué)生的人，并沒(méi)有什么官架子，我做事情也更加放得開(kāi)手腳。自我反思以后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)最希望的就是我們能按照要求把該做的事情給做好，完成分內(nèi)的任務(wù)，只要自己對(duì)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，他們還是會(huì)對(duì)自己滿意的。
二、與同事的關(guān)系
在仙林教學(xué)點(diǎn)這個(gè)特殊的環(huán)境中，只有我、劉德利、劉桂麗三個(gè)班主任，客觀上說(shuō)，這其中既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作。說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)是因?yàn)槲覀儙е煌陌嗉?jí)，班上的情況、學(xué)生的優(yōu)秀程度也是衡量我們工作的一種尺度，而說(shuō)合作則是因?yàn)槲覀兌继幱谙闪纸虒W(xué)點(diǎn)這個(gè)特殊的環(huán)境之中，同時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)都不足，更應(yīng)該精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互相合作，所以從這個(gè)角度講，合作是我們關(guān)系的主導(dǎo)因素，而所謂的競(jìng)爭(zhēng)則能促進(jìn)我們?yōu)閷W(xué)生的發(fā)展更多去創(chuàng)新，去進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我的合作意識(shí)得以發(fā)展，配合思想逐步得以實(shí)踐，在很多活動(dòng)中，我們?nèi)齻�(gè)人各司其職，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行的比較順利。
三、與學(xué)生之間的關(guān)系
顧書(shū)記給我們講過(guò)，對(duì)待學(xué)生，我們既是管理者，同時(shí)也是服務(wù)者，這就要求我們要具備雙重身份，在不同的問(wèn)題上，在不同的場(chǎng)合下，要扮演不同的角色，采取不同的策略去做好學(xué)生的思想工作。我想這也是我很大的一個(gè)收獲。從這個(gè)問(wèn)題上，我將引出自己工作上的收獲及不足，還有對(duì)未來(lái)的展望。
工作方面：一個(gè)學(xué)期中，顧書(shū)記、張?zhí)庨L(zhǎng)、葛老師和喻老師都在不同的方面指導(dǎo)和幫助我們的工作，讓我獲取了他們的一些經(jīng)驗(yàn)，少走了很多的彎路，我在具體的學(xué)生工作之中也有了很多收獲，學(xué)生們的一些問(wèn)題也讓我不斷成長(zhǎng)，在解決他們問(wèn)題的同時(shí)，我的思想也不斷成熟。從一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生的角度，我能理解同學(xué)們提出的很多問(wèn)題，同時(shí)，作為一名班主任，我又能從管理者的角度理解我們領(lǐng)導(dǎo)和老師做出決策的不易，從多個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題能使我對(duì)事情的本質(zhì)有更全面的認(rèn)識(shí)，也為解決問(wèn)題提供了和諧共通的方案。更讓我感動(dòng)的是，我的工作努力也換來(lái)了學(xué)生們對(duì)我的一份愛(ài)，他們?yōu)槲疫^(guò)了一個(gè)很有意義的生日，我非常之感動(dòng)。
不足之處
第一是經(jīng)驗(yàn)不足，做事情的前后聯(lián)系性把握的還不夠好。
第二是如何平衡威信和親和力的問(wèn)題，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我親和力有余而威信不足，之后我進(jìn)行了探索，利用制度化的管理來(lái)樹(shù)立威信，但有些學(xué)生很不適應(yīng)，產(chǎn)生了較強(qiáng)的逆反心理。
第三，伴隨著威信和親和力的問(wèn)題，還有一個(gè)矛盾就是民主與專(zhuān)制的問(wèn)題，在一些問(wèn)題上，我在開(kāi)學(xué)階段采取了較為民主的策略，而面對(duì)一些難以民主討論得出的結(jié)果，我又采用了相對(duì)專(zhuān)制的做法，這也讓一些學(xué)生在心理上的適應(yīng)力不足。
第四，在工作中，自己帶了兩個(gè)班，有些時(shí)候在不經(jīng)意間會(huì)讓學(xué)生有偏向的錯(cuò)覺(jué)。
第五，在仙林教學(xué)點(diǎn)的工作中，除了班級(jí)的工作，還肩負(fù)了一定的行政工作，有一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的關(guān)懷不夠。
針對(duì)不足之處，我下學(xué)期的努力方向主要是
一、平衡好威信和親和力，民主和專(zhuān)制的問(wèn)題，在原則問(wèn)題上，按照制定的規(guī)章制度去辦事，而規(guī)章制度建立的基礎(chǔ)則是民主與專(zhuān)制的結(jié)合；在生活上，我要主動(dòng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，讓他們繼續(xù)感受到我的親和力。
二、在平時(shí)隨時(shí)注意自己的言行，避免學(xué)生產(chǎn)生諸如偏向某一班級(jí)的偏見(jiàn)。
三、進(jìn)一步培養(yǎng)班委的工作能力，讓他們成為我的得力助手。能讓學(xué)校、班級(jí)的先進(jìn)思想得到很好的貫徹和執(zhí)行。
四、建立學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的信息立體化、多元化系統(tǒng)，通過(guò)班委，社長(zhǎng)，積極分子等多渠道，利用個(gè)別談話、短信、網(wǎng)絡(luò)交流等多種手段了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并把一些問(wèn)題扼殺在搖籃里。
五、充分探索"沉默的螺旋"、"意見(jiàn)領(lǐng)袖"等傳播學(xué)理論在班級(jí)凝聚力方面的作用。
回首半年的工作時(shí)光，有收獲，有不足，更多的則是對(duì)下面工作的向往，通過(guò)半年的工作，我愛(ài)上了班主任這份神圣的職業(yè)，我決心不斷努力學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，能把這份工作做得更好！
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