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鄱陽縣侯家崗鄉(xiāng)初級中學校本教研特色工作匯報
大膽探索,勇于創(chuàng)新 ——鄱陽縣侯家崗鄉(xiāng)初級中學校本教研特色工作匯報 鄱陽縣侯家崗鄉(xiāng)初級中學是一所地處贛皖邊界的農(nóng)村初級中學,學校始終堅持以人為本的科學管理思想,以優(yōu)化管理、優(yōu)化課堂、優(yōu)質(zhì)育人和培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨,注重發(fā)揮教師的主動性和能動性,構建開放的學習環(huán)境,形成具有自己特色的,充滿生機和活力的教學運行機制。堅持“以教學為本,以課改為動力”的原則,努力實踐“以人為本,給每位教師搭建發(fā)展平臺,為每個學生創(chuàng)造美好未來”的辦學理念,特別是2005年實施課程改革以來,學校根據(jù)本校校情、師情、生情進行大膽探索創(chuàng)新,有針對性和創(chuàng)造性地開展校本教研,推進課程改革。 一、領導凝心聚力,銳意探索 學校要求學校管理人員既分工又合作,不斷提高思想水平,管理水平和教學業(yè)務水平,個個爭當行家里手,時時處處一馬當先,身體力行“四能”,即能開講座,能指導課改,能撰寫教學反思,能上競賽課。同時要求學校管理人員要主動適應校本教研的新任務,新變化和新特點,主動適應課程改革的新要求,主動實現(xiàn)工作角色和工作方式的大轉變,并以主人翁的態(tài)度積極主動地融入到課程改革實驗探索與實踐中去,潛心當好校本教研的研究者,勇于當好校本教研的實踐者,敢于當好校本教研的指導者。 二、提高思想認識,營造氛圍 學校要發(fā)展,教師是關鍵;教師要發(fā)展,學習是關鍵。新課改下不僅要求教師要具有較高的專業(yè)文化素養(yǎng),還要有較高的文化底蘊。 因此教師要更新觀念,變被動學習為主動學習,為此,學校在教師中大力宣傳終身學習的重要性和必要性,提高教師自覺學習的思想認識,樹立終身學習的理念,營造良好的學習氛圍。學校每周都制作一期校本教研專欄,讓廣大教師了解課改新動態(tài),把握課改脈搏。 三、規(guī)章制度完善,組織健全 為保證學習的實效性,學校制定了校本教研的規(guī)劃及實施辦法,出臺了教師學習培訓制度,評選了“學科名師”,推出了“以老帶新,以新促老”的幫教計劃,從而激發(fā)了教師主動學習的熱情。學校要求教師制定“個人學習計劃”,要求要落實學習內(nèi)容,制定具體措施。為了督促教師學習,學校成立了以業(yè)務校長為組長,教導主任為副組長,教導助理具體負責的校本教研工作領導小組,利用每周的“例會博覽”,“教研沙龍”等開展集中學習和相互交流的讀書總結活動,并把教師的讀書筆記、教學隨筆等納入教學常規(guī),這樣壓力和動力的并舉,內(nèi)力和外力齊管,教師的學習就落到了實處。 全面開展校本教研和實施新課程改革,給中學基礎教育教學和教研工作帶來了新的挑戰(zhàn)。為此,學科教研組充分發(fā)揮了研究、指導、服務于一線教育教學的作用,協(xié)助教導處落實好新課程的各項任務和目標,提高教學水平和課程建設管理能力,促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。 在實施課改過程中,學科教研組能主動轉變工作職能,以新課程實施為主要工作對象,大力開展“課改探索”活動,充分認識課改的重要地位和作用。另一方面,學科教研組主動轉變角色,由過去那種“教師教學水平的鑒定者”,轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“教師教學水平的促進者”,并主動深入教學第一線,及時發(fā)現(xiàn)學校教學工作和教師專業(yè)化成長中的實際問題,傾聽師生的呼聲,了解教學中的實際困難,及時提供專業(yè)咨詢、信息服務與技術幫助等。 四、搭建展示平臺,共同提高 每個教師都有展示自我的欲望,都想期望得到同事和領導的認同,學校盡可能派出教師參加教改培訓,我校教師大多參加了省、市、縣的教改一級培訓,使得教師們得到了獲取新知識的機會,這樣為校本教研打下了厚實的基礎。同時學校利用每周一次的“例會博覽”,創(chuàng)造性地開辟了一個“大家談”的環(huán)節(jié),為教師展示自我搭建平臺。學科教研組每周都要進行形式多樣喜聞樂見的教研活動,如名師上示范課,青年教師上公開課;教師集體備課,集體評課,學習版報,教研沙龍,每月以學科教研組為單位進行一次校際交流,學生競賽等活動。使得一線教師廣泛交流,共同切磋,充分發(fā)揮教師群體的作用,共同解決教學實踐中遇到的各方面問題。教師們在交流中更新了觀念,認識到加強自身學習的重要性,形成了一個聽說互動交流學習的氛圍。 五、激活教研熱情,卓有成效 學校以形式多樣的教研活動為載體,引領教師開展豐富多彩的教研活動,促進教師教學能力的提高,為了讓教師迅速適應新課改,融入新課改。我校從備課環(huán)節(jié)入手,提出新課改,實施課改教師要緊扣“課前、課中、課后”的集體備課這一全新理念,讓教師在對話、交流、反思中內(nèi)化新理念,解決新問題,提高教師駕馭課堂教學的能力。同時學校還推出了全員參與互動的合作競課活動,唱響“合作競課”主旋律。 另外,學校還堅持“競賽揚名,有賽必參,有獎必奪,以賽促練”的原則。建立了一支競賽輔導隊伍,對學有余力的學生進行賽前的輔導,著重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與競賽能力,積極參加各類學科競賽,多次獲得佳績,受到上級的表彰。同時,要求廣大教師注重課堂教學藝術的探究,鼓勵他們參加各級學科優(yōu)質(zhì)課評比。著力培養(yǎng)“教壇新秀”,“學科帶頭人”,實施名師戰(zhàn)略。并發(fā)動教師聯(lián)系實際進行教育科研,鼓勵教師積極撰寫論文和承擔課題研究,許多教師的論文和課題在省、市、縣獲獎。 我校的校本教研工作已經(jīng)初步走出了一條“不斷探索,勇于創(chuàng)新”之路。我校的校本教研工作雖取得了一定的成績,但我們還需把握時代脈搏,不斷更新育人理念,不斷深化教學改革,上下同心,創(chuàng)造性地整合人、事、物的教育資源,構建一個具有生命氣息和勇于探索和創(chuàng)新精神的校園氛圍,充分發(fā)揮育人功能,不斷推進我校的校本教研工作。 鄱陽縣侯家崗鄉(xiāng)初級初中 2010年4月【鄱陽縣侯家崗鄉(xiāng)初級中學校本教研特色工作匯報】相關文章:
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