幼兒園數(shù)學(xué)教研個人工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的挑戰(zhàn)，來為以后的工作做一份計劃吧。說到寫工作計劃相信很多人都是毫無頭緒、內(nèi)心崩潰的狀態(tài)吧！下面是小編收集整理的幼兒園數(shù)學(xué)教研個人工作計劃，希望對大家有所幫助。
幼兒園數(shù)學(xué)教研個人工作計劃1
幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的神圣使命，我們要堅持學(xué)習(xí)，堅持教育研究，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時代發(fā)展要求，真正使素質(zhì)教育不成為一句空話。我們相信，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視下，幼兒園的教研活動會具有時效性、針對性，幼兒園的保教工作質(zhì)量會躍上一個新的臺階。
一、背景分析：
1、以實踐教學(xué)為依托，組織教師進行數(shù)學(xué)分組策略的研討，使教師明確各年齡段幼兒分組的特點。
2、以園本課題為載體，逐步提高教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作材料投放的科學(xué)性。
3、在常規(guī)教學(xué)中教師們提出數(shù)學(xué)教學(xué)中，對操作材料呈現(xiàn)的時機數(shù)量，呈現(xiàn)的方式，還有許多疑問。
二、指導(dǎo)思想：
20xx年我園將繼續(xù)貫徹落實《幼兒園教育知道綱要》《武漢市幼兒園課程綱要》精神，以等級園評定為契機，以全面提高教研質(zhì)量為重點，通過“一主題，四活動”的教研形式，扎實、有效地開展游戲研討。同時以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度繼續(xù)開展園本課題的研討。
三、教學(xué)教研內(nèi)容：
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動中操作材料的應(yīng)用。
2、操作材料與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系。
3、操作材料投放前教師的指導(dǎo)語。
四、工作目標(biāo)：
1、繼續(xù)開展分組化教學(xué)模式。
2、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)適宜的投放操作材料。
3、以一課多研的形式提升教學(xué)質(zhì)量。
五、工作措施：
(一)加強理論學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
1.以專業(yè)書籍為理論指導(dǎo)，組織教研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時搜集相關(guān)專業(yè)理論和經(jīng)驗與教研組成員共享。
2.熟悉幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容范疇，并根據(jù)內(nèi)容了解各年齡段數(shù)學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，為更好地設(shè)計教學(xué)具服務(wù)。
3.進一步熟悉強化分組教學(xué)。
(二)開展教學(xué)觀摩，提升教學(xué)質(zhì)量。
1.觀摩、研討分組化教學(xué)研討課程。
2.以年齡組為單位，率先觀摩各小組的研討課，再在研討、微調(diào)的基礎(chǔ)上一課多上。
3.教研組成員針對觀摩活動即時反思，研討成功之處與存在問題(小、中、大班老師每人執(zhí)教一次)。
4.鼓勵并支持教研組成員積極報名參加數(shù)學(xué)公開教學(xué)活動。
(三)緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計制作教學(xué)具。
1.以《五大領(lǐng)域》中的各年齡段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，設(shè)計制作科學(xué)的教學(xué)具。
2.根據(jù)幼兒不同的年齡特征和操作能力，制作大小適宜、趣味性強、便于操作的學(xué)具。
(四)全面總結(jié)經(jīng)驗，深刻進行反思。
1.教研組成員交流小組化教學(xué)的指導(dǎo)方法和教學(xué)具的制作使用，撰寫教學(xué)心得。
2.深刻反思教學(xué)中存在的問題，提出下一部的研究重點。
幼兒園數(shù)學(xué)教研個人工作計劃2
一、指導(dǎo)思想。
在深刻領(lǐng)會《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重要內(nèi)容下，注重自身的修養(yǎng)，課程理論與實踐相結(jié)合，繼續(xù)貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》，抓好本組及教研組教師的教學(xué)素養(yǎng)，肯鉆業(yè)務(wù)，最大限度的調(diào)動教師的積極性。
二、常規(guī)管理。
1、成員組成。
大班組
中班組
小班組
2、教研組活動。
A、單周：每單周一次小教研，活動包括：教研課、文章學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、課例分析、教案研討等，由各個小教研的負(fù)責(zé)人自行組織。
雙周：每雙周一次大教研活動，其中包括5次由數(shù)學(xué)教研組的教師向全園開放的園級教研課，地點：開課教師所在班級；兩次匯報活動，地點：三樓多功能室。
B、學(xué)期展示。
每學(xué)期兩次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研課匯報、教研沙龍、經(jīng)驗交流等。
C、文章學(xué)習(xí)。
教師自行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育類的文章，摘抄每月500字。推薦文章、推薦課例每學(xué)期一篇，附推薦理由。
漂流書一本，教師閱后寫出心得體會。
D、教學(xué)案例。
每月一篇數(shù)學(xué)教學(xué)案例。
3、網(wǎng)絡(luò)宣傳。
開通數(shù)學(xué)教研組博客，組內(nèi)教師及時上傳相關(guān)資料。上課教師在課后及時撰寫與上傳活動報道至校內(nèi)網(wǎng)。
三、目標(biāo)定位。
小班：
1、邏輯關(guān)系。
（1）按物體的屬性求同與分類，建立幼兒初步的“集合”觀念。
�。�2）發(fā)展幼兒“一一對應(yīng)”的觀念，以及確定兩組物體的“多”、“少”、“等量”關(guān)系的經(jīng)驗。
�。�3）發(fā)展幼兒簡單模式的經(jīng)驗。
2、數(shù)和量。
�。�1）發(fā)展幼兒按順序念數(shù)詞和計數(shù)的經(jīng)驗。
（2）發(fā)展幼兒給大小系列和長短系列物體排序的經(jīng)驗。
（3）發(fā)展幼兒的時間觀念。
3、空間與形體。
�。�1）發(fā)展幼兒區(qū)分空間關(guān)系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經(jīng)驗。
�。�2）發(fā)展幼兒區(qū)分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開放圖形的經(jīng)驗。
中班：
1、邏輯關(guān)系。
�。�1）發(fā)展幼兒等量判斷的經(jīng)驗。
�。�2）發(fā)展幼兒按事物多種內(nèi)外屬性進行分類的經(jīng)驗。
（3）發(fā)展幼兒按差量給物體排序的經(jīng)驗。
�。�4）辨認(rèn)簡單的模式，并按一定規(guī)律排列物體。
2、數(shù)和量。
�。�1）將數(shù)量與數(shù)字進行匹配，理解10以內(nèi)數(shù)字代表的基數(shù)意義。
�。�2）知道10以上物體的進位計數(shù)方法和讀法。
�。�3）理解數(shù)字代表的序數(shù)意義（表示物體位置）。
�。�4）在數(shù)列中發(fā)現(xiàn)數(shù)目的等差關(guān)系和相對關(guān)系。
（5）用自然物測量物體，將“量”與“數(shù)”聯(lián)系起來。
（6）獲得有關(guān)時間的流逝、時間的順序等觀念。
3、空間與形體。
（1）發(fā)現(xiàn)平面封閉圖形的邊角特征，有圖形守恒觀念。
�。�2）發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系。
�。�3）發(fā)展幼兒的空間方位感。
大班：
1、邏輯關(guān)系。
�。�1）知道類與子類的關(guān)系，形成初步的類包含觀念。
�。�2）劃分整體為兩個部分或還原各部分為整體，發(fā)現(xiàn)整體與部分的關(guān)系。
�。�3）有初步的長度守恒、面積守恒的觀念。
�。�4）發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種排列的模式。
2、數(shù)和量。
（1）發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，理解數(shù)字的意義。
（2）在“加”與“合并”、“減”與“拿走”之間建立聯(lián)系。
（3）精確感知物體量的`差異，并學(xué)習(xí)按照物體量的差異排序。
�。�4）學(xué)習(xí)自然測量。
（5）知道可用簡單的方法估計時間、有初步的時間觀念。
3、空間與形體。
�。�1）能夠認(rèn)識幾何圖形之間的關(guān)系。
�。�2）發(fā)現(xiàn)常見幾何體的主要特征及幾何體各面與平面展開圖之間的對應(yīng)關(guān)系。
�。�3）發(fā)展左右方位感。
四、工作重點。
本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重點放在數(shù)學(xué)教育生活化。
當(dāng)前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要體現(xiàn)在目標(biāo)、價值取向和指導(dǎo)策略的變化上�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！蓖瑫r強調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！奔磸娬{(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來”，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系；二是“到生活中去”，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。
1、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活。
數(shù)學(xué)知識是非常抽象的。而現(xiàn)實生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，這樣可以借助幼兒已有的生活經(jīng)驗，來幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。
教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問題，將其生成為數(shù)學(xué)活動。生活中有很多問題是幼兒所關(guān)注的，我們應(yīng)善于保護幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時機。
2、活動目標(biāo)的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系。
幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化落實到具體的教育活動中，教師需關(guān)注數(shù)學(xué)活動目標(biāo)的制定，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的實際問題，只有這樣才能使“課堂中的數(shù)學(xué)”、“幼兒園中的數(shù)學(xué)”和“生活中的數(shù)學(xué)”緊密地聯(lián)系起來。
3、以“生活情境”的導(dǎo)入，引出數(shù)學(xué)問題。
心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒熟悉的生活情境越貼近，幼兒自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓幼兒感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使幼兒能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。
4、從現(xiàn)實生活中選擇相關(guān)的操作材料。
幼兒園數(shù)學(xué)活動與科學(xué)探究的操作材料不同，不太需要精密的工具儀器，更多地應(yīng)是日常生活中的各種物品、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會到“數(shù)學(xué)就在身邊”；二是可以讓幼兒學(xué)會珍惜和利用資源；三是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節(jié)約了教師制作教具的時間和幼兒園的物質(zhì)資源。
在準(zhǔn)備操作材料時，教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動前或活動后自己去尋找生活中的有關(guān)材料。
5、創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實生活的活動情境。
在數(shù)學(xué)教育中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，并借鑒一些常見的生活事件，創(chuàng)設(shè)一個個生動而真實的、可親身體驗的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁。
6、數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)滲透于一日生活之中。
A、在生活中感受數(shù)學(xué)
幼兒的日常生活中蘊藏著許許多多可對幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事例，而且這些事例經(jīng)常反復(fù)發(fā)生，教師要引導(dǎo)幼兒感受這些事例中的數(shù)學(xué)，讓幼兒積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好經(jīng)驗的準(zhǔn)備。
B、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以理解為兩個方面：一是對于比較簡單的數(shù)學(xué)知識，可以結(jié)合幼兒的日常生活直接對幼兒進行教育，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；二是將數(shù)學(xué)教育滲透在一日生活的各項活動之中，尤其是其他領(lǐng)域活動和游戲活動中。
C、在生活中運用數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教育不僅要聯(lián)系兒童生活，“還要引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)。讓兒童感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實際生活中的應(yīng)用和作用”，只有在運用過程中才可以為兒童“理解科學(xué)對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實際背景”。
五、考核辦法。
1、每月對組內(nèi)教師的備課、教學(xué)具制作、上課、作業(yè)批改等方面進行檢查考核，及時總結(jié)與反饋組員教研情況，并將考核情況及時上報。
2、組內(nèi)成員及時上交教學(xué)案例、推薦文章及推薦課例。
3、組內(nèi)成員準(zhǔn)時參加每次教研活動，并且積極發(fā)言。
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