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學(xué)期花苑小學(xué)語文教研組的工作計劃
2011年春學(xué)期花苑小學(xué)語文教研組工作計劃
一、指導(dǎo)思想
進一步加強語文學(xué)科建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師明確小學(xué)語文課程目標(biāo)，準(zhǔn)確把握語文課程內(nèi)容，深化課堂教學(xué)研究，追求科學(xué)有效的小學(xué)語文教學(xué)，有效促進學(xué)生語文素養(yǎng)和教師的專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。
二、重點工作
1． 進一步深化課堂教學(xué)研究
課堂教學(xué)始終是課改的主陣地，也是踐行科學(xué)有效教學(xué)的主陣地，教學(xué)研究活動應(yīng)針對當(dāng)前教學(xué)存在的問題，根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的需要，立足有效促進學(xué)生發(fā)展和為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，強化效率意識，努力優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，精心刪選教學(xué)內(nèi)容，合理利用、科學(xué)開發(fā)教材等教學(xué)資源，加強語文實踐，關(guān)注學(xué)生思維訓(xùn)練與發(fā)展，重視學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，追求“務(wù)本求實、簡約靈動、科學(xué)有效”的小學(xué)語文課堂�！皠�(wù)本求實”即以學(xué)生發(fā)展為本，突出語文本體地位，用好用足文本資源、適度、合理開放課外語文學(xué)習(xí)資源，多途徑發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)；教學(xué)過程真實，教學(xué)方法樸實，教學(xué)效果扎實。“簡約靈動”即目標(biāo)簡明扼要，過程簡潔清晰，方法簡單有效，結(jié)果豐富厚實；圍繞既定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情及課堂生成，機制靈活的組織、調(diào)控教學(xué)，方法適切而鮮活，語文實踐豐富而扎實，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，享受學(xué)習(xí)過程。“科學(xué)有效”遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計，組織教學(xué)，重視學(xué)生能力、思維等素養(yǎng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，尋求科學(xué)有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效益，有效促進學(xué)生發(fā)展。
2． 準(zhǔn)確把握小語課程目標(biāo)與內(nèi)容
由于現(xiàn)行教材沒有清晰、明確的語文知識、能力等素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)體系，很多教師尤其是青年教師對語文課程目標(biāo)不明，對內(nèi)容認(rèn)識與把握欠準(zhǔn)確，教學(xué)盲目性大，如何結(jié)合課文相機進行語文知識與能力的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，教師缺少抓手。本學(xué)期，根據(jù)蘇州教科院的統(tǒng)一部署，將進行一至六年級上冊教材素養(yǎng)發(fā)展序列的分級培訓(xùn)。序列編寫主要依據(jù)課標(biāo)要求，特別是圍繞課程性質(zhì)、總目標(biāo)、年段目標(biāo)，深入分析整冊教材、每個單元及每篇課文，幫助老師制訂教學(xué)常規(guī)目標(biāo)及個性化的語言學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)，并從文本中尋找、挖掘語文知識及能力的訓(xùn)練點，以教學(xué)片斷、教材解讀或?qū)嵺`練習(xí)等形式呈現(xiàn)出來，意在幫助教師把握語文課程的一些基本內(nèi)容，將課程內(nèi)容、教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。教研組將引導(dǎo)組內(nèi)教師在日常教學(xué)中，學(xué)習(xí)借鑒參考，也可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)情進行再創(chuàng)造，根據(jù)年段特點、文本特色等準(zhǔn)確重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生得意、得言、得法、得趣，在課堂上得到生動活潑、循序漸進的發(fā)展。
3． 繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)
教師是課程理念的落實者，是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的引導(dǎo)者，提高教師的自身素養(yǎng)是落實科學(xué)有效教學(xué)的關(guān)鍵。要進一步重視教師培訓(xùn)工作，倡導(dǎo)教師細(xì)致分析、深入解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“總目標(biāo)”和“年段目標(biāo)”，縱向比照，對各年段學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)有更清晰的了解，在教學(xué)中有意識、循序漸進地落實；組織相關(guān)活動，進一步引導(dǎo)教師重視教材研讀，并結(jié)合相關(guān)案例指導(dǎo)教師學(xué)會研讀教材、從教材中尋找教學(xué)資源；繼續(xù)提倡教師廣采博收，多閱讀名著、時文、美文、鑒賞作品等，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，夯實文學(xué)底蘊；倡導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生愛讀書、會讀書、愛習(xí)作、會寫作，能夠結(jié)合自己的教學(xué)實際，及時進行反思與總結(jié)，能尋找并總結(jié)獨具特色的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗。
4． 不斷強化學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)
課外閱讀是相對學(xué)校語文課內(nèi)閱讀教學(xué)所進行的閱讀活動而言的，閱讀方式以教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、自由閱讀和興趣閱讀為主。閱讀內(nèi)容指除教科書以外的童話、寓言、故事、詩歌、散文、中外經(jīng)典名著、當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品、科普科幻讀物和政治、歷史、文化等各類讀物以及各種文質(zhì)兼美的人文讀本、人物傳記、詩文選萃，面向相應(yīng)學(xué)段學(xué)生的優(yōu)秀報刊，雜志等。課外閱讀時閱讀教學(xué)的一個重要部分，它不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的理解能力和口語交際能力。閱讀時學(xué)生的個性化行為，課外閱讀應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，讓學(xué)生在自主的課外閱讀實踐中，加深理解和體驗，讓他們有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)重在指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動機、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì)，掌握科學(xué)的閱讀方法，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、審美觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)教師高度重視課外閱讀，做到“三確�！焙汀八膫�一”，即確保一定的閱讀時間，確保一定的閱讀質(zhì)量，確保一定的閱讀數(shù)量；每個班級有一個閱讀角，包括圖書和報刊，每名學(xué)生備有一本讀書筆記，用于摘抄和寫讀后感或讀后評，舉辦一次讀書評比活動，開展依稀讀書活動。
5． 將課堂觀察引進課堂研究
教研組要將課堂觀察這一教研方式有機結(jié)合于教研組課堂研究活動中，突出階段性和層次性的觀察主題，以鮮活的課堂展開研討、反思和改進行為，讓課堂真正成為研究室。本學(xué)期起，要將課堂觀察的理論與實踐作為教研組活動的一個重要內(nèi)容，開展團隊課堂觀察活動不少于一次。
三、活動安排
2月：
1． 學(xué)習(xí)長小“六認(rèn)真”工作細(xì)則。
2． 2006屆小學(xué)語文教師會課選拔。
3． “管建剛名師工作室”來我教研組活動。
4． 朱英老師開課活動。
5． 理論學(xué)習(xí)：（1）學(xué)習(xí)有效課堂的模式；（2）課堂教學(xué)探索。
3月：
1． 沈歡歡和薛麗華兩位老師開課。
2． 理論學(xué)習(xí)：（1）有效課堂的含義；（2）課堂觀察理論學(xué)習(xí)。
3． 參加小學(xué)語文課堂觀察專題教學(xué)研討活動。
4． 參加市小學(xué)語文青年教師評優(yōu)課觀摩活動。
5． 參加市小學(xué)語文區(qū)域特色活動展示觀摩。
4月：
1． 樊小園、金雪林、俞芳三位老師開課。
2． 理論學(xué)習(xí)：（1）有效課堂的管理；（2）有效課堂與教師的素質(zhì)。
3． 參加同課異構(gòu)專題教學(xué)研討活動。
4． 參加市課改觀摩活動。
5月：
1． 周星磊老師開課。
2． 優(yōu)秀錄像課觀摩。
3． 學(xué)習(xí)薛瑞萍老師的講座。
4． 理論學(xué)習(xí)：有效課堂的特征。
5． 交流本學(xué)期聽課心得。
6月：
本學(xué)期教研組工作總
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