【精選】教學(xué)工作計(jì)劃集合4篇
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一．指導(dǎo)思想
全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》為引導(dǎo)，結(jié)合科組實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課程的具體要求，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，深入研究教學(xué)方法。
二．本學(xué)期教學(xué)任務(wù)
遺傳和進(jìn)化、遺傳因子、孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達(dá)、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來(lái)、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容、基因頻率變化與進(jìn)化、隔離與物種的形成、化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。
三．教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)安排
周次
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容
主備人
第一周2.11——2.22孟德?tīng)柕碾s交試驗(yàn)（一）
左秋萍
第二周2.23——3.1孟德?tīng)柕碾s交試驗(yàn)（二）
王洪賓
第三周3.2——3.8第一單元檢測(cè)
高沖
第四周3.9——3.15減數(shù)分裂
左秋萍
第五周3.16——3.22受精作用、基因在染色體
王洪賓
第六周3.23——3.29伴性遺傳
高沖
第七周3.30——4.5DNA是主要的遺傳物質(zhì)
左秋萍
第八周4.6——4.12DNA分子的結(jié)構(gòu)、DNA的復(fù)制
王洪賓
第九周4.13——4.19基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段、第二單元檢測(cè)
高沖
第十周4.20——4.26基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成
左秋萍
第十一周4.27——5.3基因?qū)π誀畹目刂?/p>
王洪賓
第十二周5.4——5.10階段性檢測(cè)
高沖
第十三周5.11——5.17基因突變和基因重組
左秋萍
第十四周5.18——5.24染色體變異
王洪賓
第十五周5.25——5.31人類遺傳病
高沖
第十六周6.1——6.7雜交育種與誘變育種
左秋萍
第十七周6.8——6.14基因工程及其應(yīng)用
王洪賓
第十八周6.15——6.21第三單元檢測(cè)
高沖
第十九周6.22——6.28現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)
左秋萍
第二十周6.29——7.5現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
王洪賓
第二十一周7.6——7.12模塊復(fù)習(xí)
高沖
第二十二周7.12——模塊檢測(cè)
左秋萍
四．教法和學(xué)法
從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。否則，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會(huì)陷入盲目性。
從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。
辨證地對(duì)待新教材體系，用揚(yáng)棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主人，多用研究性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色彩。對(duì)老教材的`優(yōu)點(diǎn)也要充分繼承，因?yàn)樾陆滩囊策�有諸多不完善的地方。
認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時(shí)間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心認(rèn)真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績(jī)，要高度重視書本知識(shí)，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。
五．德育教育
1.利用新教材必修內(nèi)容中的德育素材進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教材中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)安排了多處我國(guó)生物科學(xué)的新成就，為教學(xué)提供了不可多得的德育素材。我國(guó)參與“人類基因組計(jì)劃”課題研究的新進(jìn)展、新成果；轉(zhuǎn)基因鯉魚的培育；1993年我國(guó)研制的兩系法雜交水稻；1995年抗蟲基因棉花的培育成功等。
2.利用生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史，滲透科學(xué)態(tài)度的教育。一個(gè)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)史就是一個(gè)好的德育素材，它包含了科學(xué)家的思維、分析、假設(shè)、判斷和推理等全過(guò)程，是科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、勇于探索的結(jié)果。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀新教材中的“課外讀”，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育
4.合理運(yùn)用新教材相關(guān)知識(shí)，滲透辯證唯物主義教育。
辯證唯物主義教育是新教材中的觀念教育的一個(gè)重要內(nèi)容，教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育，幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)是生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)年，xx名師工作室提出“合作、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，以“專業(yè)發(fā)展、示范引領(lǐng)、教學(xué)研討、共同成長(zhǎng)”為宗旨，通過(guò)更多樣化的方式和途徑，開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，集聚成員集體智慧，努力為名師和骨干教師創(chuàng)設(shè)展示、交流的平臺(tái)，用輻射和引領(lǐng)帶動(dòng)大家的專業(yè)成長(zhǎng)。使本名師工作室真正成為引領(lǐng)青年教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)。
二、工作目標(biāo)
�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)
本工作室以教學(xué)為主陣地、以教育科研為導(dǎo)向、以培訓(xùn)為主線，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，以促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展為目的，著力打造一批師德高尚，理論扎實(shí)，業(yè)務(wù)精湛，具有較強(qiáng)發(fā)展意識(shí)和實(shí)踐能力的骨干教師，逐步把工作室建成專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)習(xí)互助、研究交流、資源共享的合作發(fā)展平臺(tái)，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶動(dòng)保教質(zhì)量的提高。
�。ǘ┚唧w目標(biāo)
1、帶好團(tuán)隊(duì)。在工作周期內(nèi)，工作室成員在工作范圍內(nèi)發(fā)揮示范輻射和帶頭作用，形成名優(yōu)群體效應(yīng)。
2、抓好課題。確定一項(xiàng)具有實(shí)用價(jià)值的課題研究，帶領(lǐng)工作室成員開展有效的教學(xué)研究活動(dòng)。
3、做精展示。本學(xué)年，以研討會(huì)、公開教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式，傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，承擔(dān)好展示活動(dòng)。
4、開通微博。開通xx名師工作室微博，建立xx名師工作室微信群，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為教師學(xué)習(xí)互動(dòng)的平臺(tái)、資源共享的平臺(tái)、成果輻射的平臺(tái)。
5、呈現(xiàn)成果。工作室的研究成果以精品教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄、精品教案匯編、論文集及課題報(bào)告等形式實(shí)現(xiàn)資源共享。
三、工作重點(diǎn)：
1、組建“xx名師工作室”，確定工作室成員，明確分工，完善配備設(shè)施（包括工作制度等），指導(dǎo)工作室成員制定發(fā)展規(guī)劃。
2、開通工作室專題微博，成立名師工作室微信群，建立便捷、高效的交流共享機(jī)制。
3、申報(bào)一個(gè)省、市級(jí)課題，以課題促進(jìn)成員研究能力的提升，引領(lǐng)工作室常規(guī)工作
4、開展園本培訓(xùn)及外出培訓(xùn)，研究探討課堂教學(xué)的有效性，開展公開課教學(xué)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。
四、具體措施
1、成立工作室機(jī)構(gòu)：
初步設(shè)置：秘書組、網(wǎng)絡(luò)管理組、信息管理組等。
2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作：
工作室將組織所有成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)研修，采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論書籍，學(xué)習(xí)全國(guó)名優(yōu)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格，不斷提高成員的理論修養(yǎng)。專著閱讀活動(dòng)以任務(wù)式讀書和開放式讀書兩種形式相結(jié)合。工作室成員每學(xué)年應(yīng)閱讀4本以上的專業(yè)書籍，認(rèn)真做好讀書筆記和反思記錄，并撰寫4篇以上的讀書心得，促進(jìn)自身內(nèi)涵發(fā)展。每月末安排讀書會(huì)時(shí)間供大家交流學(xué)習(xí)感想。
工作室名師外出參加培訓(xùn)活動(dòng)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，與幼教專家、特級(jí)教師零距離接觸，聆聽(tīng)他們的教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享他們的教育智慧，為青年教師的成長(zhǎng)打下比較堅(jiān)實(shí)的理論功底。同時(shí)采用走進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)模式，邀請(qǐng)省、市級(jí)專家與相關(guān)幼教名師來(lái)我園教師做專題講座，通過(guò)專家們的理論引領(lǐng)，開拓大家的專業(yè)視野和專業(yè)思考，進(jìn)一步更新教育理念。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究
本學(xué)年，工作室將以我園課程為主旨，重點(diǎn)研究如何挖掘教材內(nèi)涵，確定教育價(jià)值并積極尋找教學(xué)有效策略，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注集體教學(xué)活動(dòng)的有效性；帶領(lǐng)工作室成員不斷深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料；通過(guò)成員自身開展教育教學(xué)活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平；幫助工作室成員在教學(xué)風(fēng)格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學(xué)藝術(shù)，靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想。
4、創(chuàng)建名師工作室微博。
設(shè)計(jì)、制作工作室微博。鼓勵(lì)每位成員開設(shè)自己的博客，以圖片、視頻、文字等多種形式記錄自己成長(zhǎng)的軌跡。工作室微博可以發(fā)送成員風(fēng)采、新聞動(dòng)態(tài)、教學(xué)感悟、課題研究、成果展示、習(xí)作園地、計(jì)劃目標(biāo)、理論前沿八個(gè)板塊的內(nèi)容，使之成為工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過(guò)互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
5、送教下鄉(xiāng)工作：
本學(xué)年我們對(duì)我縣姊妹園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)園、民辦幼兒園進(jìn)行有針對(duì)性的幫扶并探索構(gòu)建具有我縣特色的幫扶模式，在方式和內(nèi)容上更貼近不同性質(zhì)、不同水平園所的專業(yè)成長(zhǎng)需求，充分發(fā)揮工作室內(nèi)各位園長(zhǎng)、名師的專業(yè)特長(zhǎng)為桐柏縣的幼教發(fā)展服務(wù)。
6、建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案，積累資料，記錄成長(zhǎng)過(guò)程。
工作室成員的計(jì)劃、總結(jié)、聽(tīng)課、評(píng)課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時(shí)收集、歸檔、存檔，為個(gè)人的成長(zhǎng)和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。
7、引領(lǐng)輻射工作：
工作室成員分工合作，將園本設(shè)計(jì)的精品教案、案例、教學(xué)論文發(fā)送到名師工作室微博，主持人每學(xué)期上傳精品教案或論文5篇以上，形成資源共享。開展省、市級(jí)骨干教師、名師與年輕教師“結(jié)對(duì)子”，以名師們研究的教學(xué)問(wèn)題為載體共同開展課題研究，通過(guò)研究提高教師關(guān)注課堂教學(xué)、捕捉身邊的教學(xué)問(wèn)題的能力和意識(shí)，提升其教育科研水平。每位名師可帶領(lǐng)3至5名教師共同開展研究，并定期在工作室的微博上介紹其課題研究的案例、階段性成果和研究的'進(jìn)程。
8、學(xué)員管理：
�。�1）工作室嚴(yán)格活動(dòng)考勤，注重工作的實(shí)效性。
�。�2）工作室成員必須完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果體現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃所確定的目標(biāo)。
�。�3）學(xué)期結(jié)束時(shí)開展階段性學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，進(jìn)行一次自評(píng)和互評(píng)，接受工作室的綜合考核。
9、月具體工作安排：
xx年9月份：
�。�1）召開工作室成員會(huì)議，明確工作職責(zé)，確定工作重點(diǎn)，具體的時(shí)間安排等。
�。�2）收集整理每個(gè)成員相關(guān)資料、論文、教案，建設(shè)完善工作室微博。工作室開始正式運(yùn)作。
�。�3）推薦讀書：給幼兒教師推薦的經(jīng)典教育名著34本。
（4）商討制定名師工作室三年建設(shè)規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。
（5）組織名師工作室成員制定“個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃”。
xx年10月份：
（1）組織開展優(yōu)質(zhì)課觀摩、區(qū)角活動(dòng)觀摩，組織教師基本功大賽。
�。�2）工作室各成員繼續(xù)開展結(jié)對(duì)幫扶事宜。
�。�3）邀請(qǐng)專家來(lái)園開展關(guān)于幼兒課程的示范課和專題講座。
（4）聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，協(xié)商、研討送教下鄉(xiāng)的有關(guān)準(zhǔn)備工作。
xx年11月份：
�。�1）赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園送教下鄉(xiāng)。
（2）外派教師參加培訓(xùn)。
xx年12月份：
�。�1）交流讀書心得，撰寫讀書心得。
�。�2）組內(nèi)成員反思總結(jié)本學(xué)期工作，提出下學(xué)期整改意見(jiàn)。
xx年元月份：
�。�1）組織全縣幼兒教師公開課觀摩活動(dòng)
�。�2）在工作室微博上交流、分享名師與結(jié)對(duì)的骨干教師開展課題研究的階段性成果，如案例、方案設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、活動(dòng)視頻等。
xx年2月份：
�。�1）開展第二次讀書交流活動(dòng)——“寒假讀書交流會(huì)”。
xx年3月份：
�。�1）與信陽(yáng)師院結(jié)合，商討對(duì)我縣兩所幼兒園進(jìn)行教研幫扶。
�。�2）觀看優(yōu)秀教學(xué)案例，提高青年教師的課堂教學(xué)能力
xx年4月份：
（1）開展第三次讀書交流活動(dòng)。
（2）組織開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。
（3）指導(dǎo)部分成員教師送教下鄉(xiāng)。
xx年5月份：
（1）開展第四次讀書交流活動(dòng)。
�。�2）組織成員共同外出學(xué)習(xí)、觀摩，吸納先進(jìn)的幼教理念和教學(xué)方法。
xx年6月份：
�。�1）開展第三次讀書交流活動(dòng)。
�。�2）組織成員設(shè)計(jì)一節(jié)集體教育活動(dòng)并公開觀摩。
（3）優(yōu)秀教案評(píng)比，編寫“名師工作室優(yōu)秀教案集”。
�。�4）工作室組長(zhǎng)xx承當(dāng)本園特色課程向全縣開放任務(wù)。
xx年7月
�。�1）名師工作室學(xué)期總結(jié)會(huì)，回顧、梳理一學(xué)期的活動(dòng)情況。
�。�2）名師工作室經(jīng)驗(yàn)推廣工作。
教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，使我校的美術(shù)教學(xué)工作有一個(gè)新的突破。
二、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析
本校共有初中學(xué)生2356人左右，分為37個(gè)班。在農(nóng)村的小學(xué)或中學(xué)，美術(shù)課歷來(lái)是最不受重視的一門學(xué)科。學(xué)生美術(shù)水平高低向來(lái)不被學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)重視，處于次要的位置。所以大部分學(xué)生在升上初中前對(duì)美術(shù)的認(rèn)知僅僅是畫圖，對(duì)于形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言比較模糊，色彩和素描基礎(chǔ)毫無(wú)所知。在美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域上就相當(dāng)于零。長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍缺乏想象力和創(chuàng)造精神。農(nóng)村中學(xué)本身就地方偏遠(yuǎn)，接觸到美術(shù)展覽的機(jī)會(huì)更少，幾乎是沒(méi)有。學(xué)校里美術(shù)教學(xué)設(shè)施也基本為零，師生素質(zhì)普遍沒(méi)有城市的高。因而，美術(shù)地位更是變得可有可無(wú)，沒(méi)有足夠重視。
種種不利原因?qū)τ谌蘸蟪踔须A段各教材的實(shí)施必定困難重重，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)所面臨的困難性和重要性。
三、教材情況分析
面對(duì)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將采取了一系列有利美術(shù)課程發(fā)展的措施。首先，自己要重視美術(shù)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。拋棄傳統(tǒng)中的美術(shù)的教學(xué)模式學(xué)生圍繞著教師學(xué)，轉(zhuǎn)為教師圍繞學(xué)生學(xué)。其次，要告訴學(xué)生：美術(shù)是一門非常有趣的學(xué)科、最能提高想象力和創(chuàng)造力的學(xué)科。
四、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)1—12班的美術(shù)教學(xué)工作，我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于學(xué)生的心理特點(diǎn)和整體水平，通過(guò)階梯式的美術(shù)課教學(xué)，將欣賞、繪畫、工藝從易到難，循序前進(jìn)。課堂上多種教學(xué)手段教學(xué)方法相結(jié)合，使美術(shù)課不再枯燥無(wú)味，讓學(xué)生始終在一個(gè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境下來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)。通過(guò)美術(shù)科的.學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，和團(tuán)隊(duì)合作精神。努力開拓學(xué)生的美術(shù)思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生掌握基本的繪畫技法和設(shè)計(jì)手段。
提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣使它變?yōu)楸姸鄬W(xué)生的一門愛(ài)好，讓學(xué)生能夠自己獨(dú)立的、大膽的去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握美術(shù)基本知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)身邊的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和人文素養(yǎng)，為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。
教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
為了更有效地提升高中的政治教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好政治高三的復(fù)習(xí)，提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，特制定高三政治教學(xué)工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
1、實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性、
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確所教年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式、
二、工作目標(biāo)
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求、讓學(xué)生詳讀教材，記憶和理解基本概念、基本原理、
2、改變教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、教師給予學(xué)生以思考和消化的時(shí)間和空間、
3、加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，把熱點(diǎn)與教材知識(shí)的有效結(jié)合，注重知識(shí)的遷移與運(yùn)用，精選習(xí)題，避免陷入題海中、
4、進(jìn)行有效的知識(shí)落實(shí)、把課堂的知識(shí)落實(shí)做為主渠道，及時(shí)進(jìn)行章結(jié)、單元過(guò)關(guān)和月清、
5、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)生率、平均成績(jī)和及格率上有明顯提升、
三、高三政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、缺乏對(duì)高三教學(xué)、復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施、對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致的考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，教學(xué)質(zhì)量的提高也必然是盲目的，
2、缺乏對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的研究、在政治課的課程標(biāo)準(zhǔn)中有對(duì)知識(shí)掌握程度的明確要求，如識(shí)記、理解和運(yùn)用、在考試說(shuō)明中有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明、我們的教師對(duì)其沒(méi)有認(rèn)真的研讀和分析，也談不上有效的依據(jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明去教學(xué)、
3、忽視課本，依賴資料、課本知識(shí)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，有完整的體系和邏輯、我們的教師在高三教學(xué)和復(fù)習(xí)中總是拋棄課本而按照資料來(lái)進(jìn)行，舍本求末，學(xué)生對(duì)于知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)性的把握和理解、目前，學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的記憶和熟練程度是相當(dāng)差的、例如，在97年的高考試題中怎樣做到一切從實(shí)際出發(fā)的幾乎就是課本中的原話、
4、課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性，效率低，效果差、表現(xiàn)在：仍然按高一和高二的教學(xué)方式進(jìn)行，不進(jìn)行充分的研究高三的特點(diǎn)，課堂效率低；在復(fù)習(xí)中，就知識(shí)講知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深層次分析，只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，對(duì)于主干知識(shí)的把握不到位；學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解仍然停留在表面上，因而也就談不上知識(shí)的遷移和運(yùn)用、教師獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)在聽(tīng)，沒(méi)有自己的`感悟和落實(shí)的時(shí)間、
5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)、近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重問(wèn)題的情境性、這就要求教師必須注重基礎(chǔ)、以大綱、考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)、靠做大量的題來(lái)使學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力只能是事倍功半、
6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)、我們的教學(xué)仍停留在我講你聽(tīng)，我說(shuō)什么你就做什么上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，如何做，應(yīng)該怎樣做、導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和方向性，教師辛苦，學(xué)生辛苦而沒(méi)有太大的成效、
7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和對(duì)高考試題的研究、很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，教師講資料，學(xué)生做資料，教師對(duì)于資料中的習(xí)題不進(jìn)行選擇和預(yù)做，學(xué)生陷入題海中而無(wú)法自拔，沒(méi)有對(duì)知識(shí)的消化時(shí)間和空間、由于教師對(duì)于高考考試題缺乏研究和深入分析，自己覺(jué)得這個(gè)題好就讓學(xué)生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目考察學(xué)生什么、訓(xùn)練學(xué)生什么、尤其在綜合復(fù)習(xí)階段，教師給學(xué)生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，無(wú)效勞動(dòng)太多、教師也很少去反思自己的教學(xué)行為、
8、試題的設(shè)計(jì)缺乏整體性和針對(duì)性、表現(xiàn)在：教師給學(xué)生命題只是東拼西湊，沒(méi)有命題思想，我要考察學(xué)生什么，要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，是否符合高考命題要求；沒(méi)有自己對(duì)高考的感悟，沒(méi)有自己的創(chuàng)新試題、
9、課本知識(shí)與熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系空泛、表現(xiàn)在理論聯(lián)系熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)只是點(diǎn)到為止，泛泛而談，沒(méi)有把理論與實(shí)際的結(jié)合上從一個(gè)切口入手進(jìn)行細(xì)致的分析、所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學(xué)生掌握就是記住，面對(duì)新的問(wèn)題仍然無(wú)從下手、
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施、學(xué)科組應(yīng)該在集體教研的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的計(jì)劃和措施、在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施、評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、內(nèi)容安排等內(nèi)容、
2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題：針對(duì)近幾年高考的命題特點(diǎn)和政治學(xué)科實(shí)際，一般可用三輪復(fù)習(xí)法、
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生細(xì)讀教材，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上圍繞主干整理知識(shí)，形成知識(shí)內(nèi)在立體結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)、在課堂上落實(shí)基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理、習(xí)題應(yīng)注意基礎(chǔ)性和基本知識(shí)的遷移、強(qiáng)化對(duì)主觀題練習(xí)，主觀題的題目不宜過(guò)大、
第二輪復(fù)習(xí)主要側(cè)重于課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，提升對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、近幾年的高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，檢測(cè)理論聯(lián)系實(shí)際的效果，同時(shí)也突出了試題的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性、因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，要著重關(guān)注本年度的熱點(diǎn)問(wèn)題、遵循宏觀把握、微觀切入的原則，要了解每個(gè)熱點(diǎn)的背景材料，圍繞熱點(diǎn)尋找切入點(diǎn)，教師要結(jié)合題目給學(xué)生以詳細(xì)的示范，如怎樣分析歸納材料要點(diǎn)，怎樣尋找材料和知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，怎樣以知識(shí)去統(tǒng)領(lǐng)材料，怎樣組織答案等、學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐一突破、
第三輪復(fù)習(xí)是重新梳理課本知識(shí)，回顧熱點(diǎn)，對(duì)照考試說(shuō)明上的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏、教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)、練習(xí)的題目要精，針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，注意答題的規(guī)范性、
3、研讀課標(biāo)、考綱和考試說(shuō)明，充分利用好高考試題、教研組的教學(xué)研究，應(yīng)具體到課標(biāo)、考綱、考試說(shuō)明要求是什么，教學(xué)中怎樣體現(xiàn)和實(shí)施，怎樣依據(jù)要求去選擇習(xí)題，學(xué)生怎樣落實(shí)、研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題、
4、提高課堂效率，做好知識(shí)落實(shí)、對(duì)于政治課來(lái)講，教師在課堂上不要每一個(gè)概念都講，面面俱到，而應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生讀書，理解知識(shí)，教師對(duì)于重要的概念、觀點(diǎn)和原理進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清基本思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用、給予學(xué)生理解和消化的時(shí)間、空間、
知識(shí)的落實(shí)要堅(jiān)持三清或四清，注意把知識(shí)的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力、堂堂清清基本概念、基本原理，天天清清基本的練習(xí)題，建議每天做68道客觀題，2道主觀題，教師主要檢查學(xué)生主觀題，周周清讓學(xué)生自己整理本周的內(nèi)容，章清是對(duì)于本章中的沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，不必面面俱到、
5、精選不同等級(jí)和要求的練習(xí)、根據(jù)每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)，精選不同等級(jí)、不同要求的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，避免毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn)、對(duì)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，要多思、多問(wèn)及時(shí)解決、重點(diǎn)解決學(xué)生在主觀題上的問(wèn)題，針對(duì)性的訓(xùn)練、在專題復(fù)習(xí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題要一題多問(wèn)、一題多解，舉一反三，觸類旁通、
此外，還要處理好知識(shí)理解與解題的關(guān)系，重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系，難題和基礎(chǔ)之間的關(guān)系，學(xué)科之間的關(guān)系、
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