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小學(xué)書香校園行動方案
小學(xué)
書香校園行動方案
“當(dāng)審視生命的時候，我們會感到，總有一股力量在左右著人生，這就是文化的力量。一個人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過于讀書，不僅僅是讀狹義的教科書，而是讀一切有利于孩子成長的‘素養(yǎng)書籍’。讓孩子們讀書是一種最好的教育方式，是我們師長送給孩子們的一件終身受用的禮物�！�
這段話摘自2003年5月26日的《揚(yáng)子晚報(bào)》。事實(shí)上，許多有識之士早就已經(jīng)關(guān)注這一現(xiàn)象。蘇州市副市長、博士生導(dǎo)師朱永新教授在《新教育之夢》這本專著中發(fā)出了建立“書香校園”的倡議。多年來，我校“書香校園”計(jì)劃的實(shí)施為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個良好的讀書氛圍。書吧成了孩子流連的場所。我們?yōu)閷W(xué)生播下愛讀書的種子，讓他們從小把讀書當(dāng)作生活的一種習(xí)慣，一種享受。我們帶著學(xué)生一起走進(jìn)書的世界，引領(lǐng)他們在書海里領(lǐng)略祖國的優(yōu)秀文化，吸收人類的進(jìn)步文化，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正做到在書香校園里營造精神家園。
一、讓我們一起打造“書香校園”
和其它事物的發(fā)展一樣，閱讀也需要一個良好的環(huán)境。濃厚的讀書氛圍要老師和學(xué)生共同來營造。
1、開放的書海
營造書香校園，讓孩子靈動的心自由地翱翔于“學(xué)�！�、“書山”之間，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境是我們永遠(yuǎn)的追求。創(chuàng)建“三級”校園書香網(wǎng)絡(luò)，讓師生走進(jìn)名著名篇。
① 是閱讀中心，構(gòu)造書香校園。由學(xué)校圖書館和閱覽室組成的“書苑”——整潔、寬敞、優(yōu)美，向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。圖書供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。
② 是每一樓層都設(shè)立年級書吧，打造書香年級。這個室以年級來組建，是實(shí)施課外閱讀中“計(jì)劃性”閱讀的主要場所。在書吧里，孩子門可以靜靜地站著、坐著、甚至躺著享受著讀書的樂趣，遨游在知識的海洋。
③本學(xué)期學(xué)校將申請專項(xiàng)資金，盡快建立班級圖書架,營造書香班級。各班存書量不少于300本，相互交流閱讀。學(xué)生在課間可以隨時隨意地看書，將課外閱讀與課外活動融為一體。每個班級在教室中開辟“誦讀園”“每日一背”“今日推薦”等欄目，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍，選取那些貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)
的書報(bào)，使學(xué)生在閱讀時易于領(lǐng)悟和感受，提高閱讀興趣。我們相信：讀書多的教師，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。而當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學(xué)生的第一愛好，從一定意義上說，教師的讀書愛好，決定著一所學(xué)校的校風(fēng)，跳進(jìn)書海是一種必然趨勢。要努力把學(xué)校辦成書籍的王國，那么，師生的精神生活將更加美好，學(xué)校的明天將會更加美好。
在“書香校園”的書柜里，書的來源大抵分為三類：學(xué)校圖書館的書籍、學(xué)生個人的書籍、我的藏書。這些書每過一個月便會更新，以保持知識的新鮮，內(nèi)容的多彩。當(dāng)然，學(xué)校各級部的書吧更是學(xué)生經(jīng)常涉足的地方。
剛開始，一些同學(xué)不愿將自己心愛的圖書帶來，怕書被損壞或“失蹤”。為了消除他們的擔(dān)心，我們老師率先將自己藏書中適合他們看的書籍放進(jìn)了書柜，又鄭重承諾：挑選有愛心、有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任圖書管理員；書被看得越破舊，這本書的閱讀價值就越高，說明書的主人有眼光，獎勵同價格的書一本；如書不翼而飛，則說明書的收藏價值高，令借閱者難以割舍，在教育借閱者“好書大家一起分享”的同時，獎勵書的主人同價格的書兩本。
在“書香校園”，書是最高級別的獎品：在運(yùn)動會的得分高手、小小讀書迷、課堂發(fā)言精彩者、學(xué)習(xí)進(jìn)步者接受獎品——書時，我還提出一個小要求：你們是書的擁有者，享有優(yōu)先閱讀權(quán)，但閱讀完后，希望你們能將書放進(jìn)書柜，讓大家共同分享讀書帶來的快樂。當(dāng)孩子們從我的手里接過這一份份“精神獎品”時，看得出，他們的心情是激動的，對待知識的態(tài)度是虔誠的。
2、靜靜閱讀
我自身也是一個愛看書的人，常常喜歡在幽雅的輕音樂中展開書卷。現(xiàn)在，我的愛好也潛移默化地感染了我的學(xué)生。于是，常常在柔和舒緩的音樂聲中，我和我的學(xué)生各自捧著書靜靜閱讀，誰也不忍心破壞書和音樂構(gòu)成的美好意境，連翻書的聲音也變得溫柔起來。此時，師與生的眼神在文字間跳躍，思緒在文明間穿梭，心靈在書香的浸潤中變得充實(shí)而澄澈。我們一起走進(jìn)《智慧背囊》，就好象走進(jìn)了智慧的世界。一則則小故事蘊(yùn)含著深刻的道理，一段段小經(jīng)歷濃縮了生命的真諦。同學(xué)們每讀完一個故事，都會寫下自己的心得體會。品人生似棋，在無常生活中執(zhí)一顆平常心，看云卷云舒，花開花落。在不經(jīng)意中，這些美麗的心情故事，這些平凡事中深含的情感，就如歲月般在同學(xué)們的腦海中流過，讓他們受益無限！
二、在“書香校園”里營造精神家園
曹文軒先生對閱讀認(rèn)識有這樣一句精彩的論述：“不要將閱讀定義為是一個求知的過程——閱讀與好學(xué)無關(guān)�！币�?yàn)椤伴喿x是為了活著”。（福樓拜《致尚
特皮小姐》1857年第一文庫網(wǎng)6月）的確，人是需要文字撫摸與慰藉的，文字能感知生活的冷暖，文字能讓人感受對生命的敬畏，文字有時傳達(dá)的是一種精神。因此，在“書香校園”的閱讀活動過程中，我始終引領(lǐng)學(xué)生“與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格�！保ㄖ煊佬隆缎陆逃畨簟罚I造自己的精神家園，我經(jīng)常將其中的好文章介紹給學(xué)生。當(dāng)我看到學(xué)生過著幸福的生活而不好好學(xué)習(xí)時，我給他看《明星陳坤的故事》；當(dāng)我看到學(xué)生因考試成績不理想而悶悶不樂時，我介紹他讀《勇者無懼》；當(dāng)有學(xué)生體會不到父母的關(guān)愛時，我讓他讀《地震中的父與子》；當(dāng)有學(xué)生遇到挫折而意志消沉?xí)r，我給他看《風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么》；當(dāng)同學(xué)之間因?yàn)樾∈露锝镉?jì)較時，我給他們讀《你不信任我》；當(dāng)同學(xué)們不珍惜大好的學(xué)習(xí)時光時，我深情并茂地朗誦朱自清的《匆匆》??這些樸實(shí)無華、意趣高雅的文章，成了學(xué)生絕好的精神食糧。而我的德育工作也在這一篇篇文章、一本本書籍中悄然進(jìn)行，潤物無聲。
1、品讀經(jīng)典
少年兒童是學(xué)習(xí)語言、積累文化的最佳時期，在這塊正待開墾的記憶的處女地上，應(yīng)該撒下最好的養(yǎng)料，播下最好的種子，而不應(yīng)該讓它荒蕪板結(jié)，更不能使它受到污水稗草的污染。那么，就讓我們?nèi)鱿隆敖?jīng)典”的種子吧！因?yàn)榻?jīng)典是人類精神的濃縮，是人類文化的積淀。
在“書香班”的黑板上，每兩天就有一首不同的古詩詞，古詩詞吟誦成了這里一道亮麗的風(fēng)景線。孩子們與古詩詞親密接觸，領(lǐng)略了李白“黃河之水天上來”的豪邁與浪漫，體悟了杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的厚重的使命感，了解了辛棄疾的昂揚(yáng)與豪放，李清照的婉約與哀愁??對于較長的古文，孩子們可能一時還接受不了，那么，先讓他們從吟誦瑯瑯上口的名句開始吧：“三人行，必有我?guī)��！薄ⅰ吧辔宜�，義亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取義也。”、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈�！� ??學(xué)了語文課本上的《自相矛盾》后，不妨讓孩子們讀讀《韓非子》中的《自相矛盾》一文，了解一下韓非子；社會課上學(xué)習(xí)孫子與《孫子兵法》時，讀讀《謀攻》豈不是對孫子的軍事才能會有更深的了解？在“書香齋”的書柜里，還有許多孩子們愛看的外國兒童文學(xué)作品：《格林童話》、《安徒生童話》、《格列佛游記》、《魯濱遜漂流記》??
在我們語文教材中，有許多課文都是從名著中節(jié)選出來的，每當(dāng)學(xué)完了這樣的文章，都可以要求學(xué)生去讀完整本書。如學(xué)了《三顧茅廬》，去讀少兒版《三國演義》，學(xué)生從中了解了眾多英雄人物，感受到他們的英勇氣概；學(xué)完《三借芭蕉扇》，去讀少兒版的《西游記》，孩子們看到了孫悟空的機(jī)智與勇敢，并對神話故事有了更新的認(rèn)識；學(xué)完《云雀的心愿》，可推薦《格林童話》、《安徒生童
話》，這又激起了同學(xué)們讀童話的熱情。在課前，要求學(xué)生學(xué)會收集資料，并結(jié)合資料寫出讀后感，使他們在提高自身語言鑒賞能力的同時，更豐富了自己的精神世界，提升了自己的人格。
隨著現(xiàn)代化生活節(jié)奏的加快，信息量的劇增，一些具有時代特點(diǎn)的優(yōu)秀報(bào)刊同樣是學(xué)生課外閱讀的上好材料。《中國少年文摘》、《讀者》、《教師博覽》等。他們雖然現(xiàn)在只能看到世界的一角，但總有一天，他們會自由地在古代與現(xiàn)代之間穿梭往來，熱情地?fù)肀д麄�世界！
2、觸摸時尚
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，信息量的劇增，一些具有鮮明時代特點(diǎn)、“文化快餐”式的優(yōu)秀報(bào)刊同樣是學(xué)生課外閱讀的上好材料，如《中國少年文摘》、《讀者》??這些樸實(shí)無華、意趣高雅、具有特立獨(dú)行審美立場與親切自然人文關(guān)懷的雜志，成為了學(xué)生絕好的精神食糧。德育教育也在這一篇篇文字、一本本書籍中悄然進(jìn)行，潤物無聲。
在書柜中，現(xiàn)代兒童作家如秦文君、鄭淵潔、周銳、梅子涵等人的作品，有的是描寫校園生活的兒童小說，有的是富有情趣的童話故事，幽默、輕松，深受孩子們的青睞，借閱率極高。
時常看見孩子們捧著書如癡如醉，有時會禁不住撲哧笑出聲來，直到上課音樂奏完最后一個音符才戀戀不舍地將書塞進(jìn)抽屜。這豈不是我們一直追求的忘我的境界嗎？
三、在活動中豐富“書香校園”的閱讀
為了使“書香校園”的閱讀活動不斷豐富、充實(shí)、深入，相應(yīng)地開展一些活動。
1、展示“采蜜冊”
俗話說，不動筆墨不讀書。在閱讀時，我鼓勵學(xué)生將自己欣賞的詞、句或段摘抄下來匯編成冊，給小冊子取一個個性化的名字，一段時間后展出，比比誰的采的“蜜”最多、最甜、最美。
2、推薦一本書
你最喜歡讀的是哪一本書？為什么喜歡讀這本書？請你在讀書交流會上推薦給大家。這是書香班“讀書交流會”的主題。通過互相推薦，好書傳閱的范圍更廣，學(xué)生對好書的理解也有了總結(jié)、深化的機(jī)會。
3、我為你朗讀
受李鎮(zhèn)西老師為學(xué)生朗讀的啟發(fā)，可在閱讀活動中安排“我為你朗讀”的環(huán)節(jié)。有時老師為學(xué)生朗讀，有時學(xué)生上臺朗讀。
“書香校園”的閱讀活動至今已持續(xù)了一年，在好書的熏陶下，許多學(xué)生身
上顯示出了一種迷人的書卷氣，閱讀活動使他們的語文素養(yǎng)有了極大的提高。從他們的為人處事中，閱讀對一個人成長的影響已有所反映。讓同學(xué)們的眼睛閃閃發(fā)亮，從此與書結(jié)緣，與文學(xué)結(jié)緣，與世界結(jié)緣。我們堅(jiān)信：當(dāng)孩子們長大成人，回頭審視生命的時候，也許他們會發(fā)現(xiàn)總有一股力量在左右著人生，這就是文化的力量，這就是源于“書香校園”的閱讀活動。
學(xué)校應(yīng)該努力為師生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會和條件，努力做到在開放的教育中培養(yǎng)現(xiàn)代人，在民主的教育中培養(yǎng)自主人，在綠色的環(huán)境中培養(yǎng)健康人。教師樂于奉獻(xiàn)、工作勤懇、富有創(chuàng)意，學(xué)生奮發(fā)向上，素養(yǎng)不斷提高。讓師生快樂著、健康著、發(fā)展著是我們永遠(yuǎn)的追求。
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