一年級家長會發(fā)言稿：為了孩子，請緊跟老師
一年級家長會發(fā)言稿：為了孩子，請緊跟老師
尊敬的一（3）班的各位家長：
下午好！
時隔一個月，我們一3班的家長為了我們的孩子又聚攏到了一起。
首先，請允許老師表達自己的感激之情：感謝您入學一個多月以來的辛勤付出！是您的付出，使一3班孩子的學習習慣漸漸養(yǎng)成；是您的付出，使一3班的班級秩序慢慢建立；是您的付出，讓孩子跟上了班級的步伐。
但同時，老師心中也有些許擔憂：總會有家長沒有緊跟老師步伐。國慶前夕，老師給大家發(fā)了信，作業(yè)在信的最后一頁，老師已經(jīng)帶著孩子將作業(yè)讀了一遍。筆頭作業(yè)兩項：第一在字母簿第24頁默寫“聲母表”“韻母表”“整體認讀音節(jié)表”，但國慶回來后，有5個學生根本沒有做，有3個學生少做。別的孩子下課可以去玩了，而您的孩子卻需要補做作業(yè)，有的甚至到吃午飯前還沒有補完，老師就只能讓孩子回去補了。沒有做作業(yè)，孩子有很大的責任，因為老師已經(jīng)在課堂上布置了，家長也有責任，因為您沒有認真讀信。第二項作業(yè)，是把預測卷擦了，重新做一次，但老師一眼就能看出有很大一部分沒有督促孩子做這項作業(yè)，因為錯的還是錯的，書寫馬虎仍然書寫馬虎。
記得在第二封信中，老師提到：
優(yōu)秀孩子的家長，對于教師從來都是步步緊跟，所以他們的孩子越來越好。
有時候，那最需要認真讀信、步步緊跟的，卻偏偏不讀，不跟，所以孩子就越來越弱。
老師能做到的是，一方面將分內(nèi)之事圓滿扎實地完成，竭盡全力不讓一個學生掉隊；另一方面為愿意與孩子一起爬坡的家長指出努力方向。同一個班級，孩子之間的競爭，歸根結(jié)底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。
因此，我今天發(fā)言的主題是--為了孩子，請緊跟老師。
（一）但愿
從輔導孩子完成《黃岡小狀元》的情況看，家長都有為一年級孩子提供學習幫助的能力，學生在起始年段需要家長幫扶。一個良好穩(wěn)定的開端--也即優(yōu)良穩(wěn)定的成績，能給予孩子穩(wěn)固的自信和正面的自我確認。這種信心和確認，慢慢會內(nèi)化為孩子自己要求上進的動力，所以開始幫扶到位的家長不必一直勞累下去；所以家教起步早的父母，輕松的日子相對來得也早。
“有心”的家長需要得到指導，“無心”的家長需要受到警示。每周一封信是指導，也是警示。
課間，語數(shù)老師在教室閑話，點數(shù)著班上的靈孩子，疼惜著班上的弱孩子，焦急懶孩子的懶家長。當我說到某生很靈很有前程的時候，數(shù)學老師搖搖頭：“靠不�。「改父静慌浜�，慢慢的靈也不靈了。靈光程度差不多的孩子在一班，比的就是家庭環(huán)境�！�
“但愿我的每周一信有用！”老師在心中祈禱。但老師知道：信件可能非但不能縮小反而會拉大學生之間的差距。然而我更知道，對于無心的少數(shù)人，發(fā)信不發(fā)信一個樣；對于有心的大多數(shù)，發(fā)不發(fā)信大不一樣了。所以，對于這個班來說，信件的作用還是巨大的！這筆帳，老師明細著呢。所以，老師不會奢望所有的家長都會緊跟，只要有大部分跟上，老師就心滿意足了。
“一個天賦好的孩子，如果托生在沒文化又不重視教育的家庭，真是可惜了！”
“是啊，孩子好比種子，老師是陽光雨露，父母是土壤。一粒飽滿的種子，落到鹽堿地里，確實令人惋惜！”
但愿我是充足的陽光和雨水，但愿信件能起到改良土壤的作用。
因此，為了孩子，您一定要認真、仔細并且反復讀每一封信，認真按信中老師的要求做好每一件事。老師給你們的每一封信，你們都要好好保存，如果有丟失，自己找同學復印。
�。ǘ┌嗉増D書建立了
“書香班級少是非”，這一點，是老師堅信不移的。關(guān)于“親子閱讀”的重要性以及如何開展“親子閱讀”，老師已經(jīng)在第四封信里說得非常清楚，請您再次閱讀并付諸行動。
根據(jù)大家的推薦以及老師的閱讀經(jīng)驗，在大家自愿的基礎(chǔ)上，我們購買了班級圖書。
在這里，老師首先要感謝大家，在老師發(fā)放的回條上，除了極個別家長外，都認真地推薦了書目，并且大多數(shù)愿意并能夠為建立班級圖書服務。這次，老師拜托了郭思賢的家長購買了圖書，本來安排了朱信盈、劉浩然兩位家長協(xié)助，可思賢的家長獨自做好了書的目錄，給書貼好了標簽。讓我們用掌聲表示感謝！
我們用1,658.90元從當當網(wǎng)上買到了三千多元的優(yōu)質(zhì)圖畫書（即繪本）220本。（說明：每人收取40元，剩下的140元，用于購買標簽、書立等）這樣，每天每個孩子手里始終有一本書�？赐昃蛽Q，快的可以一天讀兩三本，同學之間也可以交換。
家長要督促孩子愛惜圖書，勤借好還。老師不做借閱登記。那個額外的負擔太重、太碎、太沒意義！那樣也會耽擱孩子時間。班級圖書有統(tǒng)一識別印章，萬一書丟了，交一本優(yōu)質(zhì)圖書，蓋上統(tǒng)一印章歸入班級書庫，便可接著借閱。一年或兩年后，圖書發(fā)給孩子或捐贈給貧困學校的同齡人。
也許有人會問：我的孩子功課跟不上，有能力讀“課外書”嗎？
答曰：功課跟不上是因為學前閱讀準備不足。他們需要在誦讀、朗讀和閱讀上加倍努力才能追上大部隊。教育家蘇霍姆林斯基說：“喚醒思維沉睡最重要的方法是豐富、有趣的閱讀�！�
也許有人會問：我家書很多，有必要參加班級書庫建設(shè)嗎？
答曰：“老師的書是最好的�！薄袄蠋煹臅x起來最有勁兒�！边@是兒童心理。同學每天都高高興興地換書，沒有參加的孩子，必然承受失落和自卑。獨學而無友，孤陋而寡聞。請父母不要讓孩子痛苦，讓老師為難。
也許有人還會問：班級圖書和家里書重合怎么辦？答曰：真正的愛書人，都有很多百讀不厭的書。父母要鼓勵孩子建立自己的個人藏書，鼓勵孩子一本好書反復讀。經(jīng)典的書就是要“反復”“重合”。
班級圖書無論如何也不能代替學生個人藏書的作用。沒有書柜的房屋，無論多么氣派，也是沒有靈魂的軀殼；沒有書卷氣息的人，無論多么有錢，也是沒有窗戶的房屋。沒有窗戶的房屋是什么？碉堡而已啦。
因此，建議：對于孩子特別喜歡的繪本，望父母有心為孩子收藏，給孩子建立自己的書柜。
班級圖書的目錄已經(jīng)印制給大家，孩子每讀完一本，就在后面打個勾，然后督促孩子借閱其它的書。
�。ㄈh語拼音要反復鞏固
漢語拼音小學階段一直要考。關(guān)于漢語拼音的復習方法以及考點，老師已經(jīng)在第五封信中詳細講解過，請您反復閱讀老師的信件中的考點，對照自己的孩子的實際情況，查漏補缺。
這里要重點提醒的`有兩點：
1，第43頁的“漢語拼音總表”能背能默是基本要求，以后每隔一段時間老師就會默寫一次。
2，家長可以利用140頁的生字表（一）讓孩子通過拼讀音節(jié)來反復鞏固所認識的字，反過來，把字寫在“漢語拼音本”上，讓孩子在四線格里寫出這個字的拼音，這個方法“一舉兩得”，既鞏固拼音，又鞏固識字。
明天，進行第一次單元測驗�，F(xiàn)在老師沒有看到卷，估計會像2010年的預測卷，第一二題是口試。如果有口試，老師就要一個一個測試。測試的方法是，老師拿20張拼音卡片，有兩拼音、三拼音以及整體認讀音節(jié)，拼對一個給0.5分。
備注：根據(jù)實際情況評講第二次預測卷。
第二題：重點是考察j q x 與u相拼省略兩點的規(guī)則。錯的有1，5，8，10，12，17，18，19，20，21，22，24，25，26，28，29，32，33，34，40，43，45
第三、四、五題主要靠學生的書寫。
存在問題：（1）漏聲調(diào)；（2）在四線格中的格式不對。有的出格，有的“頂天立地”；（3）抄寫音節(jié)時，字母與字母挨著；（4）標調(diào)時，調(diào)號挨著字母；（5）有標錯調(diào)，抄錯字母的，比如有個別學生把t寫反了。
第四題還考察學生準確判斷整體認讀音節(jié)，沒有學生弄錯。
第五題，有個別拼讀有困難，還有些方法不對。做題方法是：先拼音節(jié)，再找到相對應的圖片填下來。
第六、七題有錯誤的同學不多，但個別學生漏做，還有個別學生因為識字不過關(guān)、拼讀不過關(guān)而連錯。
補充解釋：拼音紙er duo ，ěr沒有標聲調(diào)，請補上聲調(diào)，yī fu 衣服的“服”單獨讀的時候，讀作“fú”，一起的時候，讀輕聲。
（四）識字很重要
漢語拼音過后，我們進入識字教學。
識字，是低年級的重點！識字量大，是低年級的難點！
在整個小學階段，要求“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫�！倍�1~2年級就要求“認1600~1800個常用漢字，其中800~1000個會寫”，這差不多占了整個小學階段識字任務的2/3。
比如，一年級第一個學期，在學習漢語拼音的同時就安排了認識70個字的任務。進入識字課和閱讀課后就更突出了，每課需識記9~14個。全冊識記400個其中100個要求會寫。
再算算我們這個學期的時間，現(xiàn)在是第7周，周三測驗完之后，周四就必須開始識字教學。因為元旦過后，1月5日、6日就是期末考試，還剩下11個星期，這11個星期我們的學習內(nèi)容包括：識字8課，課文20篇，語文園地六個，口語交際六個，再加上三次單元測驗以及測驗之前的預測，接下來我們的學習進度是每個星期至少4課，基本上是一天一課。這將是一個什么概念呢？就是您的孩子每天最基本的任務是至少要認字13個左右。
記得8年前，老師也是教一年級。記得上午教完《小小竹排畫中游》這課后，下午托管班時，我抽學生來認，12個生字，有個學生就只認識其中的一個“中”字了，另外還有兩個個學生也只認識兩三個。是呀，一個班幾十個學生，來自不同的家庭，學前教育有著較大的差異，有的
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