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沒(méi)有發(fā)言的發(fā)言稿
沒(méi)有發(fā)言的"發(fā)言稿"這幾天心頭一直有個(gè)結(jié)，昨天遇到教科室主任似乎找到了答案。"兄弟，前天學(xué)校一日開(kāi)放在風(fēng)格中成長(zhǎng)論壇怎么沒(méi)發(fā)言哪?我沒(méi)有找到你啊?""哦，你說(shuō)那個(gè)臺(tái)下發(fā)言那，實(shí)在是不好意思，我就坐在北面…""本想第一個(gè)話(huà)題我的教學(xué)風(fēng)格想讓所有在座的實(shí)小教師都談?wù)劦摹?"呵呵，真想著當(dāng)場(chǎng)說(shuō)說(shuō)的，可是臨場(chǎng)改變了發(fā)言意思，怕說(shuō)不好，加上沒(méi)有看到話(huà)筒，也就沒(méi)說(shuō)。"臨時(shí)改變發(fā)言稿，又怕在這樣的大場(chǎng)合說(shuō)"直"了話(huà)倒是真心話(huà)，現(xiàn)想一吐為快。首先從臺(tái)上一位同事的發(fā)言說(shuō)起，他介紹了自己的語(yǔ)文教學(xué)從一開(kāi)始參加工作是"簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文"到現(xiàn)在的"人文、靈動(dòng)"地教語(yǔ)文的風(fēng)格成長(zhǎng)經(jīng)歷，臺(tái)下一位女同事接著又來(lái)了個(gè)"簡(jiǎn)易"教學(xué)風(fēng)格的介紹。當(dāng)時(shí)的我有點(diǎn)無(wú)奈了，我準(zhǔn)備的風(fēng)格介紹也是類(lèi)似的意思"簡(jiǎn)約"教學(xué)，但從臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)看出來(lái)，個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的闡述似乎倒有了優(yōu)劣重復(fù)之嫌，我相信這樣一句話(huà)：適合自己的就是最好的，能把學(xué)生教好的也就是最好的。教學(xué)風(fēng)格的形成應(yīng)該與各人的性格特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、名師引領(lǐng)等因素相關(guān)聯(lián)，就說(shuō)本人從教近二十年了，天性?xún)?nèi)斂，偏愛(ài)靜讀、靜思、靜寫(xiě)，養(yǎng)成了經(jīng)常坐到學(xué)生們中間的習(xí)慣，愛(ài)聽(tīng)他們?cè)诙?嘰嘰喳喳、你長(zhǎng)我短"的嘮叨，孩子的世界有時(shí)真的很簡(jiǎn)單、單純，何不就簡(jiǎn)約地去施教呢?其次，我想說(shuō)的就是"大家式"的教學(xué)風(fēng)格與"草根式"的教學(xué)風(fēng)格要共存，甚至我們要更多關(guān)注"草根式"的小家碧玉。就從教科室的花宏主任與王芳老師的"爭(zhēng)執(zhí)"說(shuō)起吧，引用花主任一段博文：王芳老師(周?chē)?guó)欣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室核心組成員)認(rèn)為教師要向名師學(xué)習(xí)深度解讀文本，教師如果給予學(xué)生"皮毛"，學(xué)生獲得會(huì)少之又少。而愚以為，教師給予學(xué)生"皮毛"，學(xué)生可能會(huì)獲得更多。因?yàn)榻處煹?膚淺"，學(xué)生卻可能會(huì)領(lǐng)悟得"深刻"。有一些名特級(jí)教師的課堂常常會(huì)刻意地?zé)o度地挖掘文本內(nèi)涵。學(xué)生受認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)的影響，可能不會(huì)領(lǐng)悟教師的深?yuàn)W的教學(xué)意圖，常常霧里看花。學(xué)生是一切教學(xué)研究的"著眼點(diǎn)"和"落腳點(diǎn)"。于是，我提出，名特級(jí)教師的課堂也要更多地站在學(xué)生接受的角度，以學(xué)生的課堂收益為教學(xué)的核心價(jià)值取向，確保絕大多數(shù)學(xué)生在認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)有效、高效地參與課堂學(xué)習(xí)。王芳老師接著我的話(huà)表達(dá)了這樣的意思：我們?cè)谀_踏大地的同時(shí)亦須仰望天空，名師的課堂給我們的是一種理念的昭示，是一種引領(lǐng)。本人又不依不饒地爭(zhēng)辯：有效課堂一個(gè)不爭(zhēng)的特征是什么?那就是讓絕大多數(shù)學(xué)生在認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)參與課堂活動(dòng)，如果一些名師的課堂在"有效性"的問(wèn)題上要打一個(gè)問(wèn)號(hào)，只是為了展示某種理念，那么，這種理念只是虛無(wú)飄渺的屠龍技而已。這里是說(shuō)我們?nèi)绾稳バ纬勺约旱慕虒W(xué)風(fēng)格，王芳老師認(rèn)為名師的理念昭示需要仰望與學(xué)習(xí)，甚至變成自己腳踏實(shí)地的風(fēng)格�；ㄖ魅问菑膶W(xué)生的角度實(shí)用地形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不要刻意的追求所謂的"屠龍技"。其實(shí)這里包含了兩種追求自身教學(xué)風(fēng)格的行徑，模仿中形成，從實(shí)踐中求實(shí)，做個(gè)疊加亦或交叉又何妨呢?應(yīng)該說(shuō)一線(xiàn)教師的教學(xué)任務(wù)很是繁重的(專(zhuān)指實(shí)在認(rèn)真的)，在日復(fù)一日，年復(fù)一年的繁瑣中很多教師的教學(xué)"習(xí)慣"已經(jīng)在經(jīng)意與不經(jīng)意間形成。如果將我們的這種"習(xí)慣"向著有效化、類(lèi)似兒童化、科學(xué)化的方向走出去，每人這"草根式"的一小步，教育整體會(huì)邁上一大步的！博客網(wǎng)版權(quán)所有【沒(méi)有發(fā)言的發(fā)言稿】相關(guān)文章：
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