教師讀書筆記

教師讀書筆記范文（通用34篇）

　　認真讀完一本著作后，你有什么總結(jié)呢？讓我們好好寫份讀書筆記，把你的收獲和感想記錄下來吧。想必許多人都在為如何寫好讀書筆記而煩惱吧，下面是小編為大家收集的教師讀書筆記范文，希望對大家有所幫助。

　　教師讀書筆記 篇1

　　《做最好的自己》一書是李開復(fù)先生結(jié)合了自己的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗所撰寫出來的，在書中李開復(fù)先生不僅提出了“成功同心圓”的理論，而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡釋成功的秘訣，值得我們深思和借鑒。

　　細細品讀，書中并沒有太多個人英雄主義的豐功偉績，用最平凡的語言闡述他眼中的人生觀和價值觀，邏輯縝密，案例清晰，語言流暢，不由得對他閱歷的廣泛，觀察的細致，知識的淵博，思維的深厚，觀點論據(jù)的精辟深以為然。

　　本書中給我印象很深的一個章節(jié)是《合作溝通——信息時代的成功之道》。章節(jié)中主要講的.是團隊合作。讀完后，我十分深刻地意識到團隊合作的重要性。團隊合作最注重的就是互相的交流及表達，團員之間只有分享相互的信息和資源、積極合作、取長補短，才能形成最大的合力。溝通是團隊合作成功的基礎(chǔ)，有效溝通的四個秘訣：

　　其一、悉心傾聽；

　　其二、大方積極；

　　其三、直截了當(dāng)；

　　其四、不同意的藝術(shù)。所以，偶得啟示，在今后的學(xué)習(xí)、生活、工作中，我們定當(dāng)攜起手來，讓我們的名師工作室“名起來”，實現(xiàn)我們共同成長、提升之目的。

　　“做最好的自己！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

　　就這樣做最好的自己吧！努力做最好的老師，做最好的同事，做最好的朋友。

　　教師讀書筆記 篇2

　　湖北一所“子弟中學(xué)”有一位周教師，教化學(xué)。個子很高，又英俊，很受學(xué)生喜歡。但這個教師有個毛�。荷险n時，他從不拿正眼看他的學(xué)生。一旦上課，眼睛就牢牢地盯著右邊的窗戶，即使提問學(xué)生，眼睛也是牢牢地盯著右邊的窗戶，不會正眼看他的學(xué)生。

　　以上所提的周教師是劉良華教授在《評價的秘密》一文敘述到課堂教學(xué)的反饋和矯正的“現(xiàn)場感”時所舉的一個例子，給我留下了極深的印象，感觸也極深。

　　像周教師這樣的`教師，我們學(xué)校也有。他們在上課時，或者看著天花板，或者看著墻壁，或者明明是看著學(xué)生，卻視而不見，自顧自地講課，全然不理會學(xué)生。

　　上學(xué)期我隨堂聽了同年級一位教師的課，這位教師由始至終手捧著教案自己在講，很少抬起頭來正眼看學(xué)生。這樣的課即使教案準(zhǔn)備得很充分，也不成功，因為她沒把學(xué)生裝在心里，因為課堂教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動。作為教師，就要善于觀察學(xué)生面部流露出來的表情，從而把握他們的思維脈搏。當(dāng)學(xué)生表情反映出困惑時，說明學(xué)生已經(jīng)碰到不解的難題。這時，教師如果不注意觀察學(xué)生，沒有發(fā)現(xiàn)他們的困惑，未能及時為他們排憂解難，只顧滔滔不絕地講解下去，就會無意地給學(xué)生積蓄疑難，增加他們的困惑感，使他們產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)的情緒，根本達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　正如劉良華教授所述：“現(xiàn)場感”意味著這個教師既沉浸于自己的教案、講課思路和講課活力中，又經(jīng)常從自己的教案、講課思路和講課活力中抽身出來，抬頭觀察、閱讀他面前的學(xué)生。具有“現(xiàn)場感”的教師總是善于從教學(xué)的現(xiàn)場捕捉調(diào)整教學(xué)的信息。這樣的教師才是好教師。

　　教師讀書筆記 篇3

　　我感覺《如何說，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長同樣也適合教師。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時常出現(xiàn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯誤時，在反思的同時更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下：

　　第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ)。它提出了幾個觀點：

　　1、不要否定學(xué)生的情緒（當(dāng)情緒被否定的時候，學(xué)生容易失去勇氣）

　　2、不要隨意批評和忠告（老師出于好意，但學(xué)生在批評的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔(dān)責(zé)任）

　　3、不要概括和解釋（當(dāng)孩子情緒低落的時候，你的解釋他很難聽進去，也就很難奏效）

　　4、不要忽視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng)。第二章，合作更詳細說明了吸引孩子合作的七個技巧。

　　書中體現(xiàn)出的：“無論孩子什么地方做的'不好或者不對，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為。”這一觀點我印象很深刻。因為在我自己教育孩子的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評。雖然短時間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少。但這是一個指標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導(dǎo)孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令。

　　教師讀書筆記 篇4

　　《人性的弱點》是美國著名作家戴爾卡耐基的作品，這本書用了大量的名人名言，諍語警句，還有在來自各社會階層的人物身上發(fā)生的真實故事以及結(jié)合了作者親身的體驗、經(jīng)歷和最豐富的經(jīng)驗。在看這本書的過程中，感覺就是每讀一章都會有新的感受，它就像一面鏡子，幫助我認識自己，了解自己，從而完善自己，駕馭自己，成為一個善于經(jīng)營自己生活的成功者。

　　我覺得人首先要做到真誠地關(guān)心別人：要對他人表示我們的關(guān)心，這于其他人際關(guān)系是同樣的道理；而且我們的這種關(guān)心是出自真誠的`。這不僅使得付出關(guān)心的人會得到相應(yīng)的回報，而得到這種關(guān)心的人也同樣有所收獲。平時我在教育學(xué)生和女兒的時候就教他們做人首先要善良真誠。所以覺得和他人相處時很融洽、舒心、愉快。

　　然后要發(fā)自內(nèi)心的微笑：做一個微笑使者，微笑會讓人明白：“你使我快樂。”微笑一下，可以縮短人與人的距離；微笑一下，可以縮小空間的范圍；微笑一下，可以消除心靈之間的隔閡……卡耐基說：微笑，在別人心中造成的快樂會像回力板一樣飛回給你；在別人心中造成快樂的感覺，將使自己覺得更大的快樂。生活中，理想經(jīng)常會遭遇挫折，我們難免有沮喪受傷的時候，有感覺被眾人冷落遺棄的時候，無論何時，請記得對人對己展露一個發(fā)自內(nèi)心的微笑。

　　讀這本書，它給了我啟發(fā)，使我準(zhǔn)備好了最佳的心態(tài)來面對我的未來。我要先改變我自己，要學(xué)會以快樂的態(tài)度對待生活、工作。一本好書就是一個好朋友。比照起自己，好書給予我的不僅是閑暇時的娛樂、孤獨時的解悶，更教會我如何明辨是非、為人處事，讓我通過漢語漢字去感知、去了解周遭的世界。

　　教師讀書筆記 篇5

　　我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

　　讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我，從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。

　　但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。

　　既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的，每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

　　“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……

　　教師讀書筆記 篇6

　　讀了《童年》這本書，使我受益匪淺。

　　和高爾基比童年，我們今天是多么幸福啊。高爾基出生在一個木工家庭，歲時，父親病故了，他的生活更加艱苦了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧困，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫和補丁褲子。爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，想到這兒，我不禁有些慚愧。盡管我們有這么好的條件，卻生在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的時間長了就不愿意再穿。高爾基為了上學(xué)，只得去撿垃圾換錢。每到不上學(xué)的日子，他就早早起來，背著一個大布袋，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。運氣好才能有半個盧布的收入，如果運氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒了著落。再想想我們，我們現(xiàn)在什么也不用操心，過著衣來伸手，飯來張口的好日子，相比之下，我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？我那數(shù)不盡的書中，讓我感受最深的便是《童年》這本書了，這本書是著名的高爾基自傳，這本書讓產(chǎn)我看到了高爾基在艱苦的環(huán)境下如何成長的。

　　這本書講述了阿廖沙歲三歲到十歲的成長經(jīng)歷，四歲父親去世，母親離家出走，阿謬沙和他外祖母到他外祖父家，后來母親因病去世，外祖母因勞累而發(fā)燒去世？在明亮的教室里上課，回家有大魚大肉，有各種各樣的課外書，心愛的玩具等等。我覺得阿廖沙是一個不耍小孩子氣的人，他在家里小心翼翼地干活但是他總是受到二個舅舅的冷眼相對，他沒有因為父親的去世而有沉重的'壓力，他也沒有在母親離家出走的那段時間害怕過，他沒有因為外婆去世而埋怨上帝的不公平。在阿廖沙的童年里，他認清了各種各樣的人，如慈祥的外祖母，善良的瓦尼亞，兩個貪財而又小氣的舅舅等等。

　　讀了童年這本書，我深受啟發(fā)，而對困難，我們不要放棄，要永往直前。

　　教師讀書筆記 篇7

　　俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學(xué)些知識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

　　在我的心目中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我今后的教學(xué)幫助很大。

　　作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了�！缎�學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的.教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進的教育手段，慢慢運用到自己的教學(xué)工作中。

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學(xué)點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

　　在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚對學(xué)生作為“人”的尊重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點”……

　　“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。

　　教師讀書筆記 篇8

　　小的時候，很愛讀書。記事的時候，家里就有很多連環(huán)畫冊，看了很多遍，小學(xué)的時候都沒丟，可是幾次搬家加上弟弟的破壞，都沒有了。（后來再說起這事，聽大姨說那些畫冊都是從我二哥三哥那兒拿的，那時很寶貝的，被我拿走了就沒有了，現(xiàn)在想想很惋惜，現(xiàn)在已經(jīng)沒有那樣的小書了）記得四年級上完轉(zhuǎn)來臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，住在身為教師的姐夫家，也許是環(huán)境的關(guān)系，更是讀了很多的書，都是《小學(xué)生作文選》之類的作文書，我記得我住的南屋里幾箱子的作文選都被我看完了，我就到姐夫的大書架上找書看，可惜沒有多少能看懂的，現(xiàn)在還記得好像有一本似乎叫《瑯琊鄉(xiāng)音》什么的，寫教師讀書讀書筆記的都是臨沭一些地方名字的由來�，F(xiàn)在想想都不清楚那時是一種怎么樣的心態(tài)，是多么渴望讀書的一種心愿，也許就是那時讀了那么多的書，才讓我的語文成績在初中高中一直不錯吧。對文字我一直有著一種渴望，可是到現(xiàn)在這種渴望被漸漸的淡忘了。

　　現(xiàn)在長大了，工作了，想讀書的渴望反而沒有了，每天忙于大大小小的事物，這似乎已經(jīng)成為了我們不讀書的借口，可是假期、周末，我們應(yīng)該有些時間了吧，為什么讀書的'欲望淺了呢？

　　我想是人的原因吧，不管現(xiàn)在如何的忙，總是要抽一些時間的。沒有了讀書的習(xí)慣是很可怕的，現(xiàn)在的我，總是提筆忘言，對著電腦卻敲不出一點文字，這是很可怕的，當(dāng)我們頭腦一片空白的時候，多么渴望自己多讀一些書，把浪費的時間補回來。

　　讀書，要學(xué)會選擇，我一直是個對事情缺乏計劃的人，讀書也是沒什么計劃和選擇。讀多了太多的小說，現(xiàn)在對一些需要思考的文章會覺得很不好理解，理論性的東西尤其不喜歡看，這個習(xí)慣需要改一改。

　　其實，讀書也是一件很容易的事，靜下心來，學(xué)著像小時候一樣讀書吧，靜下心來，慢慢學(xué)會讀書。

　　教師讀書筆記 篇9

　　記得小時候就常聽老師和父母這樣告訴我：從前哪，有一個會講故事的老人，他的名字叫伊索。今天，我寫完作業(yè)后，終于有時間看完這本《伊索寓言》。

　　《伊索寓言》通過擬人化的手法，將那些性格各異，喜好不同的飛禽走獸加以描繪，用來比喻形形色色的人，并通過它們揭示人間的真?zhèn)�、善惡與美丑。在這么多篇寓言里，我最喜歡的是《看見獅子的'狐貍》，講的是有只狐貍從來沒有見過獅子。有一天，它們終于遇上。頭一回見到這威武雄壯的龐然大物，狐貍可嚇得要命，抱頭鼠竄落荒而去�？汕伤鼈冇窒嘤�，雖然是第二次相會，狐貍的心里仍是七上八下恐慌不已，但比上次要好得多。等到第三次相見時，狐貍竟信心十足地走上前去，哈啰哈啰地跟獅子閑聊起來。

　　看完這個故事后，我一下子就說出這個寓言的道理：熟能生巧。想想，覺得狐貍所代表的人物很像我。小學(xué)一、二年級時，我十分膽小，一上講臺就會兩腿發(fā)軟，四肢發(fā)抖，舌頭發(fā)麻；三年級時，敢在臺下發(fā)言，但在臺上仍然不敢說話；四年級時，我在臺上口吐蓮花，神態(tài)自若，贏得大家陣陣掌聲；五年級時還得個"英語口語比賽"一等獎。這說明當(dāng)我們遇到困難時要勇敢地去面對并想好解決問題的方法。

　　還有一篇《蒼蠅》的寓言：一只蒼蠅掉進湯鍋里，就要被淹死。他對自己說："好哇，我已經(jīng)吃飽，喝足，還洗個澡，我死而無憾。"蒼蠅的話充分體現(xiàn)它的自嘲精神，同時也告訴我們：當(dāng)在一個新的環(huán)境且無法避免的時候，也可以試著慢慢適應(yīng)環(huán)境，融入環(huán)境。

　　《伊索寓言》把一個個深奧的哲理用故事的方式淺顯地表達出來，因此在古希臘，《伊索寓言》甚至是衡量一個人的知識的尺度。當(dāng)時著名的喜劇作家阿里斯托芬曾寫過這樣一句臺詞：“你連伊索寓言也沒有熟讀，可見你是多么無知的懶散�！边@真是本好書。

　　教師讀書筆記 篇10

　　閑暇時，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時間”一建議給我印象深刻。

　　盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今天背負著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀！

　　“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配時間”，雖然減負已不再是一個新鮮話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等

　　習(xí)題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好童年時光�！白顚氋F的`財富”也在不知不覺中浪費了。

　　每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來，我會和她做游戲，看她畫畫，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙手藝……帶著她認識大自然，認識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識。

　　在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負�，F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀(jì)，正是他們好動好玩的年紀(jì)，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

　　教師讀書筆記 篇11

　　最近我仔細拜讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》。書中作者將自己的教育生活以簡潔樸素的語言，生動鮮活的故事，書信的形式娓娓道來，讀起來倍感親切。書中介紹的一些方法，有時能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑�？赐甏藭�使我感受到了幼兒教育工作的多姿多彩，同時也使我對幼兒教師這份平凡的職業(yè)有了新的認識。

　　曾經(jīng)，在我的腦海中無數(shù)次閃過這樣的想法：幼兒教師是個辛苦而又不被人理解的職業(yè)：每天早上七八點到幼兒園開始忙碌，接待家長、組織活動、開會、學(xué)習(xí)、看午睡……一直忙到了下午四五點鐘，有時還要加班布置環(huán)境，晚上還要做一些文案工作，做得很苦，做得很累，卻有時得不到家長的認同和理解。有些家長甚至?xí)��?jīng)常抱怨老師沒有很好照顧好自己的孩子，有時僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒有系好。

　　但當(dāng)我仔細閱讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》后，我的想法就徹底變化了。換個角度看待問題，我發(fā)現(xiàn)其實我們并不是這么辛苦、緊張而又忙碌的工作著，我完全可以讓孩子們的所思所想，讓孩子們的點滴進步成為我快樂工作的動力。原來，快樂的'工作是這么簡單的一件事！孩子還是孩子，我還是原來的我，原來痛苦和快樂只是一個想法的轉(zhuǎn)變，只是那么一點點的改變。

　　當(dāng)我驚奇的意識到后，我真的發(fā)現(xiàn)，我的工作中處處充滿著歡樂和甜蜜。有時，當(dāng)我午餐過后，拿著書在孩子旁看時，不知不覺中，我的身后躲著幾個小家伙笑著給我敲背呢；有時，當(dāng)和孩子們一起到大型玩具處玩耍時，孩子們不時傳來叫我一起來玩的親熱叫喚聲；有時，當(dāng)家長們從我手中接過孩子的衣服真誠的對我說謝謝……這些讓我興奮不已，原來快樂地工作可以是這么簡單！

　　讀了這本書，真的是受益匪淺，我一定會懷著“我孩子一起跳舞”的情懷投入到以后的工作中。最后，用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心，學(xué)會用兒童的眼光看世界，世界就會變得更美好�！�

　　教師讀書筆記 篇12

　　先祖克服了身體結(jié)構(gòu)的不適直立行走，抑制了天性中對火的恐懼，70萬年時間打磨自己的工具，又用了7000年脫離了森林體系建立人人平等的文明。波瀾壯闊，禁不住想再一個70萬年之后，后代又該如何評價我們這段時間？

　　感想結(jié)束。

　　短短82頁，拉開一個數(shù)萬光年的畫軸。聳起的時間軸上，近乎在其極值的太古人敬畏地面對群星，而時間原點處的人們用100光年的禁航帶，小心翼翼的保護著僅存于太古的那份壯麗和神秘。

　　摘抄：

　　如果沒有高級文明的培植，他們還要在亞光速和三維時空中被禁錮兩千年，至少還需一千年時間才能掌握和使用湮滅能量，兩千年后才能通過多維時空進行通訊，至于通過超空間躍遷進行宇宙航行，可能是五千年后的事了，至少要一萬年，他們才具備加入銀河系碳基文明大家庭的起碼條件�！�

　　參議員說：“文明的這種孤獨進化，是銀河系太古時代才有的事。如果那古老的記載正確，我那太古的祖先生活在一個海洋行星的深海中。在那黑暗世界中的`無數(shù)個王朝后，一個龐大的探險計劃開始了，他們發(fā)射了第一個外空飛船，那是一個透明浮力小球，經(jīng)過漫長的路程浮上海面。當(dāng)時正是深夜，小球中的先祖第一次看到了星空……你們能夠想象，那對他們是怎樣的壯麗和神秘�。　�

　　最高執(zhí)政官說：“那是一個讓人向往的時代，一粒灰塵樣的行星對先祖都是一個無限廣闊的世界，在那綠色的海洋和紫色的草原上，先祖敬畏地面對群星……這感覺我們已丟失千萬年了。

　　教師讀書筆記 篇13

　　依據(jù)現(xiàn)代人對以硅為基礎(chǔ)材料建構(gòu)的智能世界是不是會在將來某一天反噬人類的疑懼，想象出碳基文明和硅基文明之間的戰(zhàn)爭，這種想象力令人耳目一新；在故事里，還穿插并大膽發(fā)揮了霍金等物理學(xué)家對宇宙的奇點、時空以及能量等的探索和思考，也算是小小地掃了一下盲。

　　作為科幻作品，它不僅帶領(lǐng)我們離開塵土神飛到無限高邈的宇宙屋頂盡情地感受了一把無窮無盡虛無縹緲的星際八卦風(fēng)，恐怕也吸引了無數(shù)武林高手，相信科幻界的華山論劍正在醞釀之中，果真如此，我們有福了。

　　說完它的好，接下來就是討厭的.但是了。但是哈，這部短小的小說情節(jié)簡單，缺乏張力，人物形象單薄，感情線相當(dāng)生硬，山村生活的敘述也比較粗糙——當(dāng)然，如此短小也確實承載不了更豐富的描寫，所以從小說文學(xué)藝術(shù)的角度看，只能給一顆星，好在想象力豐富，題材新穎，所以再給一星，本來就兩星了，但看到很多讀者都被感動到淚目，怕星星太少會被粉絲噴，所以，沖著鄉(xiāng)村教師的圣徒般悲壯的自己犧牲精神，再給一星吧——我不反對大家用圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，但別用它綁架別人，同樣，如果你愿意，盡可以做個普通人，善待自己的家人和有緣出現(xiàn)在你身邊的人，努力工作真誠生活也夠好。

　　建議對宇宙有興趣的人可以看看霍金的《時間簡史》，對作者有期待的就直接看他的《三體》吧，據(jù)說那個相當(dāng)不錯。

　　教師讀書筆記 篇14

　　特地再到字典里查找了 “卓越”一詞的解釋----卓越：非常優(yōu)秀，超過一般。那“卓越的教師”就是非常優(yōu)秀，超過一般教師的教師了。想想自己，雖然教了半輩子的書，但“卓越”二字卻是那樣遙不可及。究其原因，太多�？倸w一詞：惰性。

　　彭老師在第一輯做卓越的教師——教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉中談到“加強研究，勤于寫作——留點文字在人間”。我們每天都在教育教學(xué)的崗位上實踐著。為了能把課文教實，不管這篇課文教過幾遍，我都會重新備課。細看教學(xué)參考書，甚至上網(wǎng)調(diào)看別人的教學(xué)實錄，再結(jié)合本班實際情況進行教學(xué)設(shè)計。當(dāng)然這教學(xué)設(shè)計是在腦海里構(gòu)思，課堂上更多的是針對實際教學(xué)進行調(diào)整。畢竟平時上的.課與公開課不同，公開課那是需要多次的磨與練，平時的課需要實在、有效。

　　有時整堂課上完，感覺很不錯，整個教學(xué)環(huán)節(jié)很流暢，重難點的突破水到渠成。有時上得不如意，教到某部分時被卡住了，課堂雖結(jié)束卻仍覺遺憾，會想下次得如何教才好。如果能在有想法的時候就將想法化作文字記錄下來，從站上講臺到現(xiàn)在，起碼也得記好幾本了吧？可惜，一本都沒有！惰！我也總為自己的“惰”找到合理的借口。比如：上完課，還得改作業(yè)，等作業(yè)改完再說吧；作業(yè)改完后，總得喝口水吧；晚上時間多，晚上再寫……教學(xué)生很多珍惜時間有所作為的名句，可自己卻……難怪，自己會遠離“卓越”！

　　讀了彭老師的《做卓越的教師》，我得將想法付諸實際行動，爭取離“卓越”近一點！

　　教師讀書筆記 篇15

　　讀過《修優(yōu)美師德 做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。

　　真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)現(xiàn)實生活世界的種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過錯的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的`，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

　　正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

　　我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

　　教師讀書筆記 篇16

　　《今天怎樣做教師》這本書，如果說一開始是被這本書的名字所吸引，那么當(dāng)我一翻開它，讀了第一個案例，就不知不覺沉浸其中，舍不得放下了，它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。

　　在這本書中，王曉春教授對收集的100個經(jīng)典教學(xué)案例進行了一針見血的點評。讀完這本書，我突然覺得隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的'改革，對我們教師提出了更高的要求，在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個合格的教師？許多老師都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措，而我在教學(xué)過程中也遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律，對他們進行教育時，也常常感覺到黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。

　　針對當(dāng)今社會有許多的老師都會感覺做好一名老師太難了。讀了此書，我找到了答案，原因是我們的工作方法太簡單，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴管”，一邊“奉獻愛心”。嚴管不見效，就用愛心感動，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理，再不管事，只好借家長的手再來“修理”了。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長早就失控了，家長還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒棋了，剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)和借鑒。

　　教師讀書筆記 篇17

　　我們平時也常議論為什么教師越老越不值錢，醫(yī)生卻越老越值錢？在我們不斷的默認這種情況的時候卻忽略了怎么讓自己作為教師也可以越老越值錢。

　　讀了這本書，看了這么多優(yōu)秀教師的感悟和總結(jié)，讓我又學(xué)習(xí)了更多。

　　敬業(yè)是創(chuàng)造價值的基礎(chǔ)。有人常把工作當(dāng)作是維持生存必須要做的事情，但我們要明確工作的存在價值也并非僅僅如此，我們只有從內(nèi)心去熱愛它，征服對工作的`倦怠，保持積極的意志，我們便征服了周圍的一切。無論什么事情，如果成了習(xí)慣，就會在不自覺狀態(tài)下表露出來，把敬業(yè)當(dāng)作習(xí)慣，把工作當(dāng)作事業(yè)，自己就會在工作中收獲更多快樂，在工作中取得成就。

　　永遠不要抱怨，以樂觀的心態(tài)面對生活，對待問題，相信比整天抱怨要好得多。也許大多數(shù)人在碰到困難和挫折是，會發(fā)發(fā)牢騷，但要注意適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄完情緒即可，不要過多的沒完沒了的抱怨，抱怨會使人情緒變得壓抑，在正常的工作中，最好保持快樂積極的心態(tài)，才會收獲更多。

　　誠信是做人做事之本。要做事先做人。誠信，是我們經(jīng)常掛在嘴邊的一個詞語，也是我們在日常交際中最應(yīng)當(dāng)具備的一種品質(zhì)，擁有誠信之任，必將會得到更多認可和贊許。

　　……

　　一個學(xué)校要有優(yōu)秀的學(xué)生，也需要優(yōu)秀的老師，只有共同努力才會讓我們的校園充滿生機活力，只有共同的努力才會讓我們的教育走得更高更遠。

　　教師讀書筆記 篇18

　　以前人們總認為：師德高不可攀，師德遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽光。讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。

　　真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)現(xiàn)實生活世界的'種種拷問。真正的師德尊重和張揚個性人格，充滿創(chuàng)造性。即使同為對學(xué)生的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對學(xué)生過錯的寬容和理解，有對學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。

　　正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因為這其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓老師們對師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因而也是充滿快樂的。

　　對我感受最深的一點是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽光去陽光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。

　　教師讀書筆記 篇19

　　最近在讀《做一個有思想的教師》這本書。怎樣做才能成為一個有思想的教師呢？從這本書里我得到了答案。

　　首先，就是不要盲目地教書，而要思考，要反思自己的教學(xué)，就是要寫教學(xué)反思。因為“講臺上循循善誘，身后留下的，唯有藏書萬卷”，所以要多多思考，多多反思，怎樣處理學(xué)生的各方面問題。美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗 + 反思 = 成長”；我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”的成長公式。每處理一件事以后要形成文字備份。使自己成為一個永不停止探索、思考、寫作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習(xí)慣。

　　其次，要多讀書。我認為會寫文章的人必定是讀過很多書的'人�！案褂性姇鴼庾匀A”，如果不讀書，恐怕再好的感觸也沒有人可以分享，所以不要忘記讀書。向書本學(xué)習(xí)，博覽群書。一本好書像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無限廣闊的海洋。讀書會讓人睿智，讀書能讓人“宰相肚里能撐船；讀書能幫助你教學(xué)，能讓你在講臺上旁征博引。所以，讀書是一種精神食糧，不可以把讀書作為一種負擔(dān)而是一種樂趣，一種習(xí)慣，好的習(xí)慣可以成就人的美好人生。

　　教師的職責(zé)是培養(yǎng)教育下一代，只有不斷學(xué)習(xí)，放眼看世界，才會意識到自己各方面的不足，因而潛心學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。有思想的教師必定會帶給我們的教育以清新的春風(fēng)。

　　教師讀書筆記 篇20

　　最近讀了吳非老師的《致青年教師》。里面的很多觀點是我贊同并且需要學(xué)習(xí)的：教育是為明天的社會培養(yǎng)合格的人，所以教師必須要有理想;教育的最終目的是為了讓未來的社會超越今天的文明，這就是理想。教育本身就是美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求，她呼喚建立美麗的人格，她當(dāng)然需要理想。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過程。

　　我喜歡有理想的人、純粹的人。其實讀罷這本書，我的感觸最深的就是老師給學(xué)生的影響是潛移默化的，很多，可能是老師不能想象到的或者是不察覺的。老師培養(yǎng)的是未來的人，在明確這一觀點后，我們再來研究我們的.教學(xué)。研究如果想培養(yǎng)未來的祖國的建設(shè)者們，我們需要從哪方面下手。

　　我認為首要需要解決的是老師的教育觀。老師們需要不斷地汲取知識、營養(yǎng)。多讀書，讀好書。老師只有不斷地汲取知識，才能面對如今知識面如此廣的學(xué)生。其次，我覺得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生。在授予孩子知識、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個正確的道德觀、價值觀�，F(xiàn)在的00后們，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“萬千寵愛為一身”，但是，老師們需要明確，再怎么集大家的寵愛，他到了社會，還是要融入集體，融入社會，必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其次才是課堂知識的吸收。

　　做一個純粹的人，愛自己，愛學(xué)生。

　　教師讀書筆記 篇21

　　暑假即將結(jié)束，看看自己讀的幾本書，感覺收獲頗豐。要說最喜歡的當(dāng)屬周益民老師的《做個書生教師》。

　　書生：衣袂翩翩，溫文爾雅；教師：“傳道、授業(yè)、解惑”。兩者結(jié)合在一起就勾勒出周益民老師的形象。這本書是周老師的教學(xué)隨筆，既有對課堂細致入微的觀察，也有對日常工作的人性細節(jié)深情的敘述，還有諸多教學(xué)之余的生活游歷以及人生感悟。

　　全書共有6卷，我最偏愛第二卷——在文字里一任天真�！耙粋�人的成長，既有身體的，更有精神的，精神的壯大離不開閱讀�！边@句話和臺灣著名作家林海音女士寫的《竊讀記》里的“記住，你是吃飯長大的，也是讀書長大的�！辈恢\而合。他們都點明了無論兒童還是成人都離不開閱讀。

　　作為一名小學(xué)語文老師，我認為和孩子們相處中第一重要的是指引�，F(xiàn)在的社會，良莠不齊的閱讀書籍充斥在孩子們周圍。我們要做的就是幫孩子們篩選書籍，指引方向。把經(jīng)典與優(yōu)秀的文學(xué)作品擺在孩子們的`眼前。我們不需要過多的說教，做人的種子就會在孩子們的心中悄然播下。

　　因為我們面對的是一群有血有肉有思維的孩子，所以第二重要的是保護。孩子們的好奇心，孩子們的想象力，孩子們的創(chuàng)造力是無限的。我們應(yīng)該相信每個孩子都有潛力，充分利用孩子們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們把心中多彩的世界構(gòu)建的更加美好。

　　在今后的教學(xué)生活中，我愿意走進孩子們的內(nèi)心，做他們的大朋友，和他們一路同行，去探尋成長路上的別樣風(fēng)景。

　　教師讀書筆記 篇22

　　打開一扇窗，讓花香散發(fā)

　　前天讀了一個故事：一個小男孩心愛的小貓死了，透過窗戶，看著曾經(jīng)朝夕相處的小貓突然離去，流下了悲傷的淚水。這時，他的奶奶走過來，輕聲地對他說：“寶寶，你為何不打開一扇窗呢？”小男孩聽了，一邊流淚一邊慢慢打開一扇窗戶。一剎那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多種鮮花競相開放，蝴蝶在飛舞，蜜蜂在采蜜，一陣陣清香撲面而來。小男孩不禁破涕為笑，心情大為好轉(zhuǎn)。

　　由此想到了我們老師，面對各個不同的孩子，應(yīng)采用多種方式來教育，尤其是面對家庭離異、身體異常、學(xué)習(xí)困難、活潑好動等特殊群體的孩子，更應(yīng)為他們打開一扇窗。每個孩子都有閃光的'一面，多看看他們的長處，盡力彌補他們的短處，讓他們感受到生活的快樂。在日常活動中，有的老師會數(shù)落學(xué)習(xí)困難的幼兒，如做數(shù)學(xué)練習(xí)時，有的老師當(dāng)著別的孩子說：“這道題我講過至少3遍了，你還不會做，真笨！”試想，如果你是那個孩子，你會有什么感受？人人都有存在的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無窮的能量。

　　作為一名幼兒教師，我們應(yīng)和幼兒真誠對話，學(xué)會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另一扇窗去看待他們，或許他們對數(shù)學(xué)不感興趣，而在藝術(shù)上卻意興盎然呢？世界上許多著名的科學(xué)家就是挖掘了自己的特長，后來有了杰出的成就，散發(fā)出了沁人的芳香。

　　教師讀書筆記 篇23

　　在學(xué)校教科室的推薦下，有幸拜讀了《誰動了我的奶酪》，其實人生猶如迷宮，每個人都在其中尋找各自的“奶酪”�！澳汤摇弊匀皇莻�比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西——穩(wěn)定的工作，身心的健康，和諧的人際關(guān)系，甜美的愛情……

　　本書以一則看似簡單的寓言故事，引出了一個關(guān)于“變化”和抉擇的問題。故事里有4個“人物”——小老鼠“嗅嗅”和“匆匆”、小矮人“哼哼”和“唧唧”。他們生活在一個迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西，他們竭盡全力地在尋找能滋養(yǎng)他身心，使他們快樂的“奶酪”的過程，但面臨突如其來的變化，每個人應(yīng)該如何做出選擇？如何應(yīng)對？是像“匆匆”那樣取下掛在脖子上的鞋子迅速出發(fā)；還是像“嗅嗅”那樣常常能嗅出“奶酪”變質(zhì)的味道；或者像“唧唧”發(fā)現(xiàn)自身的問題之后敢于自嘲，勇敢地面對變化大的現(xiàn)象；抑或就是一個典型的“哼哼”，止步于自己的幻想和固執(zhí)之中。

　　生活在這樣一個快速、多變和危機的時代，每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時常會感到自己的'“奶酪”在變化。各種外在的強烈變化和內(nèi)心的沖突相互作用，使人們在各種變化中茫然無措，先是追問——到底是誰動了“我的奶酪”？然后對新的生活狀況無所適從，不能正確應(yīng)對并陷入困惑之中難以自拔，沒有勇氣和激情再去變動和追尋。

　　我喜歡這本書，因為它是一個有趣的故事，輕松愉快地便澄明了混沌的生活。

　　教師讀書筆記 篇24

　　最近，我看完了一部動畫片——家庭教師，雖然看完了，但這部動畫片卻令我的心永遠無法忘懷。

　　最令我印象深刻的——綱，是的，他很廢柴，學(xué)習(xí)也很差，但我卻覺得我自己永遠比不上他，因為，他擁有一顆想保護伙伴、純潔的心靈，有人可能以為這很搞笑，不就是一顆純潔的心么，誰都有啊，其實你錯了。你能為了伙伴放棄生命嗎？你能為了伙伴去放棄尊嚴、放棄自己的一切嗎？！最令我印象深刻的'是“爭奪指環(huán)篇”中的獄寺想放棄生命的時候，綱大喊：“我們是為了什么而戰(zhàn)斗？！是為了我們這些伙伴能再在一起看煙花啊！”看完，我哭了，真的哭了。為的不僅是感動，而是我的心被收到的震撼！真的，我要向綱他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他一顆可以為了朋友去死的心，雖然我們現(xiàn)在談不到死，但至少能保護伙伴了！我也想獲得保護伙伴的力量！

　　記得有一次，那時我才4年級吧，突然有2個6年級的人來鬧事，很多人都哭了，我實在看不下去了，那時不知道是怎么了，我竟然沖上去說：“你們干什么，如果你們再欺負我們的話，我要去告老師了！"他們聽了之后狠狠地罵了我一頓，還把我的頭打出血了，我那時真的覺得自己很傻，為什么要沖上去！

　　看了家庭教師之后，我明白了，是因為我想保護自己的伙伴！

　　家庭教師，你讓我終身受益��！

　　教師讀書筆記 篇25

　　近來，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條建議》深有感觸。明確了很多道理。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。教師，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的`實施，教師"一言堂"已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。

　　讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

　　首先，教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)。 教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度。教師面對的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜負了造化的賜予。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因為愛而滿心歡喜。教師要有“赤子之心”。做個很單純、很簡單、很好奇、很幼稚，有時有點傻勁的人。教師應(yīng)有獨立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題，思考人的問題，思考我為什么而教，怎樣教，將教育活動與人生思索融為一體。

　　教師讀書筆記 篇26

　　讀了《做個幸福的教師》，我有以下三個感受：

　　感受一：一個幸福的教師一定要有積極的人生態(tài)度。

　　一位哲人說過：“一個人的工作態(tài)度可以說就代表了這個人�！狈e極的態(tài)度就有積極的富有意義的人生；消極的態(tài)度就只能收獲庸庸碌碌的無為人生。積極的人生態(tài)度，應(yīng)該有著不愿虛度此生、想要獲得人生價值體現(xiàn)的強烈愿望，這樣的人是值得敬仰的。

　　感受二：一個幸福的教師一定要有心靈的力量。

　　在他心靈深處已把自己的人生信念和人生價值鎖定于教育，他在現(xiàn)實的妥協(xié)中始終堅守著教育的理想，不管教育的現(xiàn)實與教育的理想之間有著怎樣無法調(diào)和的矛盾。我堅信，一個人只要理想之光不滅，就一定能朝著教育的理想境界前進。這種心靈的力量在今天顯得尤為迫切和珍貴。

　　感受三：一個幸福的教師一定要有情意的關(guān)懷。

　　教師應(yīng)當(dāng)是一個內(nèi)心細膩、情感豐富的人。孩子的情感是稚嫩而敏感的，教師如果粗枝大葉，那么與孩子朝夕相處時就會不經(jīng)意地傷害他們。一旦傷害了學(xué)生的情感，那么學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，便會是一件了無生趣的事。作家陳丹燕說，人的情感就像是皮膚，用得多了，就會粗糙起來，長出老繭，不敏感了。一個教師的`情感的偉大之處就在于，他每接一個班、每帶一批學(xué)生，就和學(xué)生建立起初戀般的美好感情。有了這種美好，有這股情意的清泉，教育就會產(chǎn)生神奇的心的力量，學(xué)生和教師之間就會涌動著永遠的愛的溪流，彼此信任和依戀。

　　教師讀書筆記 篇27

　　《覺醒年代》從年初開播以來，一直都沒有停止熱議。我也想好好欣賞該劇，苦于時間有限，事情繁多，無機會看。趁最近閑暇之余，靜心品味該劇。

　　該劇從配景，到人物性格刻畫，再到故事情節(jié)的把控，都進行了精細地處理。我對新文化運動和五四運動有一些了解，但不深入，該劇填補了我的歷史漏洞。也把我掌握的近代史和研究生時期閱讀的`有關(guān)工人運動的歷史整合起來。但對我觸動最大的是人物性格的刻畫。毛澤東的出場是雨里奔跑，預(yù)示著他將會帶領(lǐng)中國人民披荊斬棘，走向美好的未來。魯迅的出場是鬧市中人們爭先恐后地去接人血，代表著魯迅會喚醒麻木的人民群眾。陳獨秀面對警察不畏懼，送別兒子不流淚，卻因為看到河邊駐扎的貧困百姓而痛苦不已，并立誓要解救他們于苦海。陳喬年和陳延年犧牲時，是面帶笑容，表明他們相信革命必將勝利。這一個個場景無不在展示著時代責(zé)任以及革命精神。

　　很贊同某些評論寫到：我們用已知的結(jié)果來回顧當(dāng)時的事件，只是覺得他們精神可佳。可是當(dāng)時的他們，并不知道什么時候能建設(shè)美好社會，亦或是這條道路是否正確，但是他們?nèi)匀涣x無反顧地去探索，去奮斗甚至去犧牲。他們只是不斷地去承擔(dān)他們那個時代該承擔(dān)的責(zé)任，至于以后，他們相信會有后來者繼續(xù)努力探索。

　　作為一名思想政治教師，也不斷地思考應(yīng)該著重教授學(xué)生什么？這部電視劇給我的啟發(fā)是，應(yīng)該要把承擔(dān)時代責(zé)任作為自己課堂的靈魂。

　　教師讀書筆記 篇28

　　起初引起我對《大數(shù)據(jù)》的興趣，是方所關(guān)于涂子沛先生演講的活動介紹，當(dāng)時就很感興趣。我也是黃仁宇史書的忠實讀者，對他提出的中國人不善于數(shù)目字上的管理的觀點非常贊同，對提出如何解決這一問題的《大數(shù)據(jù)》自然就很感興趣�？上У氖悄翘炫R時有事無法去現(xiàn)場聽講座，事后立即買了《大數(shù)據(jù)》一讀為快。

　　我原以為《大數(shù)據(jù)》會是一本理論書籍。讀下去才發(fā)現(xiàn)該書很像西方的.教科書，運用案例和講故事的方式，把美國數(shù)據(jù)開放、收集、使用背后的立法故事，公民故事，技術(shù)故事，商業(yè)故事娓娓道來，引人入勝，令我大開眼界。而更讓我驚訝的是，《大數(shù)據(jù)》并不是技術(shù)類的書籍，它的著重點是公共管理，是在談數(shù)據(jù)信息的公開，如何公開，如何收集，如何使用。對我們現(xiàn)在如何推動政務(wù)信息公開，財政支出公開，如何更好地發(fā)揮政府部門的數(shù)據(jù)服務(wù)民生，如何更好地實現(xiàn)社會公益組織與政府的和諧互動具有很好的啟發(fā)作用。

　　我心目中的好書，應(yīng)該是能開闊視野，啟發(fā)思維，昭示未來的。我覺得《大數(shù)據(jù)》就是這樣的一本書。

　　摘錄大數(shù)據(jù)中令人難忘的語句：

　　一個真正的信息社會，首先是一個公民社會

　　永遠不要懷疑，那一小部分有思想并且執(zhí)著努力的公民能夠改變這個世界。事實上，人類的歷史從來都是這樣最高深的技術(shù)是那些令人無法察覺的技術(shù)，這些技術(shù)不停滴把它們自己編織進日常生活，直到你無從發(fā)現(xiàn)為止

　　教師讀書筆記 篇29

　　近年來，隨著世界整體教育事業(yè)的發(fā)展以及我國整體經(jīng)濟的增長，教育事業(yè)得到了前所未有的重視，因此，各學(xué)科教育改革勢在必行。由此，新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為適應(yīng)整體教育事業(yè)的發(fā)展要求陸續(xù)出臺。在讀完整個《標(biāo)準(zhǔn)》后，我對其有了深刻的認

　　教學(xué)過程是"師生互動，共同發(fā)展"的過程，"共同發(fā)展"表述了教師的自身價值。數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不僅促進了學(xué)生的發(fā)展，教師自身也得到了發(fā)展。教師成長的必由之路是對自己的教學(xué)實踐不斷反思和研究，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，使自己的教學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展的需要。

　　教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。

　　一方面，教學(xué)是一種科學(xué)。教學(xué)必須建立在一定的科學(xué)基礎(chǔ)上。因為教學(xué)的根本任務(wù)是促進人的身心全面而充分的發(fā)展，而人的身心發(fā)展有它的規(guī)律，所以要完成教學(xué)的根本任務(wù)就必須對這種發(fā)展規(guī)律有充分的'認識。

　　另一方面，教學(xué)又是一種藝術(shù)。教育者和受教育者都是人，這就決定了教學(xué)要涉及人的感情、精神、價值觀等。教學(xué)過程充滿了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間在認知、情感、價值觀方面的沖突。教師應(yīng)在教學(xué)過程中勇于實踐，不斷加深對數(shù)學(xué)規(guī)律及學(xué)習(xí)心理的研究。

　　新的課程呼喚創(chuàng)造性教師，新的課程也必將造就大批的優(yōu)秀教師。

　　教師讀書筆記 篇30

　　《做最好的教師》里有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮 ；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……

　　我所謂的‘做最好的自己’，強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己�！�做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問自己，在16年的工作中，我有沒有達到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？

　　教育中真正的.“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負責(zé)，教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關(guān)心，需要我們的愛，他們需要溫暖，需要陽光。

　　真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便談不上真正的愛。

　　教師讀書筆記 篇31

　　打開《論語》去讀，像是穿越幾千年的時光隧道，看到群雄逐鹿，爭霸天下的春秋時期，產(chǎn)生了孔子一個偉大的思想家、教育家。他的言行論述了孝道、治學(xué)、治國、為政，為歷代君王所推崇，漢武帝罷黜百家，獨尊儒術(shù)。儒家思想――中庸之道。他的思想言論不一定與我們今天所處的時代相吻合，但對于影響了幾千年的中國文化的經(jīng)書，是有必要一讀的。

　　于丹教授在她談《論語》心得時，開篇就講到：宋代的開國宰相趙普曾經(jīng)標(biāo)榜說，自己以半部《論語》治天下�？梢姟墩撜Z》在古代社會生活和政治生活中發(fā)揮的巨大作用以及古人對《論語》的推崇。于丹教授明確地闡述自己的心得：“《論語》告訴大家的東西，永遠是最簡單的�！墩撜Z》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的'那種快樂的生活”。

　　“小勝憑智，大勝靠德”在當(dāng)時奴隸制的野蠻情況尚存在的情況下，孔子能說出這樣的見解，不但顯示了他對于德、禮重要性的充分認識，而且表現(xiàn)了他對“治國之道”的精通。事實上，人心的“規(guī)律”確實如此，強制只會引起表面的恭順，暗中卻積聚逆反情緒；而用積極的教化疏導(dǎo)手段，則會激起其自身的內(nèi)在的“自治”因素，從而使民心凈化，天下安穩(wěn)。這無疑是一種待人處世的大智慧，深刻領(lǐng)會其實質(zhì)要領(lǐng)且加以靈活運用，將會使人們在生活事業(yè)中受益頗多。

　　所以我們說：小勝憑智，大勝靠德，只有德，才是一個人立足于世的根本。

　　教師讀書筆記 篇32

　　教師，好比一位辛勤的園丁，澆灌著棵棵樹苗。在冰心的筆下，她所懷念的中學(xué)教師t女士，也是這樣一位好似園丁的教師。

　　因為小時候家住在偏僻的鄉(xiāng)村里，冰心沒有進小學(xué)，只是讀了家塾。在那里，因為老師的數(shù)學(xué)本身就不是很好，從而導(dǎo)致了冰心的數(shù)學(xué)功底沒有打好。后來她考上了中學(xué)，可中學(xué)一開始就在學(xué)代數(shù)，功底不好的她甚至在月考時只得了52分！

　　在冰心正在難過的時候，t女士和她談了話，了解了她曾經(jīng)讀的是家塾，她格外了外的愛護——即使在很忙的'情況下，每天都給冰心補習(xí)一個小時的數(shù)學(xué)，給了她許多幫助，數(shù)學(xué)也有了很大的提高，同學(xué)們不懂的題目還經(jīng)常問她呢！到后來，冰心竟然有些題目是在“夜中苦想，夢中做出來的”！

　　t女士不僅平常給他的學(xué)生補習(xí)，而且不圖回報，她只把自己所知的全部都教給她的學(xué)生。

　　教師！這個天底下最光輝的事業(yè)，他們帶給了我們的是真理，是知識。每當(dāng)我們遇到了困難或者是遇到了一些解決不了的事，教師總會安慰我，給我講道理。

　　其實，天下所有的教師都是這樣，他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，從不求回報，只是辛勤的澆灌著我們，將他們大半生的心血都傾注在教學(xué)上。

　　教師的工作令人向往，教師的人品令人敬佩，教師是我們心目中最崇高人。

　　教師讀書筆記 篇33

　　今年，我校興起了一股讀書熱，我挑選了王曉春老師寫的《做一個聰明的教師》這本書，有空時翻了翻。不僅，新穎的前言闡述深深的吸引了我;同時書內(nèi)的一個個案例以及王曉春老師的案例點評引起了我深深的思考。平時，我也偶爾閱讀過一些教學(xué)書籍，可從來沒有如閱讀《做一個聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。那里面許多精彩語句深深吸引我，許多的教學(xué)案例自己就親身經(jīng)歷過，從中能看見自己的影子。讀后，我覺得自己完全不夠一個聰明的教師，于是不斷的反思自己的教學(xué)歷程。

　　第一，我摘錄幾句本書中的部分精彩語句與大家共享：

　　教育科學(xué)是一門指導(dǎo)和啟發(fā)的科學(xué)，是引發(fā)學(xué)生進行自己教育的科學(xué)，是研究如何幫助學(xué)生的科學(xué)，是研究師生如何交流的科學(xué)。

　　教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。

　　在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。千萬不要迷信“管”字，迷信管理的.人，永遠不會懂得什么是教育。

　　教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助他學(xué)會自己管住自己(培養(yǎng)主體性、自覺性)，最可靠的辦法不是使他立刻讓我滿意，而是讓他自己確實有所成長。

　　安全固然重要，但安全如果壓倒了教育，學(xué)校就不再是學(xué)校，變成保險公司了。學(xué)校的一切管理措施，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是只為了管理者管理的方便。

　　教師讀書筆記 篇34

　　某日在電腦上看了《怎樣做一名好的幼兒教師》文章，讓自己又學(xué)習(xí)了一些知識，教師一直是人們所尊崇的事業(yè)，這茖職業(yè)被稱為太陽底下最崇高的是職業(yè)。教師要懷著崇高的愛去傳授知識，要用滿腔的熱情去啟迪人生，春雨潤物般的言傳身教不僅能使孩子獲得淵博的知識，還能使幼兒擁有豐富而高尚的靈魂。

　　作為一名幼兒教師應(yīng)具備對人真誠、心地善良，有愛心，要熱愛幼兒，還應(yīng)不斷補充自己的知識儲備量。這就說明我們教師應(yīng)該具備求知的精神，要學(xué)而不厭，要掌握淵博的文化知識，不斷充實自己，提高自己，在學(xué)以致用。幼兒教師還應(yīng)具有以身作則，為人師表的崇高品質(zhì)，凡要求孩子做的自己必須先做做好。

　　教師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教導(dǎo)祂們，不能侮辱祂們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動是十分艱苦、復(fù)雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的`師生關(guān)系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有教師教書育人應(yīng)是面對全體幼兒，要對班級里所有幼兒關(guān)心，不過在平常的教學(xué)中，我還是比較喜歡那些聽話乖的小朋友，往往忽略了那些調(diào)皮的幼兒，在這一點我想在今后工作中應(yīng)該要注意。

　　看了這本書，讓我受益匪淺，我想我以后一定會努力，多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開心，讓家長放心的幼兒教師!

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