最新語(yǔ)文教育調(diào)查報(bào)告范文
當(dāng)某一情況或事件需要弄明白時(shí)，我們通常要進(jìn)行專門的調(diào)查研究，并最終寫出有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告。那么什么樣的調(diào)查報(bào)告才合適呢？下面是小編精心整理的最新語(yǔ)文教育調(diào)查報(bào)告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教育調(diào)查報(bào)告1
在十幾年的教學(xué)生涯中，有過(guò)照本宣科的無(wú)奈，有過(guò)突發(fā)奇想的驚喜，但更多的是一中彷徨和困惑，見(jiàn)過(guò)大多數(shù)老師像庖丁解牛一樣的把每一篇課文肢解干凈，然后做些課堂作業(yè)，批批基礎(chǔ)訓(xùn)練，、完成了大小作文各八篇，間或發(fā)些東抄西摘來(lái)的試卷強(qiáng)化訓(xùn)練一下，勤勞點(diǎn)的老師還會(huì)吩咐學(xué)生買些現(xiàn)代文閱讀、作文選打打牙祭，期末試一考，急于看看人均分，有人歡喜有人愁，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我有時(shí)也想過(guò)要窮則思變，瀏覽過(guò)汗牛充棟的文獻(xiàn)，聆聽(tīng)過(guò)掛名專家口沫飛濺的空談，真是不說(shuō)我倒還明白，越說(shuō)我越糊涂了，要么糾纏于一城一地的得失，要么天馬行空，說(shuō)些他自己也并不明白的話。而在我冥思苦想的孤獨(dú)求索之中，也隱約瞥見(jiàn)東方絲絲曙光，初中語(yǔ)文教學(xué)，有四點(diǎn)還是值得三思一番。
一、語(yǔ)文教學(xué)到底要教給學(xué)生什么。
是呀，語(yǔ)文教學(xué)到底要教些什么東西給學(xué)生呢？三年一周期，要有總目標(biāo)，每個(gè)學(xué)期要有階段性目標(biāo)，無(wú)論是哪一個(gè)版本，每?jī)?cè)書(shū)大約有三十篇課文，這三十篇的編排大有講究，古今并存，中外混雜，各類文體也都粉墨登場(chǎng)。但飯要一口一口地吃，課要一節(jié)一節(jié)的上，具體到每節(jié)課，按現(xiàn)在時(shí)髦的話說(shuō)，就是要控制好三維，（就像一個(gè)妙齡少女，只要把三圍搞的中規(guī)中矩，養(yǎng)眼問(wèn)題就不大了），知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感價(jià)值觀，每篇課文都是有點(diǎn)身份的人寫的，多少有點(diǎn)含金量，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解相關(guān)知識(shí)，包括字詞句，課文介紹的內(nèi)容、文體、作者、相關(guān)背景等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫四種能力，讓學(xué)生會(huì)默讀、朗讀、泛讀、精讀多種能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生捕捉文本信息，概括總結(jié)能力，教會(huì)學(xué)生怎么讀文章，不同的文章怎么用不同的方法來(lái)讀，會(huì)讀會(huì)說(shuō)還不夠，還要會(huì)手寫吾心，把耳聞目睹的，心中所想的在筆端下流淌下積案來(lái)，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，就是讀的方法，寫的技巧。另外在解讀文本時(shí)，要充分感悟文字的神奇，語(yǔ)言之美，在潛移默化中感悟自然之美，人文之美，讓肌膚和心靈得到真善美的熏陶，如果能在教學(xué)中，有意識(shí)有計(jì)劃地融合這三點(diǎn)，這課就沒(méi)有白上。
二、素質(zhì)教育的理念如何在語(yǔ)文課堂中體現(xiàn)。
素質(zhì)教育核心的理念是創(chuàng)新和實(shí)踐，但出新卻不能出格，要緊緊把握語(yǔ)文學(xué)科的特性，在繼承中變革，在變革中求新。語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，首先它是一門語(yǔ)言，是一種工具，學(xué)好它是為了交際，如果搞成啞巴語(yǔ)文，搞成會(huì)考試的工具，那就背離了學(xué)習(xí)的初衷，但它又不僅僅是工具，它還擔(dān)負(fù)著人文熏陶的重任，讓學(xué)生在一篇篇文章的誘導(dǎo)之下明白道理，規(guī)范行為，學(xué)會(huì)做人，感悟人生。而課本中每一篇文章都只是學(xué)習(xí)的載體，既要尊重它，借他山之石攻玉，又不能被它所束縛，老是圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，在它基礎(chǔ)上樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活即語(yǔ)文，引進(jìn)課外源頭活水，拓寬學(xué)生知識(shí)面，閱讀面。在課堂教學(xué)中，構(gòu)建師生平等、互動(dòng)的教學(xué)新秩序，教師只能做引導(dǎo)者，做學(xué)習(xí)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，特別是要養(yǎng)成積極主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，當(dāng)日任務(wù)當(dāng)日畢，認(rèn)真獨(dú)立思考，不做假做業(yè)。教師在講解時(shí)，要高屋建瓴，撥云見(jiàn)日，要有師講生聽(tīng)升華到生學(xué)師點(diǎn)撥的境界，對(duì)課文分析要著眼整體，就像寫意潑墨，而不是工筆細(xì)描，精耕細(xì)作，力爭(zhēng)做到好讀書(shū)，不求甚解，而不是求甚解，不好讀書(shū)。在課堂中要控制課堂氣氛，既要生動(dòng)活潑，又要嚴(yán)肅緊張，一潭死水沉悶乏味當(dāng)然不好，歡聲笑語(yǔ)喧嘩吵鬧更是糟糕。要求活而不亂，不能一管就死，一放就亂。
三、不同文體課文的授課方式。
在具體分析每篇課文時(shí)，無(wú)論是用一支粉筆一張嘴還是電腦課件晃大腿，教學(xué)流程都是八九不離十，一般分為四大版塊：1是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2是自學(xué)感知，整體把握，三是合作交流，解讀探究 4是總結(jié)反思，拓展延伸。但同中有異，不同文體，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，授課方式還是有所區(qū)別的，按初中生所接觸到的.課文，可以作如下分類：記敘文（寫人、敘事、寫景、狀物），說(shuō)明文（說(shuō)明事物的特征和事情的道理），議論文（立論文，駁論文，讀后感），散文，現(xiàn)代詩(shī)歌，小說(shuō)，寓言童話，古文，另外在課型上還有復(fù)習(xí)課，作文指導(dǎo)課，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)。在寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到三備：備教材，備學(xué)生，備教法，要吃透教材，切合學(xué)生，變換教法，每節(jié)課上完后，要養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，總結(jié)得與失。
四、要設(shè)計(jì)形式多樣的訓(xùn)練作業(yè)，切實(shí)加強(qiáng)課后督查。
光靠課堂四十五分鐘，課后就成了耳邊風(fēng)，是無(wú)論如何也學(xué)不好語(yǔ)文的，要設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)高效的作業(yè)來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，可按排大小作文、周記、課堂作業(yè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練作為基本作業(yè)，學(xué)有余力的可根據(jù)學(xué)生自愿按排強(qiáng)化作業(yè)（閱讀和寫作），作業(yè)這一塊要求做到八個(gè)字：按時(shí)按量，獨(dú)立認(rèn)真。堅(jiān)決打擊假作業(yè)，即抄作業(yè)（抄答案書(shū)，抄其他同學(xué)的）和糊作業(yè)（不動(dòng)腦筋，偷工減料），對(duì)于拖拉作業(yè)，不交作業(yè)者要批評(píng)教育，屢教不改者要適當(dāng)懲戒，不可姑息養(yǎng)奸。對(duì)于課外時(shí)間要進(jìn)行評(píng)估，合理安排可，課外指導(dǎo)擴(kuò)大閱讀量，主要選些文質(zhì)兼美的短文，對(duì)優(yōu)秀的文章要背誦一些，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生互查，教師定期抽查，考試每月至少一次，每次考三試后要做好總結(jié)工作，讓學(xué)生寫小結(jié)反思�？傊�，要通過(guò)訓(xùn)練和督查，把科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。
俗話說(shuō)：教學(xué)有方，教無(wú)定法，但萬(wàn)變不離其宗，多讀多寫多背是必不可少的，語(yǔ)文學(xué)科有它自身的規(guī)律和特點(diǎn)，要與時(shí)俱進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂富有詩(shī)意，讓課堂充滿韻味，要做教書(shū)先生，不做搬書(shū)工匠。
語(yǔ)文教育調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查目的
1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3．找出改善這種差異的方法。
二、調(diào)查對(duì)象及其方式
本次調(diào)查主要是對(duì)石化一中的全體學(xué)生進(jìn)行部分抽查問(wèn)答的方式，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。
三、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況、方法。
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)也只是把課本看一遍就算完成了預(yù)習(xí)，而通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少，重點(diǎn)班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，但是他們預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ǘ┞�(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強(qiáng)，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績(jī)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說(shuō)明他們是有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記，以便課余時(shí)間復(fù)習(xí)，有其被動(dòng)的一面�；趶纳蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
由調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書(shū)，使得對(duì)問(wèn)題理解得更透徹。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的'實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測(cè)，這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法采引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期以來(lái)的調(diào)查，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，要改變這種情況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時(shí)，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師問(wèn)題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律，解除預(yù)習(xí)中的疑難，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。
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