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教師幫助計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫(xiě)了。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了？以下是小編收集整理的教師幫助計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
教師幫助計(jì)劃1
一、指導(dǎo)備課
備課是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織加工教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，達(dá)到最佳教學(xué)效果的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。
課程準(zhǔn)備應(yīng)提前一周完成。根據(jù)學(xué)科學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、要求和內(nèi)容，做好課時(shí)分配，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在準(zhǔn)備課程之前，我們還應(yīng)該了解學(xué)生的情況，根據(jù)實(shí)際情況和教師自身的特點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
具體方案：趙振先備課，然后交給我檢查，提出問(wèn)題，詢問(wèn)原因，從中看出他對(duì)學(xué)生和課程的控制。提出建議，幫助他修改成合理的教學(xué)計(jì)劃。
二、指導(dǎo)課堂教學(xué)
1、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的新理念。督促趙震在網(wǎng)上查閱新的.教學(xué)理念，閱讀《解密高效課堂》一書(shū)，寫(xiě)下閱讀后的感受或經(jīng)驗(yàn)，積極將新理念運(yùn)用到自己的課堂上。
2、聽(tīng)課。組織老教師聽(tīng)趙震的課，記錄從組織教學(xué)到講解新教學(xué)內(nèi)容，再到教學(xué)方法的運(yùn)用，再到課堂突發(fā)事件的處理和應(yīng)對(duì)。
3、評(píng)估課程。組織老師評(píng)估課程。首先，請(qǐng)教師自我評(píng)估，解釋教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，以及采用教學(xué)設(shè)計(jì)的原因；然后教師逐一表達(dá)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)，提出建設(shè)性意見(jiàn)，幫助教師健康快速成長(zhǎng)，為學(xué)校的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
4、及時(shí)寫(xiě)下教學(xué)反思。進(jìn)行自我對(duì)話，思考、審視和分析自己的行為。根據(jù)教研組的總體規(guī)劃，制定專業(yè)改進(jìn)學(xué)習(xí)和個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，自學(xué)分析自己的教學(xué)行為，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。
三、指導(dǎo)作業(yè)的布置和審批
作業(yè)安排是教師鞏固課堂教學(xué)，使學(xué)生鞏固知識(shí)，轉(zhuǎn)化為技能的重要途徑和手段。教師應(yīng)適當(dāng)安排作業(yè)，注意符合教材要求和學(xué)生實(shí)際情況，難度適中，類型多樣。
教師應(yīng)及時(shí)審查和評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭作業(yè)，認(rèn)真審查，真誠(chéng)評(píng)價(jià)，可以采取與學(xué)生溝通的形式，理解，感動(dòng)，反饋給學(xué)生，督促學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。具體操作：
(1)通過(guò)學(xué)生了解學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)情況；
�。�2）檢查作業(yè)審查情況，了解教師的態(tài)度和道德。及時(shí)提出建議和意見(jiàn)，幫助其糾正。
總之，希望在我們班的指導(dǎo)和幫助下，趙振先生能少走彎路，健康成長(zhǎng)，最大限度地補(bǔ)充我們機(jī)電專業(yè)的師資力量，為學(xué)校的發(fā)展和實(shí)力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師幫助計(jì)劃2
孩子進(jìn)入小學(xué)后會(huì)遇到許多新問(wèn)題，如結(jié)交新朋友、保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力、按時(shí)完成教師布置的任務(wù)、獨(dú)立解決各種問(wèn)題，等等。以往我們更關(guān)注孩子進(jìn)入小學(xué)后的課堂學(xué)習(xí)，而忽視他們?cè)谛W(xué)的一日課間活動(dòng)。事實(shí)上，如果孩子入小學(xué)后能合理安排課間活動(dòng)，就能較快適應(yīng)新的環(huán)境，融入新的集體。為此，我們把課間活動(dòng)作為幼小銜接教育研究的重點(diǎn)之一，仔細(xì)分析幼兒園課間活動(dòng)與，小學(xué)課間活動(dòng)存在哪些差別，這些差別可能會(huì)給孩子入小學(xué)帶來(lái)什么不適，孩子需要為即將到來(lái)的小學(xué)課間活動(dòng)作哪些準(zhǔn)備，等等。針對(duì)上述問(wèn)題，我們通過(guò)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)和大班幼兒課間活動(dòng)的觀察以及對(duì)一年級(jí)教師的'訪談，發(fā)現(xiàn)兩者在活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)空間、活動(dòng)內(nèi)容、教師管理方法上存在差別。對(duì)此，我們探索了一些指導(dǎo)策略，如引導(dǎo)幼兒合理安排活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行無(wú)玩具的課間活動(dòng)，改變幼兒現(xiàn)有的活動(dòng)空間、交往范圍等，為幼兒適應(yīng)小學(xué)的課間活動(dòng)作好準(zhǔn)備。
1、合理安排時(shí)間和內(nèi)容
以往幼兒的課間活動(dòng)基本是在教師的提醒中進(jìn)行的，他們還沒(méi)有能力自己安排喝水、休息、入廁、游戲等。所以，我們先在大班下學(xué)期將課間活動(dòng)定為15分鐘，然后組織幼兒討論怎樣合理安排。比如課間要先解決入廁、喝水等問(wèn)題，然后可以玩一些安靜的游戲，離開(kāi)座位活動(dòng)身體或眺望遠(yuǎn)處，不要進(jìn)行劇烈活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上．我們通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)，觀看多媒體課件，總結(jié)出合理調(diào)整課間活動(dòng)量和活動(dòng)內(nèi)容的方法，最終讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立。
2、嘗試無(wú)玩具課間活動(dòng)
在幼兒園里，孩子們習(xí)慣了有玩具的課間活動(dòng)，在無(wú)玩具的課間活動(dòng)中他們會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢？對(duì)此，我們進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)離開(kāi)玩具后，有些幼兒很興奮，他們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地奔跑嬉鬧，存在著很多安全隱患。有些幼兒則表現(xiàn)得無(wú)所事事，不知道該做什么。為了幫助幼兒在無(wú)玩具的情況下能有序、安全地進(jìn)行課間活動(dòng)，我們采取了以下策略。
�。�1）豐富游戲內(nèi)容
首先，引入多種徒手游戲，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。如，教師先組織幼兒玩猜拳跳步、老鼠鉆洞等有趣的民間游戲，接著鼓勵(lì)幼兒收集徒手游戲，建議他們把在家、在電視上學(xué)到的各類游戲引入課間活動(dòng)，如繞圈接力、老鷹捉小雞、系手絹、跨步比賽等，使幼兒在沒(méi)有玩具一的課間活動(dòng)中也能依靠各種游戲玩得盡興。
�。�2）拓展活動(dòng)空間和交往范圍
小學(xué)生的課間活動(dòng)范圍較大．學(xué)校的戶外場(chǎng)地都是他們的活動(dòng)空間。為了讓幼兒更快地適應(yīng)即將到來(lái)的新環(huán)境，我們打破現(xiàn)有的班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地的界限，確定了平行班統(tǒng)一課間活動(dòng)的方案．即每周安排三天，各班幼兒均可到另外班的活動(dòng)場(chǎng)地上進(jìn)行課間活動(dòng)，教師分塊管理。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒出現(xiàn)了以下幾個(gè)比較普遍的問(wèn)題：第一，不懂得就近找?guī)�；第二，�?duì)集中的信號(hào)反應(yīng)較慢；第三，進(jìn)入一個(gè)新的群體中找不到游戲伙伴，等等。針對(duì)空間擴(kuò)大帶來(lái)的問(wèn)題，我們先給幼兒自我調(diào)整、獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，再適度介入、指導(dǎo)。比如，在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們先讓幼兒發(fā)表自己的看法，有的幼兒說(shuō)：“我不知道離我最近的廁所在哪里�！蔽覀円庾R(shí)到這個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵，所以在討論后立即讓幼兒尋找分散在1～3樓的所有廁所，然后用記號(hào)標(biāo)注在幼兒園方位圖上。
為了豐富幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。鍛煉幼兒的交往能力，我們嘗試讓幾個(gè)大班的幼兒共用活動(dòng)場(chǎng)地，一起游戲。擴(kuò)大活動(dòng)空間和交往范圍后，許多幼兒反映．身邊熟悉的朋友減少了，常常湊不足游戲人數(shù)。為此，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)“我的新朋友”．讓孩子們發(fā)現(xiàn)游戲伙伴就、在身邊。通過(guò)多次體驗(yàn)，幼兒逐漸由剛開(kāi)始時(shí)的不懂得與陌生同伴交往、不懂得獨(dú)立處理同伴間的矛盾，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^(guò)不同的渠道尋找游戲伙伴，能說(shuō)出許多新朋友的名字，愿意分享游戲的經(jīng)驗(yàn)，等等。
相信幼兒現(xiàn)在取得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助他們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后輕松、愉快地度過(guò)課間時(shí)光。
教師幫助計(jì)劃3
為了快速提高教師從事義務(wù)教育的素質(zhì)，特別是年輕教師的教育教學(xué)能力和水平，教師需要傳遞、幫助和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能
一、“傳幫帶”活動(dòng)的指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展理念，以學(xué)校指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，緊密圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)組織“幫助”活動(dòng)，促進(jìn)一批新教師快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干，促進(jìn)學(xué)校的良好快速發(fā)展。我們對(duì)新教師的培訓(xùn)目標(biāo)是在三年內(nèi)爭(zhēng)取獨(dú)立的教育教學(xué)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)“傳幫帶”活動(dòng)
在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處、學(xué)年部密切配合，共同組織實(shí)施。在“傳幫帶”活動(dòng)中，建立指導(dǎo)關(guān)系遵循自愿與學(xué)校安排相結(jié)合的原則，有效實(shí)現(xiàn)需求與可能的統(tǒng)一。
三、“傳幫帶”活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)
在教育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)老教師對(duì)新教師的具體指導(dǎo)和幫助，開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)。老教師要在以下幾個(gè)方面指導(dǎo)和幫助年輕教師，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)和要求。
�。ㄒ唬┧枷胝J(rèn)識(shí)和教師職業(yè)道德
通過(guò)教師的言行，首先要讓年輕教師了解初中義務(wù)教育的特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)校的指導(dǎo)思想和學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)。二是讓年輕教師把握學(xué)校教育教學(xué)改革的方向。三是讓年輕教師樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，不斷增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
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指導(dǎo)如何學(xué)習(xí)教材，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，熟悉大綱，分析教材，如何分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)；如何編制教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，如何收集和使用教學(xué)參考材料，如何總結(jié)教學(xué)反思。通過(guò)指導(dǎo)，規(guī)范年輕教師教學(xué)計(jì)劃，突出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，反映實(shí)現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)的要求，使年輕教師學(xué)會(huì)科學(xué)總結(jié)和記錄教學(xué)計(jì)劃。
（3）課堂教學(xué)
指導(dǎo)課堂教學(xué)組織、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的'應(yīng)用、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等基本教學(xué)技能的培養(yǎng)。通過(guò)指導(dǎo)，年輕教師的課堂教學(xué)要能夠反映教學(xué)規(guī)律的一般要求，突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生反映良好。
�。�4）作業(yè)批改、評(píng)論和信息反饋
通過(guò)指導(dǎo)，年輕教師應(yīng)正確處理作業(yè)中反映的“共性”和“個(gè)性”問(wèn)題，學(xué)會(huì)收集和使用學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，相應(yīng)改進(jìn)教學(xué)工作。
�。ㄎ澹┙逃虒W(xué)理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用
通過(guò)指導(dǎo)，年輕教師應(yīng)掌握基本的教育教學(xué)理論和職業(yè)教育理論。需要閱讀經(jīng)驗(yàn)。
四、“傳幫帶”活動(dòng)要求
�。�1）“傳幫帶”活動(dòng)以兩學(xué)期為期，每學(xué)期指導(dǎo)時(shí)間不少于20小時(shí)。
（2）在指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師溝通的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師應(yīng)分學(xué)期書(shū)面提出指導(dǎo)計(jì)劃。
�。�3）指導(dǎo)過(guò)程中有書(shū)面指導(dǎo)記錄。
�。�4）在指導(dǎo)期內(nèi)，每學(xué)期結(jié)束后，指導(dǎo)老師書(shū)面總結(jié)；指導(dǎo)期結(jié)束后，系統(tǒng)全面地寫(xiě)總結(jié)；指導(dǎo)相應(yīng)地寫(xiě)下經(jīng)驗(yàn)。
�。�5）指導(dǎo)教師應(yīng)通過(guò)深入指導(dǎo)教師授課，收集月度考核信息，隨時(shí)掌握指導(dǎo)教師的情況，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。
五、評(píng)價(jià)指導(dǎo)效果
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幫助和指導(dǎo)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)教育教學(xué)中的教師，教師也應(yīng)該總結(jié)成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和不足。
教師幫助計(jì)劃4
在過(guò)去一年多的時(shí)間里，我一直對(duì)班級(jí)中的“三困生”進(jìn)行著幫助，并帶動(dòng)全班同學(xué)，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，伸出友誼之手”的精神。結(jié)合過(guò)去一年的情況，新學(xué)期我又將工作做的細(xì)致些，全面些。
一、對(duì)“家庭困難生”的幫助
作為班主任要想方設(shè)法的對(duì)“家庭困難生”在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心。比如孩子的文具壞了，太舊了，教師可以在期末以獎(jiǎng)勵(lì)的方式送給孩子文具;孩子家里條件差，吃的營(yíng)養(yǎng)不夠，在平時(shí)我要盡力給予幫助。還可以倡導(dǎo)“互相幫助”的活動(dòng)，讓班級(jí)的.孩子們將自己用過(guò)但不是很舊的文具或書(shū)本獻(xiàn)給那些家庭條件的孩子，但要注意形式，以免傷害了學(xué)生的自尊心。
二、對(duì)“學(xué)習(xí)困難生”的幫助
學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是一個(gè)嚴(yán)重影響教育質(zhì)量的群體，它包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生和對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生他們的自尊心是很強(qiáng)的，教師要尊重、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)困難生，這是后進(jìn)生自尊心得到滿足的一個(gè)重要方面。所以在教育幫助他們的時(shí)候，我要注意運(yùn)用科學(xué)的方法。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在座位安排方面，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。對(duì)于他們不理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，繼續(xù)保持不挖苦、不指責(zé)。要幫助他們先找到問(wèn)題的原因，然后再幫助其改正。我還要爭(zhēng)取從學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上找到他的“閃光點(diǎn)”，要在他們特長(zhǎng)的方面多搞些活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心，然后再轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)方面，這樣孩子會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中做出成績(jī)來(lái)，不斷地獲得成功的體驗(yàn)。
三、對(duì)“思想困惑學(xué)生”的幫助
“思想困惑學(xué)生”主要指“單親家庭的學(xué)生”。父母的離異使子女失去了愛(ài)的溫暖。新學(xué)期我還要以更加積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心、真愛(ài)這些單親家庭的孩子。要深入了解學(xué)生，用心關(guān)愛(ài)他們。單親家庭的孩子，得到的愛(ài)是殘缺的。作為教師，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)應(yīng)無(wú)處不在。要真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)他們，關(guān)鍵要深入到學(xué)生中去，細(xì)致地觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。要善于利用集體的力量來(lái)感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵(lì)全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助他們之外，還可以用 “結(jié)對(duì)子”的方法，采用一幫一結(jié)對(duì)子。組織一些性格開(kāi)朗、樂(lè)于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識(shí)到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。
在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)幫助這些“三困生”孩子，讓他們不再“貧困”，讓他們都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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