關(guān)于復(fù)習(xí)計(jì)劃四篇
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的工作又邁入新的階段，請(qǐng)一起努力，寫(xiě)一份計(jì)劃吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢？以下是小編收集整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃4篇，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
在我的印象中冬天是一個(gè)白色的童話(huà)世界，每當(dāng)冬天的腳步來(lái)到我身邊時(shí)，我的心情總是格外的高興。
一年中，最令人心曠神怡的時(shí)刻就是下雪了，從暖暖的被窩里爬起來(lái)，打開(kāi)窗戶(hù)看到那鵝毛般的大雪從空中飛舞，它悠然的飄著，伴隨著風(fēng)的吹動(dòng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的跳著舞。
每當(dāng)那時(shí)，這種雪地就成為了孩子們的樂(lè)園，小孩子在雪地里打雪仗，硬著雪風(fēng)在操場(chǎng)上頑皮地嬉鬧�；貞浧鹞以�(jīng)與伙伴們一起在雪地中玩時(shí)的情景，我的那本回憶錄又翻回到過(guò)去的那一頁(yè)。
叮鈴鈴下課了，同學(xué)們奔跑到操場(chǎng)中開(kāi)始玩雪，其中一個(gè)學(xué)生拿起一堆雪砸向我們，我已不及迅雷之掩耳盜鈴之時(shí)迅速地躲開(kāi)了，我很氣憤，于是我拿起了一個(gè)新造的`雪球砸向了他，他被我擊中了，雪球從他的衣服里翻滾了幾圈落到了地下，他徹底的服輸了，在我的豪爽心情下我答應(yīng)放過(guò)他。
冬天真有趣，雖然寒冷，卻為我們創(chuàng)造了一個(gè)愉快的天地，望著窗外的雪，他仿佛依然在下著，零零散散的飄落。冬天像一位白色的天使帶著她的精靈奔向四方，那一個(gè)個(gè)精靈就是片片雪花，飛呀，飛！飛到大山中，飛到田野里，飛向遙遠(yuǎn)的天邊。
第二天，當(dāng)我走出家門(mén)時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)門(mén)前的雪已經(jīng)堆得很高了，雪花仿佛被織成了一件大衣，為打底穿上了白色的外套。走在路上，呼吸著新鮮的空氣，但也不是的打個(gè)寒顫，在雪色的沐浴下，我的心情不是的變得非常美好，在這這種情況下我的腳步也不由地加快了速度。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一 基本原則
1、第一輪復(fù)習(xí)一定要全面梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能，做到知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專(zhuān)題化，能力綜合化。
2、回歸課本，重視教材，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中不能千##第1篇律逐一復(fù)習(xí)，要突出教材中的重點(diǎn)知識(shí)，突出不易理解或尚未理解透徹的內(nèi)容，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。對(duì)教材要求"了解"的，讓學(xué)生知其然即可；要求"理解"的，要領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上加深印象；要求"掌握"的，要鞏固加深，對(duì)所涉及的各種類(lèi)型的習(xí)題，能準(zhǔn)確的解答；要求"靈活運(yùn)用"的，要靈活掌握解題的技能技巧。熟識(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位、作用。
3、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類(lèi)、變式的教學(xué)。
要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類(lèi)，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，可從以下幾方面入手：⑴.尋找其它解法；⑵.改變題目形式；⑶.題目的條件和結(jié)論互換；⑷.改變題目的`條件；⑸.把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；⑹.串聯(lián)不同的問(wèn)題；⑺.類(lèi)比編題等。
4、分知識(shí)塊復(fù)習(xí)、注重落實(shí)。并對(duì)題型、圖形、解題思路與方法歸類(lèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。注意在每一個(gè)知識(shí)塊復(fù)習(xí)后，一定要及時(shí)檢測(cè)。
5、加強(qiáng)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，多采用變式教學(xué)，以提高學(xué)生舉一反三的能力。提倡自編試題，通過(guò)一題多解，一題多變，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性、敏捷性
6、面向多數(shù)，兩頭為主、帶動(dòng)中間。兩頭：指的是普高臨界生和重高臨界生，不放棄任何一個(gè)臨界生。目標(biāo)要落實(shí)到這些學(xué)生的每種題型：中檔題為主，向兩邊延伸，對(duì)兩頭學(xué)生提出不同要求，分層次教學(xué)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)、補(bǔ)差相結(jié)合，擴(kuò)大升入普、職高率，提高優(yōu)生面。
7、復(fù)習(xí)過(guò)程中，避免重復(fù)和復(fù)習(xí)面過(guò)窄，切忌針對(duì)性太差，這樣面過(guò)窄，風(fēng)險(xiǎn)太大，還是應(yīng)該讓學(xué)生掌握常規(guī)題型和解法，以全應(yīng)變。
8、培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)收集、整理訓(xùn)練中的錯(cuò)誤，形成一個(gè)錯(cuò)題集，加強(qiáng)印象。
二、復(fù)習(xí)安排
1、復(fù)習(xí)時(shí)間：2月27日——4月20日，八周
2、具體步驟：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和方法梳理 分課時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和排查。
�。�2）相應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)模擬訓(xùn)練 對(duì)第一步驟中的考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、深入、補(bǔ)充。
�。�3）精編模擬訓(xùn)練題檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。
3、內(nèi)容安排：共52個(gè)課時(shí)
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文是中考必爭(zhēng)之分。歷屆中考證明，凡是文言文分?jǐn)?shù)高的考生，其中考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)都比較高。但同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)文言文上往往有一個(gè)誤區(qū)：因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)不同程度地領(lǐng)著學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這使得他們自我感覺(jué)良好，認(rèn)為已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知這正是“半瓶之水”，大多數(shù)同學(xué)只是在“面”上掌握了些許知識(shí)，而真正落實(shí)到“點(diǎn)”上，許多同學(xué)還是會(huì)因?yàn)橹R(shí)掌握不準(zhǔn)確、不細(xì)致而敗下陣來(lái)。如果你有興趣，不妨在復(fù)習(xí)中按照5天計(jì)劃再進(jìn)一步。
第一天：專(zhuān)攻背誦默寫(xiě)
文言文要求背誦默寫(xiě)的篇目較多，以H版為例，古文19篇，古詩(shī)32首，同學(xué)們基本上能夠背出，但要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語(yǔ)序、不寫(xiě)錯(cuò)別字就沒(méi)那么容易了，更不用提對(duì)一些語(yǔ)句的理解性記憶了。所以把默寫(xiě)功夫做到細(xì)致準(zhǔn)確、一字不差、深刻理解、靈活運(yùn)用才能達(dá)到中考要求。
第一步：大聲誦讀。誦讀確實(shí)是背誦的好方法，在自己的小天地里，你不妨大聲誦讀古文古詩(shī)，每篇連續(xù)誦讀五遍以上，一方面通過(guò)誦讀可以強(qiáng)化你對(duì)文章的再熟悉，另一方面隨著誦讀數(shù)的增加會(huì)逐漸加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，即自己對(duì)文章的感悟、體會(huì)，更加深刻地了解作者寫(xiě)這篇文章的目的。另外，隨著誦讀的深入，你對(duì)每句話(huà)的意思也會(huì)更明白，有的同學(xué)讀完一句古文，這句話(huà)的意思也會(huì)馬上在他的眼前出現(xiàn)，這就是對(duì)古文相當(dāng)熟悉的結(jié)果，這個(gè)步驟做得好，也會(huì)為下面的句子翻譯打下良好的基礎(chǔ)。
第二步：出聲背誦。在前面大聲誦讀的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在可以完全拋開(kāi)書(shū)本，出聲背誦，每篇連續(xù)背誦五遍以上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一、二遍時(shí)你有一些生硬，到三、四遍時(shí)你已相當(dāng)流利了，到五、六遍時(shí)你已完全熟練地掌握了全文，而且不會(huì)發(fā)生漏字、添字和語(yǔ)序顛倒的情況了，這時(shí)候讓你背錯(cuò)都難了。這兩個(gè)步驟中，出聲是關(guān)鍵，因?yàn)樽x出聲音來(lái)是對(duì)人的記憶功能的再重復(fù)，能起到在心里默背的雙重功效，而且出聲也使得同學(xué)能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、檢查自己的錯(cuò)誤。尤其對(duì)一些背誦準(zhǔn)確度不高的同學(xué)而言，出聲背誦是解決問(wèn)題的最好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保證字的正確率。這時(shí)候，你可以再拿起書(shū)本，一行一行看下去，將容易寫(xiě)錯(cuò)的字多練幾遍，保證不改字，不寫(xiě)錯(cuò)別字，這一步驟是收尾工作，如果做不好，前面的努力將前功盡棄，所以要認(rèn)真對(duì)待。
第四步：勾畫(huà)出每一篇古文、古詩(shī)的名言警句(如“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等)，揭示主題、中心的關(guān)鍵性語(yǔ)句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描寫(xiě)山水環(huán)境的語(yǔ)句(如“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”等)和表現(xiàn)作者心情的句子(如“凄神寒骨，悄愴幽邃”等)。將這些句子重點(diǎn)背誦，并理解它在文中的作用，以備理解性記憶之需。
第五步：做一些理解性背誦的題目，仔細(xì)咀嚼題干的要求，抓住關(guān)鍵字來(lái)思考該回答哪些內(nèi)容，注意在回答題目時(shí)有可能要作一些細(xì)微變化。如“安陵君拒絕秦王易地要求的理由的句子”和“唐雎拒絕秦王易地要求的理由的句子”是不相同的，同學(xué)很容易混淆。這道題要抓住“理由”二字回答，答案應(yīng)是“受地于先王，愿終守之，弗敢易”和“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉”，其它的話(huà)均不是理由，所以不應(yīng)寫(xiě)。
第六步：對(duì)于某一篇古文、古詩(shī)的理解性背誦，理解起來(lái)還是較簡(jiǎn)單的；而對(duì)于在所有學(xué)的文章中搜索符合題干要求的語(yǔ)句，難度就大多了。這只能要求同學(xué)多積累，多貫通，如積累一些描寫(xiě)山水景色、戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、愛(ài)好和平、悠閑自得的心境、自然環(huán)境、友情等方面的句子，給它們加以歸類(lèi)，有意識(shí)地逐漸擴(kuò)大你收集的范圍，在答題時(shí)可多想幾個(gè)詩(shī)句，然后選擇最符合題干要求的句子，保證萬(wàn)無(wú)一失。
第二天：文言實(shí)詞的掌握
文言實(shí)詞一向是文言考試較容易得分的部分，一些同學(xué)已掌握了大多數(shù)的實(shí)詞解釋?zhuān)墒沁�會(huì)在準(zhǔn)確度上打折扣，不妨自己動(dòng)手一課一課地整理歸納一下。首先，調(diào)理一些特殊的實(shí)詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現(xiàn)象，這樣整理下來(lái)一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實(shí)，記憶深刻。其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實(shí)詞：在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力、仍在使用的實(shí)詞和書(shū)下注釋中的實(shí)詞。
這一部分的整理很關(guān)鍵，因?yàn)閷?shí)詞的掌握不僅是讀懂課內(nèi)文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握每個(gè)實(shí)詞的確切意義，了解它的一詞多義，我們的文言語(yǔ)感才會(huì)逐漸形成，才能在閱讀課外文言文時(shí)舉一反三，為今后高中的進(jìn)一步文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，值得一提的是，在整理實(shí)詞解釋時(shí)，要依據(jù)課本中的書(shū)下注釋為準(zhǔn)，絕不能模棱兩可。
第三天：文言語(yǔ)句的翻譯
文言語(yǔ)句的翻譯實(shí)際上是在整篇文章理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以在第一天朗讀文章的時(shí)候，就給句子翻譯打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)句子翻譯又要特別注重句中關(guān)鍵實(shí)詞的理解，所以第二天的實(shí)詞整理又為它打下一層基礎(chǔ)，那么，句子翻譯就顯得輕松多了。在全面翻譯課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)不妨再一課一課地重點(diǎn)整理這些文言語(yǔ)句：首先，整理課文當(dāng)中的句言警句，體現(xiàn)中心主題的關(guān)鍵性句子。其次，整理課文中帶有句式變換的句子，如倒裝句、省略句。再次，整理句中含有一詞多義、詞性活用的實(shí)詞的句子。最后，整理文中有固定格式、常見(jiàn)格式的句子。
值得一提的是，句子翻譯是以文言實(shí)詞的掌握為基礎(chǔ)的，句中的幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞的意思理解了，這句話(huà)的翻譯也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎實(shí)。句子翻譯還重在培養(yǎng)語(yǔ)感，只有課內(nèi)有了一定的基礎(chǔ)，才能在課外文言閱讀中以不變應(yīng)萬(wàn)變。
第四天：課內(nèi)語(yǔ)段閱讀的把握
語(yǔ)段閱讀也是在整篇課文的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以第一天的課文誦讀已讓同學(xué)加深了對(duì)文章的理解，我們還可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行整理：首先，概括每篇課文的中心，劃分段落層次，理清文章寫(xiě)作思路，并概括段意。其次，找出文中重點(diǎn)段落(能反映中心或體現(xiàn)作者心情的段落)，體會(huì)它帶給人們的啟示、蘊(yùn)涵的深刻哲理。再次，找出文章中心句和重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵句，并體會(huì)這些句子在文中的作用。最后，把握文中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物語(yǔ)言的特點(diǎn)等。
這一部分中的中心句、關(guān)鍵句可以和理解性背誦的語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái)，它們是相通的。答題時(shí)只要把文章的大方向(中心、寫(xiě)作目的、思想感情)把握住了，其它的`題也就不會(huì)難倒我們了。
第五天：課外語(yǔ)段閱讀的把握
不要被課外語(yǔ)段所嚇倒，其實(shí)有很多課外語(yǔ)段并不比課內(nèi)所學(xué)的難，只要我們循序漸進(jìn)，掌握一定量的文言文實(shí)詞的含義，具有了一定的文言語(yǔ)感，相信同學(xué)會(huì)輕松度過(guò)這一關(guān)。
首先，同學(xué)需要有一定量的簡(jiǎn)單的課外語(yǔ)段的積累，以寓言故事、成語(yǔ)故事為主，如《東施效顰》、《守株待兔》、《畫(huà)蛇添足》、《鄭人買(mǎi)履》等，了解這些文章中的重點(diǎn)實(shí)詞(以課內(nèi)有的為主)，會(huì)翻譯文中能揭示哲理或含有詞性活用、古今異義現(xiàn)象的句子，并理解故事的主旨、寓意或人物的性格特點(diǎn)。同時(shí)積累一些故事，名言(如“業(yè)精于勤，荒于嬉”等)，也可作為議論文的論據(jù)，何樂(lè)而不為？
其次，你還要找10篇未讀過(guò)的文言短文，開(kāi)始強(qiáng)化訓(xùn)練。拿來(lái)一篇從未閱讀過(guò)的短文，先不要慌，先把文章瀏覽一遍，一邊瀏覽一邊將你知道的翻譯出來(lái)，而不翻譯的詞先拋到一邊，一遍下來(lái)，文章大致寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該理解得差不多了。然后第二遍再仔細(xì)閱讀，這回要字斟句酌，仔細(xì)推敲，遇到熟悉的實(shí)詞可以好好想一想在哪篇文章中學(xué)過(guò)，遇到一詞多義的實(shí)詞可以比較一下用哪一個(gè)意思在此處最恰當(dāng)。讀完后如還有看不明白的地方，那就要上下句聯(lián)系，推測(cè)它的大致意思。讀完第二遍后，就可以做習(xí)題了，最難的容易失分的習(xí)題莫過(guò)于透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)，即挖掘短文的寓意或主旨，同學(xué)應(yīng)注意要將文中的某個(gè)人的某種行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做事要怎樣，不要怎樣�！�
如果這五天你能通過(guò)自己的努力和智慧，循序漸進(jìn)地將文言文基礎(chǔ)知識(shí)整理歸納之后，相信你的文言閱讀能力將飛躍一個(gè)層次。最主要的是，你的思路理順了，對(duì)整個(gè)文言部分有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，就能更好地跟隨老師進(jìn)行下一輪的深入復(fù)習(xí)，相信今后的學(xué)習(xí)會(huì)輕松得多。我們還需看到，這種自我歸納整理不僅讓同學(xué)在中考前受益匪淺，更會(huì)將打好的堅(jiān)實(shí)的文言基礎(chǔ)帶到高中的學(xué)習(xí)中去，讓你終身受益。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使不同程度的學(xué)生都得到提高。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本班共有學(xué)生xx名，活潑、好動(dòng)，比較浮躁，后進(jìn)生較多，學(xué)生之間的差距較大。大部分（占全班學(xué)生的三分之二）學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)本冊(cè)知識(shí)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，閱讀能力、作文能力也有進(jìn)步。但也有十位學(xué)生（占全班學(xué)生的四分之一）學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，愛(ài)動(dòng)懶散，學(xué)習(xí)需督促，習(xí)慣不好，極不自覺(jué)�；旧弦蠋熡H力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用上存在一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，生字詞不過(guò)關(guān)，積累也少，訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。再加上剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí)，大部分學(xué)生還沒(méi)有成就感，還存在畏懼心理，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫(xiě)作能力上都比較薄弱，甚至出現(xiàn)看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，注意復(fù)習(xí)的方式、方法。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為：
�。ㄒ唬┱w復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字209個(gè)。較熟練地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。
2、口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和簡(jiǎn)單的.事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說(shuō)一段意思完整、連貫的話(huà)。能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容會(huì)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
3、閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方會(huì)提出疑問(wèn)。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
4、習(xí)作。留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的圍繞一個(gè)意思寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)信、讀后感。能夠使用“，。？！”，進(jìn)步學(xué)習(xí)冒號(hào)、雙引號(hào)。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)階段目標(biāo)：
鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺，提高班級(jí)整體水平。
四、復(fù)習(xí)措施
1、歸類(lèi)整理
知識(shí)歸類(lèi)，形成體系。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成比較科學(xué)的、易于復(fù)習(xí)的體系，向40分鐘要質(zhì)量。
2、注重基礎(chǔ)
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，要讓每一位學(xué)生掌握好，要爭(zhēng)取在基礎(chǔ)知識(shí)上不丟分，不失分。
3、精講精練
訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意學(xué)生自主練習(xí)與統(tǒng)一講授相結(jié)合。
4、方法訓(xùn)練
在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些應(yīng)試方法的訓(xùn)練，如審題、讀題、檢查等等。
5、因材施教
對(duì)于不同層次的學(xué)生要采取不同的方法，優(yōu)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、復(fù)習(xí)方法
采用單元和專(zhuān)題相結(jié)合的方法。讓每節(jié)課都是快樂(lè)的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿(mǎn)活力的；注意實(shí)效性，注意方法的滲透指導(dǎo)避免過(guò)多的題目訓(xùn)練；注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書(shū)，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背；同時(shí)多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。