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地理中考總結(jié)教研
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的地理中考總結(jié)教研，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理中考總結(jié)教研1
通過(guò)一學(xué)期的地理教學(xué)工作工作，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。所以說(shuō)學(xué)習(xí)地理是很重要的，學(xué)生們都從思想上重視了地理這門(mén)學(xué)科。
通過(guò)地理教學(xué)提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來(lái)的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識(shí)，我們的目的是提高民族素質(zhì)，而不是單純?yōu)榱松龑W(xué)，或者只是依據(jù)地理學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性，系統(tǒng)的去確定教學(xué)內(nèi)容。
通過(guò)地理教學(xué)樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)、不同國(guó)家、不同民族，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
通過(guò)地理教學(xué)啟迪了學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的`發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系本地區(qū)實(shí)際，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。
通過(guò)地理教學(xué)，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識(shí)以外，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸�，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。
以上是這一學(xué)期來(lái)，我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點(diǎn)及目的，通過(guò)師生的共同努力，取得了很好的效果，同時(shí)也取得了可喜的成績(jī)。
地理中考總結(jié)教研2
今年我擔(dān)任八年級(jí)地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了，現(xiàn)撰寫(xiě)教學(xué)反思如下：
1、對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說(shuō)的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺(jué)得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
例如：在上中國(guó)工業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出。“學(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠�，臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺(jué)得某個(gè)問(wèn)題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來(lái)發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國(guó)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)！
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的`要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫(xiě)這樣一個(gè)案例，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營(yíng)在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái)。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故
問(wèn)題：
(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)?欠東風(fēng)"而急出病來(lái)
(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些
(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說(shuō)明其氣候特征。
(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響
這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，教師只提供背景資料，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣，氣候等知識(shí)，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
3、對(duì)不足之處的反思
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化，還是因?yàn)闆](méi)有滿足他的基本需求，差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策，我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
弄玄虛而已。
地理中考總結(jié)教研3
根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理八年級(jí)上冊(cè)》為籃本，結(jié)合本縣的教育教學(xué)環(huán)境與學(xué)生素質(zhì)水平的實(shí)際情況，參照課程配套練習(xí)及縣教研室專(zhuān)項(xiàng)單元測(cè)試等資料進(jìn)行命題。試題重點(diǎn)考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。試題盡量減少死記硬背的內(nèi)容，更加注重對(duì)地理基本事實(shí)、概念、規(guī)律的理解，以及運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力
試卷結(jié)構(gòu)分析：
1、題型設(shè)計(jì)
本次考試以閉卷筆試。試卷分為單項(xiàng)選擇題和綜合題兩部分組成，共計(jì)6頁(yè)25題，總分100分，答題時(shí)間60分鐘。其中選擇題（20題，每題2分），分值占40%；綜合題5大題，分值占60%，題型全部為讀圖分析題。題型設(shè)計(jì)差不多跟中學(xué)結(jié)業(yè)會(huì)考一樣。
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)
試題突出教材重點(diǎn)，適當(dāng)兼顧覆蓋面。試題的考點(diǎn)覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn)，各部分比例力求與課時(shí)要求保持一致，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜如：22大題的考查黃河；23大題考查長(zhǎng)江；24大題考查中國(guó)地形，都集中在第二章節(jié)的內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查學(xué)生最基本記憶、理解、分析問(wèn)題的能力。
3、試卷難易度
試題難易度偏低。可簡(jiǎn)單分為中低兩種類(lèi)型，比例為3：7。無(wú)偏題、怪題、超標(biāo)準(zhǔn)題，試題保證了一定的區(qū)分度。
試卷特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，談化基礎(chǔ)知道內(nèi)質(zhì)延伸
從知識(shí)點(diǎn)的分布看，試題的涉足面較廣，均衡第一章和第二章，且大部分題目都力求達(dá)到課本知識(shí)的再現(xiàn)，能更多地檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并注重學(xué)科主干知識(shí)體系知識(shí)的考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生全面掌握地理知識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)盡量避免和杜絕機(jī)械呆板地記憶知識(shí)，這就要求試題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活地理解、領(lǐng)悟和掌握運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。今年的試題在此方面雖有不同層次的體現(xiàn)，但不太明顯，只有選擇題第1、2、3、4有涉及到本地的文化地名和實(shí)事事件“平和蜜柚、神舟七號(hào)、平和”，有點(diǎn)新穎，雖然容易但也算是給單調(diào)的試卷一點(diǎn)亮點(diǎn)。
2、缺乏結(jié)合生活實(shí)際，模糊學(xué)生創(chuàng)新能力考查
創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐探究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。在整份試題中，沒(méi)有出現(xiàn)這樣創(chuàng)新的題目，所以本次考試沒(méi)有達(dá)到考查學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析、處理和解決社會(huì)生活、生產(chǎn)中所出現(xiàn)問(wèn)題的能力，沒(méi)有達(dá)到新課改革的能力要求，不利利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、卷面設(shè)計(jì)缺乏人性關(guān)懷，乏味且不新穎
整張?jiān)嚲沓尸F(xiàn)感覺(jué)缺乏新穎靈活，忘記考試也是一種師生的情感關(guān)懷，沒(méi)有體現(xiàn)人文性，比如友情提示，還有優(yōu)美清晰的`圖形卡通形象，當(dāng)然也少了創(chuàng)設(shè)新情景，讓學(xué)生從自身生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐入手，解決試卷所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。
存在問(wèn)題：
每一塊試題中，一些平時(shí)上課認(rèn)真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒(méi)有仔細(xì)看題。
一、基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握知道不牢固，主意集中體現(xiàn)在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯(cuò)誤情況也較明顯。
二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來(lái)，字跡了草隨便，做題答非所問(wèn)，亂七八糟。思想品行差。
三、做題不仔細(xì)認(rèn)真，粗枝大葉如：6、10選出錯(cuò)誤的答案；21題讓你寫(xiě)出序號(hào)；22題（2）標(biāo)出河口孟津等
四、應(yīng)變能力差，思維擴(kuò)展力不足。如選擇題1-4題，關(guān)于平和的；21題湖北的地圖輪廓不會(huì)跟其（3）聯(lián)想起來(lái)，23題（3）“正在興建的B是水電站”，這邊沒(méi)有畫(huà)一個(gè)下橫線學(xué)生就沒(méi)有做，全年級(jí)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做。這說(shuō)明學(xué)生的思想應(yīng)變能力不足，沒(méi)有用心去做題，看題審題。
地理中考總結(jié)教研4
從總體上看，課堂上改變了多年來(lái)形成的“以教師為中心的格局”，形成了“以師生互動(dòng)為主”的課堂活動(dòng)形式，在課堂上我們均可以看到的現(xiàn)象是：教師蹲下來(lái)了，學(xué)生站起來(lái)了；教師走下講臺(tái)，學(xué)生走上講臺(tái)；教師批評(píng)的話語(yǔ)少了，表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)多了；教師冷漠的表情少了，學(xué)生開(kāi)心的笑容多了；學(xué)生聽(tīng)講的時(shí)間少了，交流討論的時(shí)間多了；學(xué)生死記硬背的內(nèi)容少了，聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容多了。
走進(jìn)六中開(kāi)放周課堂，讓我深深感受到我們的課堂已經(jīng)涌動(dòng)著勃勃的生命活力，展現(xiàn)了師生的生命風(fēng)采，體現(xiàn)了人性的`回歸和生命意識(shí)的覺(jué)醒。
下面，就教師的活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)狀態(tài)、教學(xué)過(guò)程發(fā)展?fàn)顟B(tài)等三個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)一堂地理開(kāi)放課的粗淺看法。
一、教師的活動(dòng)教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師是一種創(chuàng)造性的職業(yè)，不同學(xué)科的教師各有所長(zhǎng)。
這堂課能夠體現(xiàn)出以生為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，符合新課改的要求。具體表現(xiàn)在教師能充分研究學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行“心中有學(xué)生、一切為學(xué)生”的教學(xué)設(shè)計(jì)。能以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，始終對(duì)學(xué)生充滿熱情與愛(ài)心，充分信任、關(guān)注每一位學(xué)生。能結(jié)合學(xué)生的舊有知識(shí)和生活體驗(yàn)，盡力幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究新的知識(shí)，能創(chuàng)設(shè)積極向上、寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍來(lái)感召和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)教師自身也有一定的教學(xué)組織能力，且表現(xiàn)出較好的專(zhuān)業(yè)技能基本功，能合理和熟練地運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。
二、學(xué)生活動(dòng)狀態(tài)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要重視學(xué)生的主體地位，明確“學(xué)本位”思想。
因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)氛圍具有催人奮發(fā)向上、開(kāi)拓創(chuàng)新、積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生們?cè)诤椭C愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種積極表達(dá)的自我沖動(dòng)，每個(gè)學(xué)生的這種欲望和沖動(dòng)匯集起來(lái)，便使課堂充滿活力，讓學(xué)生品償?shù)匠晒Φ臉?lè)趣。