數(shù)控車總結(jié)（精選5篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的數(shù)控車總結(jié)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
數(shù)控車總結(jié)1
一、任務(wù)與目的
1、數(shù)控車床
根據(jù)系教學(xué)任務(wù)的安排，數(shù)控車床實訓(xùn)車間承接龍巖學(xué)院20x級的學(xué)生的數(shù)控車床實訓(xùn)任務(wù)，每班實訓(xùn)6個晚班，通過實訓(xùn)后要求能夠達到：
（1）了解數(shù)控車床基礎(chǔ)知識；
�。�2）熟練掌握階梯軸零件的編程與加工；
�。�3）熟練掌握成型面類零件的編程與加工；
�。�4）熟練掌握復(fù)合循環(huán)指令的應(yīng)用；
�。�5）熟練掌握切槽的編程與加工；
�。�6）熟練掌握外螺紋的編程與加工；
�。�7）掌握中等復(fù)雜軸類零件加工。
�。�8）對各典型零件進行工藝分析及程序編制，能熟練掌握較復(fù)雜零件的編程。
�。�9）對所操作的數(shù)控系統(tǒng)能熟練掌握，并能在數(shù)控機床上進行加工操作及調(diào)試。
�。�10）能正確處理加工和操作中出現(xiàn)的相關(guān)問題。
�。�11）實訓(xùn)應(yīng)在老師的知道下由學(xué)生獨立完成，在實訓(xùn)中提倡獨立思考、深入鉆研、苦學(xué)巧干的學(xué)習(xí)態(tài)度，要嚴肅認真地完成實訓(xùn)任務(wù)，增強自己的實踐動手能力。
2、數(shù)控銑床
通過本次實訓(xùn)使學(xué)生基本掌握數(shù)控銑床的使用，學(xué)會數(shù)控機床手工編程、對刀、加工、機床保養(yǎng)維護、工量夾具使用等基本操作。能夠編寫較復(fù)雜的單件工件加工程序，加工精度和要求達到初級工水平。在實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題和思考問題的能力。
實習(xí)要求：
1、學(xué)會數(shù)控仿真軟件的使用。
2、學(xué)會手工編程。
3、學(xué)會對刀、加工零件、機床保養(yǎng)等數(shù)控銑床操作。
二、實訓(xùn)內(nèi)容
數(shù)控機床是人類進行生產(chǎn)勞動的重要工具，也是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，數(shù)控車床和數(shù)控銑床是數(shù)字程序控制車銑床的簡稱，它集通用性好的萬能型車床、加工精度高的精密型車床和加工效率高的專用型車床的特點于一身，是國內(nèi)使用量最大，覆蓋面最廣的一種數(shù)控機床，也是是一種通過數(shù)字信息，控制機床按給定的運動軌跡，進行自動加工的機電一體化的加工裝備，經(jīng)過半個世紀的發(fā)展，數(shù)控機床已是現(xiàn)代制造業(yè)的重要標志之一，在我國制造業(yè)中，數(shù)控機床的應(yīng)用也越來越廣泛，是一個企業(yè)綜合實力的體現(xiàn)。
1、熟悉機床操作面板（FANUC）
本節(jié)將主要介紹宇龍仿真軟件FANUCx0I數(shù)控車床的窗口界面、按鈕功能和對刀等基本操作。
宇龍（FANUCx0i）數(shù)控車仿真軟件的進入和退出
�。�1）在“開始程序數(shù)控加工仿真系統(tǒng)”菜單里點擊“數(shù)控加工仿真系統(tǒng)”，或者在桌面雙擊
圖標以運行宇龍仿真系統(tǒng)，彈出登陸窗口
圖1宇龍仿真軟件登陸窗口
2、宇龍（FANUCx0i）數(shù)控車仿真軟件的工作窗口
�。�1）機床操作面板區(qū)，F(xiàn)ANUCx0I車床標準面板
圖2xFANUCx0I標準車床操作面板
宇龍仿真軟件中FANUCx0I車床與FANUCx0I銑床機床操作面板按鈕布局和功能完全相同，這里就不再具體說明。
�。�2）數(shù)控系統(tǒng)操作區(qū)，F(xiàn)ANUCx0I數(shù)控車床不同的機床生產(chǎn)廠家其機床操作面板不同，但數(shù)控系統(tǒng)操作面板布局功能卻基本相同。下圖18-4所示為FANUCx0I標準車床的面板。
圖3xFANUCx0I車床數(shù)控操作區(qū)及MDI鍵盤
2、宇龍（FANUCx0i）數(shù)控車仿真軟件的基本操作
宇龍仿真軟件FANUCx0I車床中坐標位置、與程序相關(guān)的操作、MDI功能、設(shè)定工件坐標系等操作與銑床的操作相同，因此車床中僅介紹與對刀有關(guān)的操作。同時希望大家根據(jù)編程和對刀的相關(guān)理論找出車床和銑床之間的內(nèi)在聯(lián)系。
對刀的目的在于確定工件坐標系原點（編程原點）在機床坐標系中的位置，車床中調(diào)用工件坐標系的方法有兩種，分別是G54～G59和T指令，因此對刀設(shè)置也有兩種方法。一般情況下工藝人員將編程原點選擇在工件右端面的中心，下面都以這種選擇來進行說明。
�。�1）設(shè)定工件坐標系G54～G59點擊MDI鍵盤上的，進入刀補設(shè)置對話框，如下圖4所示。
圖4刀具偏置補償設(shè)置界面
要設(shè)置補償值或參數(shù)可輸入刀補編號如“010”，然后點擊“［ＮＯ檢索］”，光標即可移動刀對應(yīng)的刀補位置；或者通過光標移動到所需要的位置。
進入刀補設(shè)置對話框以后，點擊“［坐標系］”命令，進入工件坐標系設(shè)定的窗口，如下圖5所示。
圖5工件坐標系設(shè)置界面
要設(shè)置補償值或參數(shù)可輸入如“01”、“02”等，然后點擊“［ＮＯ檢索］”，光標即可移動刀對應(yīng)的刀補位置，；例如輸入“01”，點擊“［ＮＯ檢索］”命令后光標就快速移動到G54；或者通過光標移動到所需要的位置。
如果機床操作者自己計算出G54的坐標，就在緩沖區(qū)直接輸入數(shù)值后，點擊“［+輸入］”、“［輸入］”來設(shè)定工件坐標系的值；或則機床操作者想通過對刀點的機床坐標和對刀點在工
件坐標系中的坐標值讓系統(tǒng)自動計算工件坐標位置，則可在緩沖區(qū)輸入“X__”或“Y__”，然后點擊“［測量］”命令，“X__”或“Y__”就是對刀點在工件坐標系中的坐標，與建立工件坐標系指令G50（FANUC系統(tǒng)）或G92（華中數(shù)控系統(tǒng)）原理相同。為了使讀者能理解操作的原理，以下圖18-7來進行說明編程原點、對刀點和機床原點的位置關(guān)系。
二、對刀
工件和刀具裝夾完畢，驅(qū)動主軸旋轉(zhuǎn)，移動刀架至工件試切一段外圓。然后保持X坐標不變移動Z軸刀具離開工件，測量出該段外圓的直徑。將其輸入到相應(yīng)的刀具參數(shù)中的刀長中，系統(tǒng)會自動用刀具當(dāng)前X坐標減去試切出的那段外圓直徑，即得到工件坐標系X原點的位置。再移動刀具試切工件一端端面，然后保持Z軸不變移動X軸刀具遠離工件，在相應(yīng)刀具參數(shù)中的刀寬中輸入Z0，系統(tǒng)會自動將此時刀具的Z坐標減去剛才輸入的數(shù)值，即得工件坐標系Z原點的位置。對螺紋刀時的方法和對外圓車刀的方法差不多，也先車個外圓向Z軸方向退刀，量起外圓值輸入刀具參數(shù)，對Z軸時不需要車端面，只需先啟動主軸，讓刀尖接觸端面再向X軸向退刀，調(diào)出刀補輸入Z0。
數(shù)控車總結(jié)2
我國是一個制造大國，制造業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中起很大作用但是也存在很多問題，主要是自主創(chuàng)新不足，特別是集成創(chuàng)新不夠。21世紀，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)工業(yè)的面貌發(fā)生了深刻的變化。CAD/CAM/CAPP(計算機輔助設(shè)計/計算機輔助制造/計算機輔助工藝分析)技術(shù)作為機械行業(yè)信息化的重要內(nèi)容，被越來越多的企業(yè)所采用。
廣西壯族自治區(qū)工業(yè)化“十一五”發(fā)展規(guī)劃文件提出我區(qū)工業(yè)化發(fā)展重點為：進一步做大做強企業(yè)，大力發(fā)展中小企業(yè)，培育和發(fā)展汽車、鋁業(yè)、工程機械、糖業(yè)、石油化工、鋼鐵、錳業(yè)、林產(chǎn)工業(yè)、醫(yī)藥、繭絲綢等十大產(chǎn)業(yè)集群。我院的辦學(xué)宗旨是為廣西及周邊地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的高技能人才。由于廣西、廣東等地區(qū)的機械、電子類企業(yè)需要大量的設(shè)計、制造創(chuàng)新型人才，這既給我區(qū)的高等職業(yè)院校提供了機遇，同時也是一個很大的挑戰(zhàn)。CAD/CAM技術(shù)的在飛速發(fā)展，現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中該技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，因此在學(xué)院中怎樣培養(yǎng)學(xué)生利用CAD/CAM技術(shù)進行輔助創(chuàng)新設(shè)計和制造是一個非常迫切的問題。傳統(tǒng)教育中CAD/CAM技術(shù)只是與一般專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課一樣進行教學(xué)，沒有把CAD/CAM技術(shù)結(jié)合到相應(yīng)的工程項目中，同時由于課時少，導(dǎo)致最后的教學(xué)效果并不理想。很多學(xué)生到工作崗位之后都反映在學(xué)校學(xué)得太少、太淺、不會解決實際問題等。因為培養(yǎng)的`方法和思路與實際的人才需要不符，也沒有注意學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題等核心能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完CAD/CAM軟件后普遍存在不會解決實際問題等情況；同時由于國家的擴招及縮減課時政策等政策法規(guī)的出臺，使得學(xué)生真正的學(xué)習(xí)時間很少，而實驗室又沒有一個很好的學(xué)習(xí)的平臺也是造成此現(xiàn)象的原因。所以研究當(dāng)前CAD/CAM課程的教育模式同時進行必要的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
一、改革CAD/CAM課程的教學(xué)模式
1.采用項目教學(xué)法進行課程教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法在CAD/CAM應(yīng)用軟件的教學(xué)中只注重命令的介紹，或者說強調(diào)命令的操作步驟，而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學(xué)業(yè)水平及其素質(zhì)問題，功能性教學(xué)方法被廣泛采用。采用這種方法學(xué)生不可能在教學(xué)規(guī)定的時間內(nèi)宏觀地、整體地去把握事物的內(nèi)涵，所學(xué)的知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單模仿和死記硬背。同時該方法往往是以教師為中心，課堂上教師講得多，學(xué)生參與少，不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。
傳統(tǒng)CAD/CAM課程的培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)國家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在人才培養(yǎng)工作中，我們要更加注意培養(yǎng)學(xué)生為社會服務(wù)的理念，強調(diào)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用項目教學(xué)法進行課程教學(xué)，多應(yīng)用工程實例，到具體工作崗位后才能適應(yīng)所使用的CAD/CAM軟件與學(xué)校學(xué)的不一樣或版本不同等情況，能夠更快解決實際的設(shè)計問題。項目教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為中心，教師更關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和主動學(xué)習(xí)態(tài)度。在充分了解學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)生的擔(dān)憂、理解程度、技能展示的水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)準備。通過設(shè)計實踐練習(xí)、實驗、任務(wù)/項目、大家獻技獻策、反思等學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的工程實踐能力。
如何使學(xué)生掌握設(shè)計工具的使用是CAD/CAM教學(xué)內(nèi)容的重點。在具體實施過程中教師應(yīng)積極參加教研教改項目，以教改促進課程教學(xué)整體質(zhì)量的提高。應(yīng)用具體設(shè)計制造案例于教學(xué)中，以學(xué)生團隊方式組成小組進行CAD/CAM課程教學(xué)。本人在教學(xué)過程中讓學(xué)生參加《凸輪多軸鉆機床設(shè)計項目》、《旋轉(zhuǎn)橢圓壓力泵體設(shè)計》、《虛擬制造技術(shù)在機械類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《實用低成本嵌入式數(shù)控焊接機械手的研制開發(fā)》等項目的工作，效果良好，促進了學(xué)生綜合能力的提高。
2.結(jié)合其它課程設(shè)計提高CAD/CAM的使用
隨著CAD/CAM技術(shù)的普及，CAD/CAM軟件的使用已成為工科學(xué)生學(xué)習(xí)機械類專業(yè)必須掌握的一種學(xué)習(xí)工具。進行CAD/CAM軟件實驗課程教學(xué)模式和實踐研究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實踐應(yīng)用為重點，提高學(xué)生的工程實踐能力。
采用另一方面結(jié)合其它課程設(shè)計的方法來提高CAD/CAM軟件的使用，如《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造技術(shù)》、《模具設(shè)計》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計》等課程的設(shè)計以前都是手工完成設(shè)計部分的工作，現(xiàn)在都安排在CAD技術(shù)中心利用CAD/CAM軟件來完成。通過大量實際訓(xùn)練，使學(xué)生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項設(shè)計與建造中的應(yīng)用。在接觸各種實際的和模擬的設(shè)計與建造課題的過程中，提高分析、解決問題的能力。
3.推廣二維和三維認證考試
高職教育應(yīng)該依照國家職業(yè)分類標準及對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把職業(yè)資格證書涉及的相關(guān)課程納入教學(xué)計劃之中，將證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。我院CAD技術(shù)中心有正版的Pro/E、UG、AutoCAD等軟件，也是AutoCAD培訓(xùn)中心及國家三維CAD認證基地，可以進行二維和三維認證考試。學(xué)生參加國家三維CAD認證培訓(xùn)，在取得三維CAD應(yīng)用工程師資格的同時，也進一步提高了學(xué)生的軟件認知、操作能力，認證項目得到學(xué)生的認同，進一步推動了學(xué)院職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展。在對內(nèi)開展培訓(xùn)的同時還積極開展對外培訓(xùn)，通過對企業(yè)人員的培訓(xùn)提高了學(xué)院在企業(yè)中的形象并給學(xué)院的教學(xué)帶來更多的工程案例，使案例教學(xué)資源庫更加豐富。
4.組成團隊參加各級產(chǎn)品設(shè)計比賽組織學(xué)生參加學(xué)院、廣西等級別產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計比賽，通過比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進課程改革建設(shè)的深入。
二、提供一個自主、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺
開放式實驗教學(xué)是讓學(xué)生走進寬松的實驗環(huán)境，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時空概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生掌握基本知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)知識向能力轉(zhuǎn)化，提高高職實驗教學(xué)質(zhì)量。實驗室對學(xué)生開放、為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)條件是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目的的客觀要求。開放實驗室不僅對學(xué)生技能訓(xùn)練，而且對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。
實驗室開放在操作上，可以采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實驗教學(xué)模式。我們探索采取以下改革措施：
1.建立多媒體教學(xué)軟硬件環(huán)境
以往的CAD/CAM教學(xué)方式是學(xué)生先在多媒體教室聽課，再到中心上機訓(xùn)練。而隨著我校教學(xué)改革的深化和課程更新，這種先聽后練的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)要求，利用中心進
行多媒體授課，能夠邊聽邊練，同時學(xué)生能夠人手一機同步訓(xùn)練。
2.編寫實驗教學(xué)教材和課件
編寫實驗教材和講義，建立CAD/CAM教學(xué)零件庫，完善實驗考試方式。編寫Pro/E、CAXA和UG電子實驗教材的編制，并應(yīng)用到實驗教學(xué)中。結(jié)合機械行業(yè)需要，建立了Pro/E典型零件庫，以豐富學(xué)生的實驗題材。嘗試使用電子考試提交系統(tǒng)，探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的途徑。
3.建立開放實驗課程
建立CAD/CAM中心FTP服務(wù)器，及時提供CAD/CAM方面軟件、資料、課件和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)科研需求自創(chuàng)實驗內(nèi)容，設(shè)計實驗方案和步驟，自主完成實驗。為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的實驗環(huán)境，提供CAD/CAM知識和技能的交流和資源共享的場所。
4.開放式管理
在滿足CAD/CAM實驗教學(xué)任務(wù)的同時，根據(jù)學(xué)生對CAD/CAM相關(guān)內(nèi)容的自學(xué)和自主創(chuàng)新實驗的需求，為學(xué)生建立了CAD/CAM學(xué)習(xí)和提高的開放式的試驗平臺，充分利用教學(xué)資源，提高設(shè)備使用率。主要的開放式管理措施有：
（1）實驗時間的開放
由于課程的時間安排不同，學(xué)生上機時間表現(xiàn)為平時分散而假期相對集中，學(xué)習(xí)時間長短不一等特點。針對這一特點，CAD/CAM中心將試行每周全天開放。在開放期間，學(xué)生只要注冊登記，憑學(xué)生證就可上機，下機時間可自主掌握。
（2）實驗場地的開放
盡管有2個實驗機房和140個機位，還是難以滿足越來越多的課程上機要求。為了在保證教學(xué)的同時盡量滿足開放實驗的要求，我們在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，需要探討采用歸類集中、有序穿插等不同方式合理安排實驗場地和機位，以提高了實驗場地和機位的使用率。
（3）教學(xué)資源的開放
通過CAD/CAM中心服務(wù)網(wǎng)站，將CAD/CAM技術(shù)中心教師制作的各種教學(xué)課件、練習(xí)、題庫和相關(guān)知識提供給學(xué)生，提供資料和數(shù)據(jù)下載服務(wù)，學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料，為學(xué)生創(chuàng)建一個開放的資源共享的場所。同時硬件設(shè)備，包括文件服務(wù)器、打印機、掃描儀等對學(xué)生開放
5.完善實驗室管理制度
研究開發(fā)實驗室上機登記系統(tǒng)、管理信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)管理數(shù)字化、自動化，提高實驗室運行效率和管理的規(guī)范化、人性化。
6.實施網(wǎng)絡(luò)答疑的師生交流形式，提高教學(xué)效率
嘗試網(wǎng)上答疑、利用試題庫自主考查等，實現(xiàn)各個專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化，把CAD/CAM的技術(shù)中心的培訓(xùn)改革為創(chuàng)值培訓(xùn)。
三、改變學(xué)習(xí)評價體系
成績的評定不能只以平時成績加上期末考試來總評，更不是用死記硬背的答卷方式來進行，而是采用全過程監(jiān)控的方式對其實際能力進行全面的評價。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及課程評價體系就要做出改變，以預(yù)期學(xué)習(xí)成果來界定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計教育應(yīng)重點強調(diào)設(shè)計流程及考慮以后會碰到的問題并追求差異性的培養(yǎng)。
建立以綜合職業(yè)能力評價為重點的學(xué)習(xí)成績評估體系，是課程開發(fā)的另一個重要內(nèi)容。應(yīng)改變僅靠理論筆試和以分數(shù)為標準的評價方法，堅持知識、能力、技能考核并重，以能力和技能為主的原則，實行靜態(tài)考核和動態(tài)考評相結(jié)合，結(jié)論考評與過程考評相結(jié)合，加強整個學(xué)習(xí)過程的管理和考核，建立新的學(xué)習(xí)成績評估體系。如對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊精神、操作規(guī)范程度進行考評，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的綜合考評。此外，每一個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，用實際生產(chǎn)中的典型產(chǎn)品為綜合考題，要求學(xué)生完成從計算機建模設(shè)計、輔助分析等全過程的工作，重點考核學(xué)生運用所學(xué)知識和技能綜合分析問題、解決問題懂得實際工作能力[4]。
四、總結(jié)
通過幾年的改革實踐，CAD/CAM技術(shù)中心逐步形成了一個開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)資源和課件得到充實，能夠給學(xué)生提供自主在線學(xué)習(xí)的平臺。采取以上措施提高了CAD/CAM課程的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決實際工程問題的能力得到了很大的提高。
基金項目：
新世紀廣西教育教學(xué)改革工程“十一五”第三批項目《高職CAD/CAM課程創(chuàng)新教育的研究與實踐》階段性成果之一。
作者簡介：
周運金（1974-），男，天津大學(xué)碩士，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事CAD/CAM的教育與研究，高等職業(yè)教育研究。
數(shù)控車總結(jié)3
1、編程方法和新趨勢
數(shù)控車主要加工軸類零件，從這幾年的題型來看，主要涉及外圓、槽、梯形螺紋、孔、錐配合、異型螺紋、斷面槽等。對編程的要求越來越高，加工的件數(shù)越來越多。那么如何通過編程方法來提高加工效率和質(zhì)量呢？首先，統(tǒng)籌安排加工順序。競賽類圖紙，不只是要求做出工件，而是通過競賽，達到訓(xùn)練學(xué)生認真、細致、嚴謹、科學(xué)的加工方法和技巧。而且這兩年還出現(xiàn)組合加工：即某些件必須和已經(jīng)加工好的件組合到一起才好裝夾，這也是在加工前必須考慮到的，否則當(dāng)發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)晚了。其次，留好合適的加工余量。各類刀具的性能不同，對加工表面的影響也不一樣。想在競賽中獲得好的名次，表面粗糙度必須達到要求。這個時候就要看平時訓(xùn)練中有沒有總結(jié)，找到最佳的值。下面在刀具中還會談到。再次，宏程序的運用。在橢圓、拋物線、正余弦函數(shù)、異性螺紋等這些特殊的形狀加工中，大部分都需要用到宏程序。當(dāng)然，宏程序?qū)?shù)學(xué)的要求較高，對職業(yè)類學(xué)生來說是個難題。他們大部分都沒有好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在遇到這類問題是都很頭疼。其實可以讓學(xué)生套用固定的格式，只要了解其中的幾個變量時什么意思，遇到具體問題是相應(yīng)的替換就可以了。比如橢圓，一般圖中會告訴你長、短半軸。在設(shè)定變量時通常是以Z軸為變量#1，那么X方向#2=bxSQRT[1-#1x#1/a/a]，其中a代表Z方向，b代表X方向。下次遇到類似的情況，不管長、短半軸和誰對應(yīng)，都可以套用這個公式。最后，軟件編程趨勢�，F(xiàn)在自動化加工已經(jīng)越來越普及。各類軟件（CAXA、mastCAM、UG等）都是既能畫圖又能生成程序自動加工，去年開始已經(jīng)有很多學(xué)校在使用這些軟件參加比賽。這也需要學(xué)校加強對老師和學(xué)生的培訓(xùn)，為以后盡快適應(yīng)企業(yè)的需求打好基礎(chǔ)。
2、如何選擇合適的切削量
競賽時，必須盡可能在規(guī)定時間內(nèi)完成整套零件的加工。除科學(xué)合理的編程外，必須充分考慮切削量的選取。切削用量的選擇原則是：粗加工時以提高生產(chǎn)率為主，同時兼顧經(jīng)濟性和加工成本的考慮；半精加工和精加工時，應(yīng)同時兼顧切削效率和加工成本的前提下，保證零件的加工質(zhì)量。值得注意的是，切削用量（主軸轉(zhuǎn)速、切削深度及進給量）是一個有機的整體，只有三者相互適應(yīng)，達到最合理的匹配值，才能獲得最佳的切削用量。其實在競賽中，很少能像企業(yè)那樣分粗加工、半精加工、精加工，因為時間有限。很多時候能保證用粗、精加工刀就很不錯了。因此，首先要選擇好的刀具�，F(xiàn)在各學(xué)校為了在競賽中獲得好的名次，都不惜花錢購買好的刀具。但是刀具市場很復(fù)雜，好壞很難分辨。這就需要相關(guān)的專業(yè)知識和能力。最好能有機會試用一下，通過實際切削來判別刀具的優(yōu)劣，結(jié)合刀具參數(shù)設(shè)置切削量。其次，機床性能的影響。好的刀具只是第一步。如果機床性能不高，再好的刀也很難發(fā)揮出全部的優(yōu)勢。所以需要平時訓(xùn)練中加強對各類車床性能的了解，知道機床的功率和機床的剛性如何、加工最大轉(zhuǎn)速是多少而不會引起共振。再次，常規(guī)參數(shù)設(shè)置參考：
1）確定背吃刀量ap（mm） 。背吃刀量的大小主要依據(jù)機床、夾具、刀具和工件組成的工藝系統(tǒng)的剛度來決定，在系統(tǒng)剛度允許的情況下，為保證以最少的進給次數(shù)去除毛坯的加工余量，根據(jù)被加工零件的余量確定分層切削深度，選擇較大的背吃刀量。
2）確定主軸轉(zhuǎn)速
n（r/min）。其主軸轉(zhuǎn)速n主要根據(jù)刀具允許的切削速度VC（m/min）確定：n=1000VC/π·d
其中：VC——切削速度；d——零件的直徑（mm）。
實際競賽中，沒有時間來計算，只能依靠平時訓(xùn)練的經(jīng)驗來設(shè)定。
3）進給量的選擇。在使用機夾刀時，刀片都會有相應(yīng)的推薦值。在保證刀具不損壞的前提下，選擇盡可能大的進給量。
3、加工精度控制
在競賽中，相同條件下，需要看誰的加工精度高才能獲得高分。因此加工精度直接決定了競賽的結(jié)果。那么怎樣控制加工精度呢？第一，嚴格控制對刀的精度。做過數(shù)控車的都知道，對刀是加工前的第一步，也是關(guān)鍵的一步。如果對刀的誤差大，在后面使用補償時會很麻煩。所以一定要認真做好對刀，確保有個好的開始。第二，正確使用量具。使用千分尺測量，一定要準確測量直徑，保證尺和工件垂直。在加工前需要校驗尺的精度，不能因為尺本身的誤差影響工件的精度。測量孔時，一定要很細心，稍微的失誤都會導(dǎo)致尺寸偏差加大。有條件的可以使用高精度的量具。如果在競賽中發(fā)現(xiàn)工件因為尺寸問題不能配合時，必須犧牲一個，確保工件能正常裝配，否則會影響配合分。
4、競賽中一些常見問題的處理
由于競賽時間的限制，很多選手會出現(xiàn)各類問題，處理不當(dāng)，導(dǎo)致成績不理想。那么對一些常見問題如何解決？
1）機床報警。如果在你之前有人使用過此車床，但是你在加工時卻總不能正常運轉(zhuǎn)。那你可以考慮到是否有被修改參數(shù)的可能。畢竟這是競賽，有些人會故意設(shè)置一些小動作，以此來影響別人的成績。雖然現(xiàn)在已經(jīng)明文規(guī)定不允許這樣，但是還有人為之。那你最好想辦法解決。你可以向主考報告，千萬不要自己修改，到時候說不清的。
2）如果加工時刀具不按照正確方向走，可能是有人運行了小程序，讓你不能正常加工。遇到這種情況直接關(guān)機，重新啟動，問題即可解決。
3）切斷異響或難切。一方面可能是切斷刀裝夾過長產(chǎn)生振動�；蛘呤枪ぜL，會向后讓刀。只要用頂尖頂住工件，就可正常切斷了。還有可能是因為刀尖和工件中心差太大，也會出現(xiàn)難切斷，需要重新裝刀。
4）機床本身誤差大，導(dǎo)致工件精度不達標。遇到這種情況只能要求換機床。如果實在沒有換的，那你自認倒霉。不是沒有辦法的，可以盡可能減小誤差。最好不用循環(huán)程序一次加工很多部分，可以分小段加工。最好一個臺階一個臺階加工，每次的誤差可以調(diào)控。這樣就能避免一次加工多個尺寸公差不合格的問題。這個方法很多人都在使用。
數(shù)控車總結(jié)4
非常有幸，本人參加了20xx年江蘇省教育廳數(shù)控專業(yè)教師技能競賽的省級培訓(xùn)，雖然只有短暫的十天，卻讓我受益匪淺。使我接觸了很多數(shù)控專業(yè)知識，掌握了一些基本的技能操作技術(shù)以及軟件的應(yīng)用，同時，也結(jié)識了來自省內(nèi)各地的相關(guān)專業(yè)教師。方便了今后的學(xué)習(xí)交流，在培訓(xùn)即將結(jié)束之時，對本次培訓(xùn)作如下小結(jié)：
一、培訓(xùn)內(nèi)容與過程
我這次培訓(xùn)的是數(shù)控車技術(shù)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是
�。ㄒ唬〤AXA數(shù)控車軟件；
�。ǘ┲型�3D軟件；
�。ㄈ﹪愒囶}的加工；
�。ㄋ模⿲Ｓ脢A具的使用。
這十天，正是酷暑難當(dāng)?shù)臅r候，但學(xué)員們都能克服困難堅持下來。整個培訓(xùn)均為專家講課并做實訓(xùn)指導(dǎo)，參加培訓(xùn)的老師中不乏各市的數(shù)控技術(shù)骨干教師，有扎實的理論和實踐水平，他們對于我們這些實踐能力不強的新老師給予了很大的幫助，毫不保留，耐心傳授，讓我獲得了很大的收獲。
二、個人收獲與感想
在培訓(xùn)的過程中，學(xué)員之間水平差距很大，在采用小組合作的學(xué)習(xí)方法之后，每個人都獲得了很大的收獲，特別是在零件的加工工藝上，平時在做零件時，有閉門造車的感覺，而現(xiàn)在在相互通過討論之后獲得了更好的加工工藝。
通過培訓(xùn)，也讓我們了解了數(shù)控車的發(fā)展趨勢，對我們今后從事實訓(xùn)教學(xué)具有指導(dǎo)方向，我們應(yīng)該改進實訓(xùn)教學(xué)模式，要全面提高中職學(xué)生的技能水平，而不能局限于少數(shù)的幾位學(xué)生。
最后，非常感謝培訓(xùn)基地的老師給我們創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在今后的工作中，我將努力運用學(xué)習(xí)過程中收獲的知識和經(jīng)驗，使其轉(zhuǎn)化為有助于本職工作的教學(xué)準備。并進一步加強自身專業(yè)知識和職業(yè)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，做一名合格的雙師型教師。
數(shù)控車總結(jié)5
一、政治思想
在教學(xué)工作中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持以科學(xué)法杖觀武裝頭腦，直覺的堅定的堅持教學(xué)以學(xué)生為主，一切服務(wù)學(xué)生為原則，把教學(xué)工作于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展統(tǒng)一起來，緊緊圍繞以教學(xué)質(zhì)量為中心，以學(xué)生實際機床操作為重點，以就業(yè)標準為導(dǎo)向，與時俱進，全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。
二、計劃落實情況
這個學(xué)期和數(shù)控班的學(xué)生們針對數(shù)控編程的基礎(chǔ)理論及仿真加工以及數(shù)控車間的實習(xí)加工進行了一系列有針對性的學(xué)習(xí)。學(xué)生們基本上都能通過對圖紙進行相應(yīng)的工藝分析制定合理的工藝路線，并進行復(fù)合編程指令、子程序、宏程序等數(shù)控程序的編制；并通過數(shù)控機床進行綜合零件的加工；并能對加工后的零件進行相應(yīng)的后期分析，進而對程序進行相應(yīng)的修改。多數(shù)的同學(xué)都掌握了兩種數(shù)控系統(tǒng)的編程方法及操作規(guī)范，并了解了各種數(shù)控系統(tǒng)的操作界面。
在掌握基本編程指令的基礎(chǔ)上可以使用子程序和宏程序進行復(fù)雜不規(guī)則零件的加工。
在實習(xí)過程中熟悉了車間的各種操作規(guī)范和機床的保養(yǎng)等方面的知識。
三、自我反思
教學(xué)過程是一個不斷變化的過程，學(xué)生不同教材不同時期不同，教學(xué)的內(nèi)容和方法都是不一樣的。想要更好的開展自己的教學(xué)工作，就要時刻把握這些不斷變化的情況，時刻調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)進度。在這方面自己已經(jīng)時刻注意了，但還是有所遺漏。在以后的教學(xué)過程中，這點尤為注意。
不斷的和學(xué)生接觸，時刻了解學(xué)生們對自己教授學(xué)科的看法和態(tài)度。虛心的接受學(xué)生們和老師們對自己的幫助。
在教學(xué)過程中，注意一些細節(jié)的把握，在編程教學(xué)的過程中需要在講授過程時刻的強調(diào)一些編程注意事項的把握，并在實習(xí)過程中加以重復(fù)強調(diào)，加強學(xué)生們的印象。
四、今后努力方向
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了一些常用的數(shù)控機床系統(tǒng)的數(shù)控編程方法，熟悉并掌握了西門子數(shù)控機床的操作及加工，并能順利的利用法那克系統(tǒng)進行數(shù)控編程。熟悉了其他常見系統(tǒng)的操作界面。但在數(shù)控編程中手工編程還是比較簡單的一些操作。在以后的教學(xué)過程中深化子程序和宏程序的講解和運用，在時間允許的基礎(chǔ)上給學(xué)生講解一些caxa數(shù)控車、以及計算機軟件自動編程、華中數(shù)控系統(tǒng)方面的知識內(nèi)容。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展在當(dāng)今是一個日新月異的技術(shù)，時刻都有新技術(shù)的更新，在以后的教學(xué)過程中努力向?qū)W生介紹這些新知識內(nèi)容，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)本專業(yè)的決心和信心。
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