教研課題實(shí)施計劃（精選6篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編精心整理的教研課題實(shí)施計劃（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研課題實(shí)施計劃1
一、項(xiàng)目的研究意義
長期以來，由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息；由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主實(shí)踐，導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。打造學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最生動最鮮活的課堂，打破課本、教師、教室的束縛，打破語文教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在真實(shí)的廣闊空間中學(xué)語文，從而實(shí)現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合、教材和實(shí)踐的結(jié)合、課內(nèi)和課外的結(jié)合。
但受到教育資源、教師指導(dǎo)能力、學(xué)生安全等因素的影響，語文教學(xué)活動的開展受到的制約也是比較大的。如何在目前教育資源相對有限，教師指導(dǎo)與課程開發(fā)能力還不是很高的情況下開展有效的語文教學(xué)活動，是擺在我們面前的一大難題。重視身邊的資源，挖掘有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教育因素，就應(yīng)當(dāng)成為我們進(jìn)行語文活動設(shè)計的指導(dǎo)思想之一。主動開發(fā)，合理利用一切生活中的相關(guān)資源并將其與語文教學(xué)活動相結(jié)合已是語文教師義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注語文，在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中了解生活，增強(qiáng)學(xué)生時時、處處學(xué)語文的意識。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
語文教學(xué)的課程資源,有廣義和狹義之分。廣義的課程資源是指實(shí)現(xiàn)這課程目標(biāo)的因素,如生態(tài)環(huán)境、文化景觀、互聯(lián)網(wǎng)和教師的知識等；狹義的課程資源僅指形成課程的直接因素來源,典型的如教學(xué)材料，學(xué)科知識等。
當(dāng)前對狹義的語文教學(xué)課程資源已有豐富詳盡的研究，而對廣義的語文教學(xué)課程資源的研究和開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
三、項(xiàng)目實(shí)施方案
從人、事、境、物、情五個不同角度加以研發(fā)
1.人。
（1）教師:教師在一個人成長的過程中起著非常重要的作用，其成長經(jīng)歷、生活瑣事、家庭、朋友，無一不可以作為語文的課程資源。
�。�2）學(xué)生:要面向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)生活世界。
2.事。
包括古今中外之事，國際國內(nèi)大事，校內(nèi)校外之事，師生之事，日常生活小事。
3.境。
課堂小天地，生活大課堂。自然景物包括自然風(fēng)光、人文景觀。社會環(huán)境包括風(fēng)俗民情。
校園文化建設(shè)也是一個非常重要的環(huán)境。文明用語、名人名言、師生書畫、警示語言等，都可給我們每一個人以教育，啟迪、引導(dǎo)、暗示、幫助。
4.物。
（1）教室和學(xué)校。
�。�2）教材。
（3）信息技術(shù):這是一個全新的打破了時空界限而無限寬廣的讓年輕人和有識之士向往的領(lǐng)域。
�。�4）其他學(xué)科：自然、社會科學(xué)、思想品德等學(xué)科知識都可作為語文的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行開發(fā)。
5.情。
人間至愛是真情。我們要充分挖掘，充分體味，充分感受，充分描繪人間真情。
以上幾個方面的課程資源并非截然分開的，許多時候是相互交融、彼此滲透的，在開發(fā)和利用時要有機(jī)結(jié)合。同時，我們要因人因時因地因境恰當(dāng)選擇，靈活運(yùn)用，不可機(jī)械分開，也不可亂用，不可濫用。
四、研究方法：
1、行動研究法為主，把行動和研究結(jié)合起來，在行動中研究，在研究中提高。
2、觀察法。
3、調(diào)查法：通過問卷調(diào)查的形式，對本校學(xué)生語文利用語文資源的狀況進(jìn)行調(diào)查分析。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。
五、預(yù)期成果：
1、優(yōu)秀教案選編。
2、論文、隨筆、教學(xué)案例分析、教學(xué)個案反思集
3、手抄報集
4、開展競賽活動的方案、圖片、錄像等
5、研究報告（包括實(shí)驗(yàn)報告、調(diào)查報告、個案研究報告）
促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的'結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中擴(kuò)展語文課程的內(nèi)涵，讓語文真正“活”起來。讓學(xué)生樹立大語文觀念，懂得生活之中處處皆有語文，充分利用身邊的語文學(xué)習(xí)資源，因地制宜，時時處處學(xué)語文，全面提高語文素養(yǎng)。
教研課題實(shí)施計劃2
一、問題的提出：
美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可觀的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造，幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性，結(jié)合幼兒愛畫的天性，讓兒童在最自由的游戲活動中，借最佳的繪畫語言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。
然而，我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育，存在著以下主要問題：
1、在培養(yǎng)目標(biāo)方面，幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育，認(rèn)為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù)，忽視了幼兒整體素質(zhì)（情感、智力、審美心理素質(zhì)等）培養(yǎng)。
2、在教育內(nèi)容方面，以學(xué)科為中心，強(qiáng)調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個班級里，一個幼兒園里，甚至是在兒童作品展覽會上，從花花綠綠的、各式各樣的作品中，我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象。
3、在教學(xué)方法方面，以教師為中心，傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來教學(xué)，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實(shí)際，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。
4、在教學(xué)評價方面，以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn)，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才，忽視了幼兒的個性及個體差異。
面對這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)識到，傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理、心理特點(diǎn)，違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律，壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，必須進(jìn)行改革。我們意欲通過切實(shí)有效的改革，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目的，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造性表現(xiàn)，通過探索掌握初級美術(shù)語言，學(xué)會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識，以美術(shù)帶思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。
二、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容：
（一） 研究目標(biāo)：
1、激發(fā)和加深幼兒對美術(shù)活動內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、探索建構(gòu)符合本園實(shí)際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動的課程體系。
3、提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和能力。
4、提高教師在美術(shù)教育方面研究的情趣和能力。
�。ǘ� 研究內(nèi)容：
1、了解和分析幼兒對美術(shù)的喜歡的程度及繪畫能力。
2、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)內(nèi)容的不同編排。
3、研究幼兒喜歡的美術(shù)授課方式和容易理解的語言。
4、研究對不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導(dǎo)。
三、研究方法：
研究方法：以文獻(xiàn)法、行動研究法，實(shí)驗(yàn)法為主，以調(diào)查法、觀察法、問卷、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。
四、研究思路：
1、對上美術(shù)課的幼兒進(jìn)行前后測查，通過測查說明美術(shù)教育對幼兒的全面發(fā)展是否有促進(jìn)作用。
2、改變現(xiàn)在的“報班熱”讓孩子被動的接受教育，承認(rèn)美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽略幼兒的個性和心理生理特點(diǎn)。
3、通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術(shù)教育問題。
五、研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段
1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。
2、實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)理解研究方案。
3、積極做好研究前的準(zhǔn)備工作。
�。ǘ� 全面實(shí)施階段
1、學(xué)園增添美術(shù)教育設(shè)施。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實(shí)踐操作能力。
3、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
4、驗(yàn)證編制的目標(biāo)、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。
5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
6、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段
1、整理資料，撰寫研究報告。
2、對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行結(jié)題鑒定。
3、成果推廣。
六、 研究經(jīng)費(fèi)估算：（略）
教研課題實(shí)施計劃3
陶行知曾說：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。本學(xué)期，幼兒園重點(diǎn)研究創(chuàng)造性的美術(shù)形式，如不同的繪畫形式、用不同材料進(jìn)行作畫等，以藝術(shù)為契機(jī)開拓培養(yǎng)的幼兒創(chuàng)造力的新途徑凸現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)造教育特色。本人制定教研計劃如下：
研究方法：行動研究法，課例研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
研究過程：
前期準(zhǔn)備階段
第一步：搜集豐富的資料
第二步：交流分享，在互動中碰撞出創(chuàng)造的火花。
實(shí)施階段：
第三步：探究適合小班幼兒創(chuàng)造力的創(chuàng)意美術(shù)形式，如創(chuàng)意彩畫、拓印、紙團(tuán)涂鴉。手指點(diǎn)畫、泥工貼畫等。
成果展示階段
第四步：整合多種美術(shù)形式獨(dú)特的表現(xiàn)。
第五步：詮釋“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”教學(xué)理念。
寫出研究課題報告。
教研課題實(shí)施計劃4
課題名稱:提高學(xué)生閱讀能力的研究與實(shí)踐
課題組成員:全體語文教師
研究周期:20xx年下期
九月份:
1、制定研究計劃,并組織學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)計劃制定子課題研究方案,并組織一次交流活動。
十月份:
1、結(jié)合研究內(nèi)容,組織學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論。
2、組織交流研究情況。
十一月份:
1、對教師研究情況進(jìn)行分析,針對課題研究中遇到的問題,舉行一次沙龍活動。
2、組織撰寫案例。
十二月份:
1、撰寫子課題總結(jié)。
2、整理課題相關(guān)資料。
4、組織交流課題論文。
一、課題的提出及成因分析:
1、學(xué)生發(fā)展的需求
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),培養(yǎng)閱讀能力是語文教學(xué)的重要組成部分,是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力,對一個學(xué)生來說,是一種十分重要的能力,同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱,與學(xué)生獲取知識,提高學(xué)習(xí)興趣,增長見識,以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識,形成良好的語感;能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品,從而受到高尚情操與趣味的熏陶;同時也能發(fā)展他們的個性,豐富他們的精神世界。
2、我校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀
在新課程改革浪潮的推動下,我校雖積極地開展了各種閱讀教學(xué)活動,加強(qiáng)了對閱讀教學(xué)的探索和研究,但學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂,主要存在以下幾點(diǎn)問題:
�、砰喿x水平低,試卷失分多。
每次考試結(jié)束老師做試卷的分析時,總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的,學(xué)生閱讀理解水平低直接造成了試卷中的失分。那么怎樣提高學(xué)生閱讀理解的水平,減少失分,這一問題值得我們?nèi)ニ伎佳芯俊?/p>
⑵表達(dá)能力差,課堂不生動。
由于學(xué)生閱讀能力的欠缺,學(xué)生普遍語言的表達(dá)能力不高,課堂中很少發(fā)現(xiàn)精彩的發(fā)言,有些同學(xué)甚至是閃爍其詞,連一句連貫通順的句子都說不上來,又談何理解和體驗(yàn)?zāi)?
�、钦n外閱讀的狀況更令人擔(dān)憂。如:
A、忽視閱讀,觀念落后
B、興趣不濃,自覺性差
C、缺乏指導(dǎo),收效甚微
基于以上原因,我組提出了“如何提高學(xué)生閱讀能力的研究與實(shí)踐”這一課題方案。
二、課題的界定
閱讀教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng),也就是培養(yǎng)學(xué)生語文諸多方面的能力和素養(yǎng),是將書面材料中提供的信息與讀者頭腦中已有的知識相整合的過程。閱讀能力是綜合性很強(qiáng)的能力,認(rèn)清閱讀能力的結(jié)構(gòu),對于認(rèn)識閱讀教學(xué)的目的、途徑、方法都有極其重要的指導(dǎo)意義。從閱讀過程來看,構(gòu)成閱讀能力的要素應(yīng)當(dāng)是認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、評價能力和運(yùn)用能力。它們之間相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充,認(rèn)讀能力是理解能力的出發(fā)點(diǎn)和前提條件,只有認(rèn)讀能力得到鍛煉和提高,才能促進(jìn)理解能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,與此同時,只有理解、鑒賞透徹全面深入,評價才能深刻、犀利有針對性。
三、研究的目標(biāo)和任務(wù):
(一)研究目標(biāo):
1、使學(xué)生的閱讀水平整體提高。
2、使全體語文教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面不斷總結(jié)方法,語文教學(xué)水平和科研能力普遍提高。
3、探索出一套提高學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略,以指導(dǎo)以后的實(shí)踐。
(二)研究任務(wù):
1、通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生喜歡閱讀,培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣,真正提高學(xué)生的閱讀分析能力,讓學(xué)生的閱讀水平整體提高。擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,能在閱讀中積累自己喜歡的成語和格言警句。
2、通過本課題的研究,讓每位語文教師在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思,并在此過程中不斷提高自身的語文教學(xué)水平和科研能力。同時使本校語文課程改革取得更大進(jìn)展。
3、系統(tǒng)的整理資料,撰寫報告,展示課題研究的成果,形成一套提高學(xué)生閱讀能力的基本途徑、具體策略,以指導(dǎo)今后的實(shí)踐。
四、完成課題的可行性分析
(一)參與課題人員的素質(zhì):本組主要成員都是從事一線教學(xué)工作的教師,都具有大專或大專以上學(xué)歷,善于學(xué)習(xí),勤于調(diào)查,樂于實(shí)踐。部分獲得過市級以上優(yōu)質(zhì)課競賽獎,80%教師有過論文市級獲獎或市級以上發(fā)表的經(jīng)歷。
(二)完成課題的保障條件
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來十分重視教育科研工作,并以科研興校、科研興教作為學(xué)校辦學(xué)的理念之一,而且本課題組研究成員具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和先進(jìn)的教學(xué)理念,對科研工作有熱情,能自覺主動地投入于教改中,對新的教學(xué)理念和教學(xué)行為具有一定的敏感性和接納性。
2、申報的課題與本人的教學(xué)工作緊密結(jié)合,有充足的時間保證。
五、研究內(nèi)容
我們將從以下幾個方面進(jìn)行研究:
1、教師閱讀方法的指導(dǎo)——課堂教學(xué)指導(dǎo),課外閱讀指導(dǎo)。
2、課內(nèi)外閱讀資源的整合——釋疑解惑、學(xué)法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。
3、學(xué)生自主閱讀——閱讀摘錄卡,親子讀、師生共讀等。
4、閱讀評價的研究——閱讀展示,閱讀考核。
教研課題實(shí)施計劃5
（一）、研究背景：
經(jīng)過前段時間的研究，在總結(jié)了前期工作的缺乏：教研組活動中，結(jié)合本組研究主題進(jìn)行的研究不夠細(xì)致、深入；主研教師的網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上交流并未真正達(dá)到交流和共享的目的；對教師進(jìn)行的培訓(xùn)不系統(tǒng)、不充沛；課題宣傳、學(xué)習(xí)力度不夠，局部教師對課題理解不透徹；缺乏與本部的密切聯(lián)系等，本期為了更好地與本部一起開展“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的研究”課題研究，將我校的科研和校本研究工作深入推進(jìn)，借助本部的優(yōu)秀資源，以教研組主題式教研為主要框架，以“三校聯(lián)動”活動為契機(jī)，以校內(nèi)課題聯(lián)動等形式，構(gòu)建各種網(wǎng)絡(luò)交流平臺，深入扎實(shí)地開展校本研究，讓教師在研究中提升教育智慧，分享教育效果，提高教育研究能力。
�。ǘ�、中心工作：
1、制定本期課題研究制度，落實(shí)相應(yīng)的工作職責(zé)，推進(jìn)常規(guī)研究工作。
2、結(jié)合“三校聯(lián)動”活動，開展“視頻課例研修”工作。
3、利用課題博客，展開課題聯(lián)動研修活動。
4、借助本部網(wǎng)絡(luò)備課資源，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課例的交流，并促進(jìn)課題研究深入開展，促進(jìn)教師專業(yè)生長；利用學(xué)校論壇，進(jìn)行教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文資料的交流、共享，搭建網(wǎng)絡(luò)研修的平臺。
5、跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)。
（三）活動布置：
1、常規(guī)活動：
（1）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研組主題式教研（一月一次，教研組要有活動記錄）。
（2）主研教師 “三個一”工作：一月一次網(wǎng)上瀏覽；一月一次網(wǎng)上交流；一期一次網(wǎng)上投稿。
�。�3）學(xué)習(xí)本部或其它優(yōu)秀課例展開網(wǎng)上評課活動。
和本部通過“辦公網(wǎng)”相互評論自身學(xué)科同類教學(xué)設(shè)計。
�、偻ㄟ^“備課信息管理”選擇檢查與自身學(xué)科相關(guān)的備課信息。
�、谠趯�(yīng)教學(xué)設(shè)計內(nèi)參與評論，字?jǐn)?shù)不少于100字，每人評論教學(xué)設(shè)計篇數(shù)不少于2篇。
（4）視頻上傳。
（1）結(jié)合“三校聯(lián)動”活動，開展“視頻課例研修”工作
（2）建立課題博客，展開課題聯(lián)動研修活動。
�。ㄋ模W(xué)月布置：
第一學(xué)月（2月）
1、優(yōu)秀論文、視頻上傳。
2、本期優(yōu)秀課例的篩選和上傳。
第二學(xué)月（3月）
1、選定各教研組研究的話題
2、擬定研究計劃，做好研究工作布置。
3、為“三校聯(lián)動視頻課例研修”作好準(zhǔn)備工作。
4、利用教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對教師進(jìn)行上傳資料的培訓(xùn)。
5、各主研教師行動起來：一周一次網(wǎng)上瀏覽；一月一次網(wǎng)上交流。
6、召開第一次課題例會
第三學(xué)月（4月）
1、繼續(xù)利用教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，對教師進(jìn)行視頻課例研修培訓(xùn)；
2、開展網(wǎng)上評課活動。
3、結(jié)合“三校聯(lián)動”活動，開展“視頻課例研修”工作。
4、召開第二次課題例會，通報研究情況，對下一階段研究目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
第四學(xué)月（5月）
1、召開第三次科研例會。
2、對教師進(jìn)行課題博客研修培訓(xùn)。
3、利用課題博客，展開課題聯(lián)動研修活動。
4、 “板書主題研修討論”活動總結(jié)。
第五學(xué)月（6月）
1、各主研教師進(jìn)行一期一次的網(wǎng)上投稿，并總結(jié)校本研究的個人心得與困惑
2、各教研組總結(jié)交流校本研究的心得與困惑，擬定下一階段研究目標(biāo)和方向。
�。ㄎ澹�、工作措施：
1、進(jìn)一步明確課題成員的具體分工、主研教師職責(zé)，制定課題研究制度。
2、督促主研教師認(rèn)真的做好了“三個一”工作：一月一次網(wǎng)上瀏覽；一月一次網(wǎng)上交流；一期一次網(wǎng)上投稿，每學(xué)月月末進(jìn)行考核。
3、各教研組認(rèn)真做好研究話題的交流、討論和提煉工作。
各校教研組負(fù)責(zé)人組織本校教研組收集教師最關(guān)心的討論主題兩個。
4、建立課題博客群，實(shí)現(xiàn)《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修》和《課后反思促研究型教師生長的研究》課題的聯(lián)動研修。
5、每月召開一次課題組例會，參與人員為總課題組主研人員和子課題組課題負(fù)責(zé)人，通報進(jìn)展?fàn)顩r，交流研究心得。
6、利用教研和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，定期對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的培訓(xùn)。
教研課題實(shí)施計劃6
從本學(xué)期開始數(shù)學(xué)組根據(jù)本科的特點(diǎn)，用兩年（四個學(xué)期）的時間，開展以“生活 實(shí)踐 反思”為主題的系列教研活動。主旨是：陶研、教研、科研一體化。以一個主題、四個環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)思辨、實(shí)踐探索、研討交流、總結(jié)反思）為主線，以（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用）四大板塊組成研究內(nèi)容，按序分四個學(xué)期分塊完成研究工作。做到主題明確、內(nèi)容清楚、環(huán)節(jié)到位。發(fā)動全組教師積極參與研究活動，努力使教研活動更有序、更規(guī)范、更有效。具體安排如下：
一 研究內(nèi)容
第一學(xué)期 數(shù)與代數(shù)
第二學(xué)期 空間與圖形
第三學(xué)期 統(tǒng)計與概率
第四學(xué)期 實(shí)踐與綜合應(yīng)用
二 研究目標(biāo)
通過教師、學(xué)生的實(shí)踐讓數(shù)學(xué)走向生活，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的美好情意，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在實(shí)踐之后通過細(xì)致、認(rèn)真的反思，進(jìn)一步提高教學(xué)為生活服務(wù)的能力。
三、研究過程
1、學(xué)習(xí)思辨階段
�。�1）、集中，了解本學(xué)期教研活動方案安排，明確本學(xué)期研究課題。時間：第2周
�。�2）、收集、學(xué)習(xí)相關(guān)理論資料（陶行知“生活即教育”理論 數(shù)學(xué)課標(biāo) 數(shù)學(xué)“生活化”理論和經(jīng)驗(yàn)）時間：第3、4、5周
�。�3）、把心得與收獲以論壇的形式在教研組里交流。時間：第5周
2、實(shí)踐探索階段
�。�1）、緊扣研究課題設(shè)計教案（結(jié)合“練兵場”活動內(nèi)容自定），進(jìn)行教學(xué)嘗試。
�。�2）、教師進(jìn)行實(shí)踐操作，同組教師間互相聽課、評課，做好記錄。
�。�3）、根據(jù)自己上課實(shí)踐，寫出課后反思：課的設(shè)計理念、課堂教學(xué)過程、課堂反應(yīng)、成敗原因。要求每位教師完成一篇。
3、研討交流階段
（1）、集中交流課題實(shí)施過程中形成的觀點(diǎn)、做法、經(jīng)驗(yàn)。
（2）、組長完成研究報告。
3、總結(jié)反思階段
�。�1）、教研組成員完成研究論文 對教研活動的反思，以論文形式進(jìn)行交流
�。�2）、總結(jié)得失，提出問題，商量下學(xué)期的研究課題。
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