中學(xué)三級課程實(shí)施方案（通用5篇）
為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的中學(xué)三級課程實(shí)施方案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)三級課程實(shí)施方案1
一、為了落實(shí)國家三級課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。
二、課程設(shè)置的原則
堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、課程實(shí)施
(一)國家課程
1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。
3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
(二)地方課程與學(xué)校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W�，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
四、制度保障
(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則
1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每兩周教會(huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時(shí)，上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時(shí)間。
(二)、校本教研
為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動(dòng)，并由教研組長寫出活動(dòng)記錄。
(三)、目標(biāo)管理
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會(huì)、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實(shí)施。
五、課程計(jì)劃實(shí)施
1、學(xué)�？傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。
2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況
中學(xué)三級課程實(shí)施方案2
我校于20年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標(biāo)
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵(lì)人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新。
三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)
(一)樹立基本的課程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標(biāo)
1、遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實(shí)行多元評價(jià)方式，過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，重激勵(lì)促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。
(三)學(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)
(四)學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措
1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計(jì)劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。
4、建立學(xué)校課程評價(jià)制度，強(qiáng)化課程管理，確保課程開發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。
四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個(gè)人化相結(jié)合的實(shí)踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)制度的建設(shè)。
中學(xué)三級課程實(shí)施方案3
一、指導(dǎo)思想
以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
二、學(xué)校課程實(shí)施的目標(biāo)
1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2.教師發(fā)展目標(biāo)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
三、學(xué)校課程實(shí)施的原則
1.人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2.整體性原則
學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3.發(fā)展性原則
學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4.科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實(shí)際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施
1.充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2.充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3.仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。
4.制定學(xué)校課程開設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃，撰寫教案。
5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式(如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6.學(xué)校課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
五、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)
1.成立學(xué)校課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價(jià)。
2.對學(xué)校課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3.各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
4.對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
六、師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2.請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。
3.自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
七、資源包的開發(fā)
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施
1.教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2.學(xué)校聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。
3.校本課程計(jì)入教師工作量，按工作實(shí)績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4.學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
中學(xué)三級課程實(shí)施方案4
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定的通知》等文件精神，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，不斷提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際，特建立銀灘鎮(zhèn)三級教研網(wǎng)絡(luò)(鎮(zhèn)級、片區(qū)級、校級)，為使教研網(wǎng)絡(luò)健康成長，經(jīng)研究，銀灘鎮(zhèn)小學(xué)三級教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施方案制定如下。
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和--屆四中全會(huì)的精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)各級教育工作會(huì)議精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，推動(dòng)學(xué)校常規(guī)管理水平的整體提高;大力推進(jìn)校本教研和校際交流，以課程改革為主要任務(wù)，堅(jiān)持以人為本、挖掘資源、全員參與的原則，全面提高教師素質(zhì)和專業(yè)水平;以新課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升學(xué)校的辦學(xué)理念，豐富和完善教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的研究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力拓寬校本教研途徑、創(chuàng)新校本教研形式，實(shí)現(xiàn)校本教研的良好局面，辦人民滿意的教育。
二、實(shí)施步驟
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)是校本教研有效補(bǔ)充，是拓展學(xué)校教研的一種有效載體，能促進(jìn)校際教研交流和資源共享，增大教研功能。為使教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作中發(fā)揮效能，現(xiàn)將分階段組織實(shí)施：
(一)組織籌備階段(第一階段：--年10月8日—11月8日)。
1.深入調(diào)研，征求意見。鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員通過座談、發(fā)放意見征求表等形式，切實(shí)掌握本鎮(zhèn)教研工作現(xiàn)狀，廣泛聽取各校的意見。使教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)定位準(zhǔn)，方向明、起步穩(wěn)。
2.宣傳學(xué)習(xí)與發(fā)動(dòng)。組織鎮(zhèn)轄各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任和骨干教師召開動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)宣傳《銀灘鎮(zhèn)小學(xué)三級教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施方案》和有關(guān)教研制度。通過學(xué)習(xí)《銀灘鎮(zhèn)小學(xué)三級教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施方案》，進(jìn)一步認(rèn)識教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的意義，明確各級教研網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)、方法和目標(biāo)，增強(qiáng)教研責(zé)任感和自覺性。
3.成立組織機(jī)構(gòu)
①鎮(zhèn)級教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組⑤
組 長：陳德上(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)校長)
副組長：林受億(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記)
吳志德(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)
成 員：馮家娟(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)
譚全海(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)
蘇 毅(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)
劉茂榮(銀灘鎮(zhèn)片區(qū)核算中心財(cái)務(wù)人員)
�、谥行男W(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：包玉紅(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長)
副組長：吳信華(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)主任)
郭家梅(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)副主任)
成 員：科組長及骨干教師
指導(dǎo)員：馮家娟(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)
�、埤�?zhí)缎W(xué)片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：黎平榮(銀灘鎮(zhèn)龍?zhí)缎W(xué)校長)
副組長：朱其智(銀灘鎮(zhèn)曲灣小學(xué)校長)
成 員：龍?zhí)�、曲灣、下村、關(guān)井、禾溝等五所小學(xué)的校長、教導(dǎo)主任、科組長及骨干教師
指導(dǎo)員：吳志德(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)
�、芎团d小學(xué)片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：周旭文(銀灘鎮(zhèn)和興小學(xué)校長)
副組長：李 光(銀灘鎮(zhèn)豐海小學(xué)校長)
成 員：和興、豐海、北背嶺等三所小學(xué)的校長、教導(dǎo)主任、科組長及骨干教師
指導(dǎo)員：蘇 毅(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)
⑤咸田小學(xué)片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：林炳平(銀灘鎮(zhèn)咸田小學(xué)副校長)
副組長：胡云清(銀灘鎮(zhèn)白虎頭小學(xué)校長)
成 員：咸田、白虎頭、電建等三所小學(xué)的校長、教導(dǎo)主任、科組長及骨干教師
指導(dǎo)員：譚全海(銀灘鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員)
�、扌＜壗萄泄ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組由各校自定。
——領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：
�、僦贫ń萄杏�(jì)劃，建立教研制度。
�、谥贫ń萄泄ぷ魅蝿�(wù)和目標(biāo)。
�、劢M織教師進(jìn)行通識培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修、集體備課、教學(xué)觀摩等。
�、艹雠_相關(guān)運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障措施，定期評比優(yōu)秀教研組和任課教師。
�、輨�(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開設(shè)銀灘小學(xué)教研博客研討
中學(xué)三級課程實(shí)施方案5
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，創(chuàng)新體現(xiàn)學(xué)�！耙匀藶楸荆非髱熒餐l(fā)展”辦學(xué)理念。以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”原則整體提高學(xué)校課程建設(shè)能力。立足自我，以“基礎(chǔ)性、多樣性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康成長;提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專業(yè)不斷發(fā)展;實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的日益鮮明。
二、組織措施
以民主、開放、科學(xué)、合作精神原則成立學(xué)校課程委員會(huì)。課程管理委員會(huì)由校長任主任，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生家長、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會(huì)下設(shè)如下機(jī)構(gòu)：
1、校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
2、校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組
3、校本課程實(shí)施評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
學(xué)校課程管理委員會(huì)組織制定《校本課程規(guī)劃方案》、《校本課程開發(fā)指南》和各學(xué)期校本課程實(shí)施計(jì)劃。直接領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組，協(xié)調(diào)與家長委員會(huì)、社區(qū)等有關(guān)部門機(jī)構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實(shí)施和評價(jià)。
三、課程開發(fā)范圍與目標(biāo)
1、校本課程開發(fā)的范圍
結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要，學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下四個(gè)方面：一是學(xué)科拓展系列;二是綜合實(shí)踐活動(dòng)系列;三是以“傳統(tǒng)老游戲”為主的體育健身系列;四是文學(xué)藝術(shù)系列。
2、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
�、傩１菊n程開發(fā)目標(biāo)
20--年上半年，學(xué)校采取積極措施進(jìn)行校本課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作(摸清家底：包括教師隊(duì)伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境狀況和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個(gè)《課程綱要》。用半年的時(shí)間基本形成能滿足20--年下半年課程實(shí)施需要的一套校本課程體系。通過三年努力形成具有鮮明特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
�、诮處煂I(yè)發(fā)展目標(biāo)
通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會(huì)合作、能奉獻(xiàn)業(yè)務(wù)精良，一專多能，有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的教師隊(duì)伍。
③學(xué)生個(gè)性發(fā)展目標(biāo)
學(xué)會(huì)選擇;具有自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計(jì)促進(jìn)自己個(gè)性特長得到最佳發(fā)展的選科學(xué)習(xí)計(jì)劃。能比較恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)自己和同伴。
四、開發(fā)策略
1、統(tǒng)一共識，明確職責(zé)
全體教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀、課程觀、教學(xué)觀、師生觀。明確學(xué)校教育共同體(包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及其家長、社會(huì)各屆同仁等)就是學(xué)校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認(rèn)識校本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實(shí)施中的地位、作用，提高學(xué)校整體課程建設(shè)能力。
校長作為學(xué)校課程建設(shè)第一決策者、第一責(zé)任人，將按照國家的教育政策，為全校學(xué)生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定;教師將根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計(jì)及其他決定，適時(shí)拿出《課程綱要》。學(xué)校將創(chuàng)造條件讓學(xué)生家長參與學(xué)校的課程事務(wù)，如了解課程、評價(jià)課程以及為修正課程提出建議;同時(shí)促進(jìn)家長積極參與學(xué)校課程實(shí)施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。
2、有的放矢，逐步規(guī)范
校本課程開發(fā)必須有的放矢�！暗摹本褪菍W(xué)生的興趣、個(gè)性發(fā)展的需求、家長的期望、社會(huì)和社區(qū)對人才的要求以及學(xué)校在此基礎(chǔ)上制訂的學(xué)校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學(xué)校將進(jìn)一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學(xué)校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學(xué)校教師的知識、經(jīng)驗(yàn)與能力、教輔人員的特點(diǎn)狀況;學(xué)生的知識水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實(shí)際狀況;課程計(jì)劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學(xué)校特色以及學(xué)校教師、學(xué)生和家長及社區(qū)人士的認(rèn)識水平和可能反應(yīng)等。
在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的基本程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有我校特色的校本課程體系。
3、注重實(shí)效，多元開發(fā)
校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價(jià)值的知識都進(jìn)入課程，落實(shí)新課程改革提出的校本課程比例。學(xué)校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，打破學(xué)科本位課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文課程、綜合課程，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，拓展視野，以“學(xué)會(huì)選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實(shí)事求是、注重實(shí)效多元化創(chuàng)建校本課程體系。
五、開發(fā)流程
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：由校長、教師、課程專家、家長和社區(qū)人士共同組成學(xué)校課程管理委員會(huì)，為校本課程開發(fā)提供組織保障和領(lǐng)導(dǎo)保障。其職能是：咨詢、把關(guān)、審查和提供幫助。
2、發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》：分析學(xué)生需求，學(xué)校辦學(xué)思想和課程資源，制定校本課程規(guī)劃，發(fā)布《校本課程開發(fā)指南》。
3、申報(bào)：課程開發(fā)人員根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、需求和資源確定開課科目，填寫校本課程申報(bào)表、課程簡介和課程開發(fā)方案。
4、審批：對開發(fā)人員提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，審批確定開設(shè)科目和開設(shè)時(shí)間。
5、發(fā)布《校本課程選課目錄和課程簡介》：公布初評通過的校本課程課目及教師名單，編制《校本課程選課目錄和課程簡介》，供學(xué)生選擇。
6、選課：①將校本課程選課目錄和課程簡介印發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生了解每門校本課程的內(nèi)容，以便學(xué)生選擇。②學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情況，以及結(jié)合家長的意見進(jìn)行選課。
7、確定開設(shè)課程：正式確定開課任課教師，組建教學(xué)班。
8、課程實(shí)施：任課教師撰寫課程綱要、授課教案，記錄學(xué)生出勤和課堂表現(xiàn)，教師和學(xué)生均按常規(guī)教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。
9、課程評價(jià)與激勵(lì)
六、實(shí)施評價(jià)
校本課程實(shí)施評價(jià)在學(xué)校校本課程實(shí)施評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個(gè)方面進(jìn)行：
1、對教師的評價(jià)
主要從以下幾個(gè)方進(jìn)行：
�、賹W(xué)生選擇該課程的人數(shù);②課程實(shí)際實(shí)施效果;②學(xué)生家長的反映;④學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師有關(guān)專家人士的評價(jià);⑤各種類型、多種途徑問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、對學(xué)生的評價(jià)
主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
�、賹W(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量;②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等;③學(xué)生小組評議和任課教師評價(jià);④學(xué)生家長的反映;⑤學(xué)習(xí)的成果(將采用隨課程實(shí)施過程進(jìn)行連續(xù)性與終結(jié)性相結(jié)合的評價(jià)方式，采用書面測驗(yàn)、判定等級或書寫評語等多種評價(jià)形式，主要以學(xué)生檔案袋綜合展示)。
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