教師培養(yǎng)計劃（通用15篇）
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的教師培養(yǎng)計劃（通用15篇），歡迎閱讀與收藏。
教師培養(yǎng)計劃 篇1
一、指導(dǎo)思想：
為構(gòu)建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力強的青年教師隊伍，保證學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，特制定如下青年教師培養(yǎng)計劃。
二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：
從實施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
根據(jù)學(xué)校提出的提高青年教師素質(zhì)總體目標(biāo)及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養(yǎng)對象。通過培訓(xùn)，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的校級青年骨干教師。
1.新教師的入格培訓(xùn)。
主要指剛進入教師行列的青年教師。一是引導(dǎo)他們做好角色的轉(zhuǎn)換，對他們加強工作責(zé)任心教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。三是實行“青年教師導(dǎo)師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪?jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作、共青團工作、校外工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)校考核制度，考核項目有寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報課、寫一份教學(xué)體會、設(shè)計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié)。
2.青年教師的升格培訓(xùn)
主要指教齡10年以內(nèi)的青年教師。他們是一支充滿生機、奮發(fā)向上、樂于進取、大有希望的隊伍。我們對青年教師的培訓(xùn)，堅持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。
三、具體工作：
�。ㄒ唬┘訌娗嗄杲處煹乃枷虢ㄔO(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位
1.組織青年教師學(xué)習(xí)國務(wù)院關(guān)于《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件、學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。
2.堅定不移地圍繞“以人為本”“一切為了學(xué)生”的學(xué)校教育總目標(biāo)以此作為每個青年教師的工作追求。
�。ǘ┩ㄟ^教研組和學(xué)校的培養(yǎng)措施，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。
提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的職業(yè)能力。因此，我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培養(yǎng)工作重點。
1.“師傅帶徒弟”的培養(yǎng)
教研組從最初建立就采用了所謂的“師傅帶徒弟”的新老傳承機制和辦法去做年輕教師的培養(yǎng)工作，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經(jīng)驗和方法。實踐證明這種“師傅帶徒弟”式的培養(yǎng)措施卓有成效。
2.“先承接再提高”的培養(yǎng)
教研組在青年教師培養(yǎng)的有效措施還有所謂的“先承接再提高”的辦法，具體做法是先要求青年教師必須跟隨老教師全程聽課和參與完成課程教學(xué)全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出自己的提高和改進意見，從而使年輕教師能夠在一個較高的臺階上起步，并且能夠達(dá)到“百尺竿頭更進一步”的培養(yǎng)效果。
3.“走出去請進來”的培養(yǎng)
這是學(xué)校在青年教師培養(yǎng)方面的另一個有效措施。其中：“走出去”包括選派青年教師與外校骨干教師、名師結(jié)對子，“請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學(xué)和安排青年教師去參加各種培訓(xùn)。這些措施不僅培養(yǎng)了我們的青年教師，而且使我們的課程建設(shè)吸收了很多他人的經(jīng)驗和做法。
4.“定期知識分享”的培養(yǎng)
這是指教研組定期組織教學(xué)和教改的研討，研討中按照頭腦風(fēng)暴的辦法使青年教師相互之間和青年教師與老教師之間實現(xiàn)充分的知識分享，從而去提升青年教師對于課程內(nèi)容的理解和對于教學(xué)方法與手段的掌握。實踐證明這種措施能起到“潛移默化”的效果，它使得組內(nèi)青年教師教學(xué)水平大大提高，所以他們在教學(xué)競賽中有人多次獲獎。
5.鼓勵青年教師學(xué)歷提高的長期培養(yǎng)
學(xué)校認(rèn)為年輕教師的學(xué)歷最好在本科以上，鼓勵年輕教師參加培訓(xùn)、函授、自考等形式來提高青年教師的學(xué)歷等。所以在培養(yǎng)年輕教師的措施中最重要的一條是對于他們的長期培養(yǎng)。
我校將以“以老帶新“，“以優(yōu)帶新“，“以學(xué)促新“，“以優(yōu)促新”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過老教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平。
�。ㄈ┘訌娊炭蒲信嘤�(xùn)，認(rèn)真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
搞好教科研和注重教育、教學(xué)實際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。
�。ㄋ模┨岣咔嗄杲處煂嵤┧刭|(zhì)教育的能力和水平
要將提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培養(yǎng)的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽認(rèn)識；鼓勵青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運用到實際的教育教學(xué)中去（要求每學(xué)期至少上一節(jié)多媒體教學(xué)公開課）。學(xué)校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設(shè)實踐和進修學(xué)習(xí)的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。
�。ㄎ澹┘訌娗嗄杲處熽犖橹邪嘀魅蔚呐嘤�(xùn)工作
班級是學(xué)校進行教育、教學(xué)工作的基本單位，班主任是對學(xué)生進行思想教育的主要責(zé)任人，有些自身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔(dān)起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，當(dāng)好學(xué)校實施教育，教學(xué)工作計劃的得力助手，不還需要對他們進行進一步的培訓(xùn)。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)各項班主任工作法規(guī)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的班主任培訓(xùn)班，定期學(xué)習(xí)，記好讀書筆記和心得，請校內(nèi)的優(yōu)秀班主任做具體工作實踐中的指導(dǎo)教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。
教師培養(yǎng)計劃 篇2
一、教學(xué)理論得到轉(zhuǎn)變、對數(shù)學(xué)教學(xué)的信心有所提高。
我深刻地認(rèn)識到，在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)生的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動，共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)、思考與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用教師的人格力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展。應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的老師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練教學(xué)監(jiān)控能力，熟練地課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。聽了蔣興華老師的精彩的講座，我深受啟發(fā)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)會更好的設(shè)計教學(xué)模式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。通過培訓(xùn)，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。不斷地充實自己，提高自己。
體會一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會二：要處理好兩個關(guān)系，
1、教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；
2、課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重視示范、點評、變式的教學(xué)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
3、教師要形成自己鮮明的個性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。
二、教一天書，學(xué)一天知識、做科研型教師
“學(xué)高為師，身正為范”。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為：教師有一桶水，才能給學(xué)生一杯水�，F(xiàn)在新世紀(jì)、新時代的教育則要求：教師不再是一桶水，而是一條源源不絕的河流。當(dāng)今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進步的歷史、現(xiàn)在和將來，她更需要與時俱進，不斷以新知識充實自己，成為熱愛學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)，我深刻地了解了研究型教師所要具備的要素：即善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于改進自己的實踐行為。這幾位培訓(xùn)教師就是研究性教師，因此他們的收獲也頗豐，與普通教師相比，研究型教師所具備的特點，更讓我產(chǎn)生了許多感想，好像知道了自己今后該做些什么，能做些什么，有了更多的反思，也明確了自己今后所要研究追求的目標(biāo)。
三、今后我們該怎么做
通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深刻認(rèn)識到，做一名的教師，必須具有堅定的信念，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學(xué)基本功，高超的教育智慧……只顧低頭走路是不行的，教師應(yīng)該讓自己不時地停下來思考，傾聽自己心跳的聲音。教育教學(xué)工作是繁瑣的，在忙碌中擁有一份獨立安靜的空間，反思一下自己的工作，讓智慧在反思中閃光，讓思考成為前行的助推器。做教育的“千手觀音”，并非要求我們要“博覽群書”，而需要我們更多的關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注學(xué)生，走在時代的前沿。當(dāng)我們不能改變周圍的環(huán)境時，那么就要改變自己。從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁進。兩天中，很多優(yōu)秀教師進行了精彩講座，關(guān)于多媒體教學(xué)的，微課錄制的，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的，還有關(guān)于青年教師成長歷程的。這些都對我們幫助很大。隨著科技的進步，高科技的多媒體教學(xué)也在走入課堂，作為老師，要第一時間掌握這些技能，才能很好的用于學(xué)生，才能高效有序的完成教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。
創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。
我們?nèi)粘５墓ぷ�，常常是缺少�?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來提高課堂的有效性呢?通過反思自己平時在教學(xué)中存在的一些問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面去努力。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的`高素質(zhì)人才。
教師培養(yǎng)計劃 篇3
為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè)，規(guī)范我校骨干教師的培訓(xùn)、使用和管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、我校骨干教師情況
截止到20xx年1月，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認(rèn)定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認(rèn)定中)。
二、培養(yǎng)對象
州、縣兩級培訓(xùn)部門將20xx、20xx年重新認(rèn)定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認(rèn)定的骨干教師以及校內(nèi)達(dá)到骨干標(biāo)準(zhǔn)，正在發(fā)揮骨干作用的教師。
三、指導(dǎo)思想
以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責(zé)任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓(xùn)工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓(xùn)模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓(xùn)工作。
四、培養(yǎng)目標(biāo)
通過培訓(xùn)，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。
通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象達(dá)到以下具體要求：
1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。
2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài)，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔(dān)實驗課題和專題研究。
3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。
4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。
5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。
6、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學(xué)的途徑與方法，探索指導(dǎo)學(xué)生主動求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。
五、培養(yǎng)內(nèi)容
包括：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實踐與考察、課題研究三大板塊。
板塊一教育理論與教學(xué)能力
本板塊主要內(nèi)容：當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材與課改教學(xué)案例評析，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學(xué)評價和學(xué)生評價，中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。
以自學(xué)為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，增強實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。
六、培養(yǎng)形式
骨干教師培訓(xùn)主要采�。杭醒行蕖⒆灾餮行�、教學(xué)實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。
1、集中研修
集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)評析、經(jīng)典案例分析等培訓(xùn)方式進行。
2、自主研修
骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻書籍，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學(xué)科的教學(xué)實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。
3、教學(xué)實踐
組織骨干教師上主題實踐課(或示范課)，通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。
七、學(xué)時與學(xué)分
骨干教師培訓(xùn)周期為20xx-20xx年，總計120學(xué)時，其中集中培訓(xùn)12學(xué)時，自主研修72學(xué)時，教學(xué)實踐16學(xué)時，教育教學(xué)講座20學(xué)時。每10學(xué)時記1學(xué)分，共計12學(xué)分。
八、培養(yǎng)管理辦法
骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓(xùn)部門的動態(tài)管理。
(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)
骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。
1、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動作用，積極提高教學(xué)效率，大力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。
2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié)，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。
3、積極參與學(xué)校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。
4、積極承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。
5、加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。
6、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新。
7、積極配合上級行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔(dān)出課任務(wù)。
(二)培養(yǎng)措施
1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：張洪偉
組員：xxx
2、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。
3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。
4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學(xué)校將推薦取消其骨干資格。
5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導(dǎo)、進修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。
教師培養(yǎng)計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想
高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，創(chuàng)建素質(zhì)教育示范校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來。因此加強青年教師的隊伍建設(shè)，不斷提高青年教師教育教學(xué)水平，使青年教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。
二、青年教師現(xiàn)狀分析
我校青年教師（80年及以后出生），總計17人（李翠、梁婷、劉爽、榮婷、顧超、李玉娟、宋煥娥、梁軍、時志鵬、毛淑倩、高玉靜、郭哲、郝慶靜、王修燕、譚相奎、王琛、滕燕燕）。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：
優(yōu)勢方面：教師知識水準(zhǔn)起點較高，思想觀念較新，思維定勢較少，接受新事物的能力強，熱情高、干勁足，上進心和創(chuàng)新意識強。
不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經(jīng)驗少，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。
三、培養(yǎng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┛偰繕�(biāo)：
1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛生、拼搏奉獻、開拓創(chuàng)新”的青年教師隊伍，具有團隊精神，爭創(chuàng)一流業(yè)績，促進青年教師隊伍的整體優(yōu)化。
2、創(chuàng)造條件，幫助青年教師盡快成長，通過培養(yǎng)與鍛煉，使青年教師能突穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。
（二）遠(yuǎn)景目標(biāo)
1、積極高尚的思想品質(zhì)
2、廣博扎實的專業(yè)知識
3、較強的教育教學(xué)能力
�。ㄈ┚唧w目標(biāo)：
1、良好的職業(yè)道德：
熱愛本職工作，具有強烈的責(zé)任心、進取心，樹立勤奮、拼搏、奮斗精神。
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的重點難點。了解教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，做到融會貫通；針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維.；善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到講課時重點突出，選用方法得當(dāng)，難點突破。
3、較強的組織教學(xué)能力
以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表揚為主，能以富于情趣的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應(yīng)變的教育機智。
4、較強的教學(xué)能力
根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和提出有價值的問題，靈活地運用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
5、較強的教學(xué)基本功
普通話準(zhǔn)、表達(dá)能力強、富有激情；現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好，板書工整、規(guī)范、重點突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養(yǎng)措施
1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：毛武榜、修運祥、王翠華、王風(fēng)英、謝尊民
2、重視青年教師的目標(biāo)引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標(biāo)、有發(fā)展行動。
3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認(rèn)識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。每兩周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會。
5．每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。
6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。
7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認(rèn)師傅、自己確定提高目標(biāo)，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔(dān)任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級職稱掛鉤。
五、具體安排：
1、組織發(fā)動、提出要求。
2、培訓(xùn)一：學(xué)習(xí)二期課改理念、青年教師成長秘訣
3、培訓(xùn)二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益
教師培養(yǎng)計劃 篇5
一、指導(dǎo)思想
青年教師是學(xué)校的未來和希望，青年教師的快速成長和進步對學(xué)校的未來有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和教師自主發(fā)展的原則，結(jié)合我校實際，扎實開展青年教師的培養(yǎng)工作，引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)技能，以適應(yīng)新課程目標(biāo)及教學(xué)理念。力爭在較短時間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實干的青年教師隊伍，提高我校的辦學(xué)水平。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的教學(xué)基本功，能獨擋一面的勝任各年級的教育教學(xué)工作，熟練運用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機的整合。
3、具有扎實的專業(yè)知識和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備一定的教科研能力。
三、培養(yǎng)對象
十五年內(nèi)的青年教師
四、培養(yǎng)措施
1、制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：
每位青年教師要制訂一份具體的“自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”（三年規(guī)劃）。
2、拜師結(jié)對
在第一學(xué)年開學(xué)初開展“師徒結(jié)對喜牽手，教學(xué)相長共發(fā)展——師徒簽約儀式”，提出目標(biāo)和要求，簽訂師徒結(jié)對協(xié)議書，履行好自己的職責(zé)，做好“傳、幫、帶”工作。“傳”即傳授教學(xué)經(jīng)驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材、大綱，熟悉高考命題思路，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來。青年教師向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，仔細(xì)研究老教師的講課技巧，學(xué)習(xí)老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。要求指導(dǎo)教師教案公開，課堂公開，以便于青年教師及時聽課學(xué)習(xí)。被指導(dǎo)的青年教師每周至少聽指導(dǎo)教師的課1節(jié)，切實做好備課、聽課、說課、評課四個環(huán)節(jié)。青年教師的教學(xué)成績與指導(dǎo)教師的考評掛鉤，以激勵指導(dǎo)教師的責(zé)任感。期末做好對師傅、徒弟工作的考核。
3、加強青年教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
�。�1）每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)理論書籍，并寫一篇讀書心得。
�。�2）每學(xué)期開設(shè)教育教學(xué)專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學(xué)水平。
�。�3）每學(xué)期召開一次教育教學(xué)研討會，以便互相交流，互相促進，共同提高。
�。�4）采取“走出去，請進來”的方式，拓展視野，取長補短，增長見識�！白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿臋C會，組織青年教師到兄弟學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流�！罢堖M來”即不定期請專家來校與青年教師進行座談交流。
4、強化匯報課制度
青年教師每學(xué)期必須上一節(jié)匯報課，組織好課前磨課、說課，課后評課，寫好教后感或反思。由各教研組組織實施，學(xué)科內(nèi)全體教師都要聽課，提倡青年教師跨學(xué)科聽課。
5、快速提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力
1）學(xué)校為青年教師搭建舞臺，展示才華，并鼓勵青年教師積極參加區(qū)級以上的教學(xué)評比。
2）積極參加教科研工作，學(xué)習(xí)教育理論，每學(xué)期結(jié)合自己的教學(xué)體會，撰寫一篇教育、教學(xué)總結(jié)或教學(xué)論文，爭取在校級或區(qū)級刊物上發(fā)表，鼓勵青年教師積極申報校級以上課題。
6、建立青年教師成長檔案袋
學(xué)校對每位青年教師建立成長檔案袋，記載青年教師的成長足跡。
總之，青年教師的培養(yǎng)是我校在今后一段時間重要而艱巨的任務(wù)，對青年教師的培養(yǎng)的效果直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校要立足校本培訓(xùn)，做好青年教師的培養(yǎng)工作，使青年教師快速成長。
教師培養(yǎng)計劃 篇6
一、基本情況
xx區(qū)洋北中心幼兒園現(xiàn)有教職員工23名，一線專職教師12名，保育老師6名，崗位合格率100%，大專學(xué)歷83%。教職員工工作經(jīng)驗豐富，教學(xué)及專業(yè)基礎(chǔ)扎實，在教育改革的實踐中，大家恪守“愛”的園訓(xùn)、“團結(jié)、務(wù)實、創(chuàng)新、奉獻”的園風(fēng)，堅持“民主、尊重、支持、鼓勵”的教風(fēng)。振奮精神、積極進取，和諧融洽的人際關(guān)系已經(jīng)形成；教師能用《綱要》的要求指導(dǎo)自己的教育行為，站在孩子的立場解決孩子的問題，以正確的兒童觀組織日常教育教學(xué)活動，用心關(guān)注幼兒的個體情感與能力發(fā)展，尋找適合孩子的教育。
二、主要培養(yǎng)目標(biāo)及措施
以“優(yōu)師德、高素質(zhì)、會研究、勤反思、有專長”為培養(yǎng)機制，加強骨干教師的推優(yōu)力度和輻射作用，充分發(fā)揮骨干教師群體智慧與合作能力，使骨干教師能引領(lǐng)教師隊伍的整體發(fā)展；以“學(xué)、研、培”三方結(jié)合的形式，開展各種活動，促進教師專業(yè)化成長；爭取五年內(nèi)，幼兒園省、市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手達(dá)20%，園級骨干教師達(dá)50%以上，形成一支結(jié)構(gòu)合理，具有教育智慧和創(chuàng)造激情，有思想、有能力、有特色的骨干教師群體。
1．利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進一步加強師德教育。加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化地影響幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。
2．進一步加強教師的理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》；學(xué)習(xí)《早期教育》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等專業(yè)雜志上的先進經(jīng)驗。鼓勵教師利用教研活動和其它時間進行教育教學(xué)法規(guī)和國內(nèi)外教育信息，不斷轉(zhuǎn)變和更新教育觀念。
三、階段培養(yǎng)目標(biāo)和個性發(fā)展目標(biāo)。
1. 20xx年9月—20xx年7月（兩年）。
針對需要有計劃的選派各個不同崗位的老師外出學(xué)習(xí)，參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。在園本教研中，以課題研究為抓手，開展一課多研、學(xué)習(xí)沙龍等教研活動，重點培養(yǎng)骨干教師、教學(xué)能手和班主任工作、計算機技術(shù)及新教師崗前培訓(xùn)等工作。主要工作及措施如下：
�。�1）20xx年全體教師參加區(qū)教育局組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并要求人人參加，人人通過過關(guān)考核。
�。�2）20xx—20xx年重點提升教師專業(yè)基本功。20xx年暑期教師崗位培訓(xùn)，第一講：“如何進行有效備課？”，第二講“如何觀察了解幼兒的需要”，第三講“如何做好配班工作”，第四講“如何撰寫高質(zhì)量觀察筆記和教后反思”。20xx年暑期舉辦35歲以下教師基本功比賽。
�。�3）以青藍(lán)工程、師徒結(jié)對為契機，激勵師傅和徒弟以老帶新雙向成長。
（4）20xx年舉辦幼兒教師計算機培訓(xùn)班，要求40歲以下的教師必需參加。學(xué)習(xí)電腦備課、課件制作等技術(shù)。
（5）充分利用園本培訓(xùn)，教研活動，使每位教師有平等的展示機會，逐步形成每位教師不同的教學(xué)特色，并使幼兒園的骨干教師在活動中脫穎而出，在省、市級優(yōu)課評選中拿大獎。不斷提高教師的教學(xué)水平。
�。�6）選送外培工作。提供多種多樣的學(xué)習(xí)機會，組織教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，開闊眼界。本學(xué)年我們將爭取更多的學(xué)習(xí)進修機會，鼓勵新老師、骨干教師不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，提高綜合業(yè)務(wù)能力。
2. 20xx年9月—20xx年7月（兩年）
本階段主要是對新教師和生活老師實施進一步的培養(yǎng)計劃，使其在最短時間最快速度適應(yīng)和熟悉幼兒園的保教工作。同時，采取各種手段激勵每一位教職員工開拓進取，求實創(chuàng)新，人人有成功感，個個在原有的基礎(chǔ)上往前進。市區(qū)級骨干教師、教學(xué)能手達(dá)40%，本科學(xué)歷達(dá)60%。初步建成一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)精良的創(chuàng)新型、示范型教師隊伍。主要工作及措施如下：
（1）繼續(xù)給老師創(chuàng)造盡可能的學(xué)習(xí)、進修機會，為老師參加專業(yè)自學(xué)考試提供時間便利。同時選派各個不同崗位的老師參加各種教學(xué)與學(xué)術(shù)會議，參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提升師德素養(yǎng)。
�。�2）舉辦每學(xué)年一次的優(yōu)文評選，每學(xué)期一次的優(yōu)案、優(yōu)課評選活動。同時把握一切外出參賽機會，鍛煉教師成長。
�。�3）以青藍(lán)工程、師徒結(jié)對為契機，激勵師傅和徒弟以老帶新雙向成長。
�。�4）以園本教研為抓手，培養(yǎng)能獨立主持課題研究的科研型老師。
�。�5）以省優(yōu)質(zhì)園的規(guī)范要求為切入，在xx區(qū)起到示范帶頭作用，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人在社區(qū)的榜樣引領(lǐng)作用，把有能力想進步的老師推向前臺，鍛煉成長。
�。�6）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》知識競賽，以年級組推選代表2名，參加幼兒園評比。
�。�7）中青年教師崗位培訓(xùn)第五講“如何學(xué)會解決孩子之間的糾紛問題”，第六講：“區(qū)角游戲材料的豐富與組織”。
�。�8）全體老師新教材教法培訓(xùn)及考試。
（9）教師彈、跳、唱、畫等專業(yè)知識基本功大賽，要求35歲以內(nèi)的一線老師必須參加。
�。�10）建立幼兒園獨立網(wǎng)站，班級建立家教“博客”，老師人人能從網(wǎng)上與家長交流溝通，取得家長最大的支持與信任。
�。�11）實施電腦備課制度，針對老師不同的需要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。
�。�12）舉行課件制作評比活動。
3．20xx年9月——20xx年7月（一年）
加大對年輕教師的培養(yǎng)力度，盡可能地把年輕有為的教師推向年級主任、班主任等管理工作的平臺。實現(xiàn)省、市、區(qū)級骨干教師、教學(xué)能手達(dá)60%的理想目標(biāo)；實現(xiàn)我園教師隊伍年輕化、知識化、活力化的發(fā)展前景；構(gòu)建一支師德高尚、理念先進、素質(zhì)精良、具有團隊精神的創(chuàng)新型、示范型、研究型的教師隊伍；健全與教師個性特長相匹配的自主發(fā)展機制；形成一批在市、區(qū)有一定影響的教學(xué)骨干與特色教師的群體力量。主要工作及措施如下：
�。�1）加強園本教研制度的管理工作。園長、教干深入班級，了解教師的教學(xué)教研需要，從源頭抓起，從孩子感興趣、喜研究的問題開始，展開教學(xué)與研討活動，讓老師們在一次次的教學(xué)實踐中探尋教育規(guī)律，總結(jié)教育經(jīng)驗，促進教學(xué)相長。
�。�2）加強理論學(xué)習(xí)，利用多種途徑幫助教師樹立新型的現(xiàn)代教育觀念，實現(xiàn)新時期教師角色的轉(zhuǎn)換，成為終身的學(xué)習(xí)者、生命的關(guān)懷者、平等的交往者、寬容的教育者，并引領(lǐng)教師向科研型、學(xué)者型發(fā)展。
�。�3）幼兒園開展各項專業(yè)知識與能力的競賽活動，進一步拓展廣大教師的自育空間，培養(yǎng)她們自主參與園本教研意識和自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓她們勇于挑起教育、教學(xué)、教研的大梁。盡可能地把她們推向教學(xué)比賽的前臺、教育改革的前臺及教學(xué)管理的前臺，讓“徒弟”從“岸邊戲水”到“搏擊中流”。
�。�4）本科學(xué)歷達(dá)80%。
教師培養(yǎng)計劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，圍繞打造z區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標(biāo)，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力，適應(yīng)區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。
二、培養(yǎng)計劃
到20xx年，我區(qū)已培養(yǎng)評選（含重點引進）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學(xué)科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。
20xx-20xx年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學(xué)高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學(xué)科骨干教師、30名區(qū)教學(xué)名師、100名區(qū)學(xué)科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：20xx年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干教師50名；20xx年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名；20xx年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干教師50名；20xx年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面分別達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》、《z區(qū)中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應(yīng)職責(zé)確定。
四、培養(yǎng)形式、手段
1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓(xùn)由區(qū)教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實施，每學(xué)期一次，由區(qū)教師培訓(xùn)中心制訂具體的培訓(xùn)計劃，并列入當(dāng)年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓(xùn)由培訓(xùn)者自行組織進行。業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實效性，注重方法指導(dǎo)和經(jīng)驗傳授。
2、結(jié)對帶徒，拜師學(xué)藝。由區(qū)教育局教研室負(fù)責(zé)區(qū)教壇新秀、區(qū)學(xué)科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學(xué)科專業(yè)對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學(xué)校及各級骨干教師應(yīng)予以積極支持、配合。
3、學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流。由區(qū)教育局教科所負(fù)責(zé)，每學(xué)期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，組織參加一次區(qū)教學(xué)名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學(xué)術(shù)水平。
五、培養(yǎng)管理
1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學(xué)名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學(xué)科骨干教師、市學(xué)科骨干教師全部列為區(qū)教學(xué)名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。
2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)，建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的管理機制，每學(xué)年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進行考核和評估，并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓(xùn)周期內(nèi)，對經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓(xùn)對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。
3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“z區(qū)中小學(xué)骨干教師專項資金”，對骨干教師培養(yǎng)進行專項資助。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
區(qū)教育局成立z區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓(xùn)中心和教育專家組成，負(fù)責(zé)計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和評審工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，具體負(fù)責(zé)計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。
教研室也要制訂相應(yīng)的計劃，教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學(xué)科的骨干教師隊伍躍上新臺階。
學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負(fù)責(zé)，要根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)制訂學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀，積極爭取當(dāng)?shù)卣年P(guān)心和支持，認(rèn)真組織實施，將培養(yǎng)工作落到實處，有更多的教師進入各級各類骨干教師行列。
教師培養(yǎng)計劃 篇8
一、指導(dǎo)思想：
青年教師是學(xué)校教師隊伍的一個重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的期望，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設(shè)的一項重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項重大工程。為了加快教育現(xiàn)代化進程，盡快建立一支高質(zhì)量的，能適應(yīng)我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育改革的潛力和水平，我們將把培養(yǎng)青年教師的工作作為一項關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進入主角，盡快勝任教育教學(xué)工作，成長為我校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)的展骨干后備力量。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和職責(zé)感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。
2、引導(dǎo)剛進入教師行列的青年教師做好主角的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強工作職責(zé)性教育以及組織潛力的培訓(xùn)。
3、狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)，具有扎實的教學(xué)基本功。
4、能夠熟練運用現(xiàn)代教育手段。
5、實行師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備1─2位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在德育工作、教學(xué)工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。
6、具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備必須的教科研潛力，能夠獨擋一面，勝任畢業(yè)班工作。
7、建立學(xué)校考核制度，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報課、寫一份教學(xué)心得體會、設(shè)計一份活動方案，寫一份全面的工作總結(jié)。
透過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作潛力方面到達(dá)合格水平。具體要求一年常規(guī)入門，二年上課過關(guān)，三年業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)，五年成為具有良好師德、較高學(xué)識水平和業(yè)務(wù)潛力的校級以上教學(xué)能手。
三、培養(yǎng)措施
1、重視青年教師的思想政治工作，思想上用心引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認(rèn)識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。
2、加強青年教師的崗前培訓(xùn)，為青年教師的校內(nèi)外培訓(xùn)鋪路搭橋，加強青年教師培訓(xùn)工作力度。
3、明確具體工作和努力目標(biāo)，對青年教師提出具體要求，加強青年教師隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)，使我們的青年教師能嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，關(guān)心學(xué)生的成長，做學(xué)生的良師益友，要求青年教師以高度的職責(zé)心，保質(zhì)保量完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力做好教書育人工作，在教學(xué)實踐中不斷提高自己的素養(yǎng)。
4、根據(jù)每位青年教師的具體狀況，落實培養(yǎng)規(guī)劃，為他們聘任思想作風(fēng)好，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)并具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在較短的時間內(nèi)，透過基本的教學(xué)關(guān)。導(dǎo)師對青年教師的備課、上課、嚴(yán)格把關(guān)繼續(xù)開展導(dǎo)師帶教工作。使廣大青年教師都能在原有基礎(chǔ)上有進步和提高。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，每周群眾備課。老教師與青年教師多交流，在工作、生活上多關(guān)心指導(dǎo)，督促青年教師愛崗敬業(yè)，自我加壓，開拓進取，盡快成長為一名合格教師、骨干教師。
5、用心開展教改和教科研，樹立“教學(xué)即教研，問題即專題”的意識，用心投身新課程教學(xué)研討，反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，努力培養(yǎng)教科研的自覺性和主動性。撰寫教育教學(xué)心得體會、論文等。
6、繼續(xù)實施“走出去，請進來”的培訓(xùn)辦法。組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座，學(xué)習(xí)外地的先進教育教學(xué)經(jīng)驗，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校講學(xué)，給青年教師帶給各種教學(xué)信息。
7、抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，透過組織競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，透過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)潛力。
8、強化對青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師師資隊伍整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵青年教師進行專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)，派青年教師外出學(xué)習(xí)。支持與鼓勵青年教師報考博士、碩士研究生、針對某一學(xué)科進行進修學(xué)習(xí)等，提高自身學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)水平。
四、定期抓好幾項工作：
�。�1）開展四查：查對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟知程度，查備課，查作業(yè)批改，查輔導(dǎo)學(xué)生。
�。�2）抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)：抓教學(xué)“六認(rèn)真”工作，課堂教學(xué)的有效性落實狀況。
�。�3）利用教研組活動，為青年教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，抓好一些活動。如：鋼筆字、粉筆字比賽，創(chuàng)優(yōu)課評比，說課、研討課等等。
五、主要活動安排：
1、制訂工作計劃。
2、教師上崗前培訓(xùn)（結(jié)合每年區(qū)教育局教研室：新教材培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)）。
3、拜師活動（師徒結(jié)對）。
4、隨堂聽課，指導(dǎo)青年教師做好教學(xué)工作。
5、走出去，請進來活動（請專家、校級交流）。
6、青年教師課堂教學(xué)比武活動。
教師培養(yǎng)計劃 篇9
未來教育核心是全面提高人的素質(zhì)，而新一代人才素質(zhì)的提高，關(guān)鍵在于其培養(yǎng)者──教師素質(zhì)的提高。據(jù)我們的學(xué)習(xí)、研究、經(jīng)驗，培訓(xùn)我園制定了以下目標(biāo)：
1．“師徒幫帶”模式
這是青年教師職初崗位培訓(xùn)的有效模式，它可以大大縮短青年教師對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，幫助其更快地了解幼兒、了解教育，并在職業(yè)意識、責(zé)任感、事業(yè)心等方面受到老教師的積極影響，同時也促進新老教師雙方對教育教學(xué)過程的思考和研究。對新來的教師進行以下四個階段的培訓(xùn)
A． 第一階段，熟悉學(xué)習(xí)我園的規(guī)章制度；
B． 第二階段，熟悉了解我園一日常規(guī)見；
C． 第三階段，為見習(xí)期，以老帶新，讓新來的老師跟班學(xué)習(xí)；
D．第四階段，放手讓新來的老師自己帶班，教研組長指導(dǎo)
2．“現(xiàn)場觀摩，即時反饋”模式
在教師學(xué)習(xí)、思考、實踐的基礎(chǔ)上，由園領(lǐng)導(dǎo)組織或有經(jīng)驗的教師共同觀摩其教育教學(xué)、師生互動過程，然后，進行評析、反饋，或自評或他評，然后再實踐、再反饋。因而形成一個“學(xué)習(xí)、思考──實踐──評析（自我加他人）──再實踐──再評析”的過程，這是一個不斷自我剖析，同時把他人評析進行內(nèi)化、調(diào)整教育實踐的過程。使教師的教育觀念、教育行為得到及時的反饋和調(diào)整，對提高教師的實際教育意識和能力具有極為突出與明顯的效果。
3．“指導(dǎo)”模式
這種模式是針對幼兒教師在教育實踐、師生互動過程中出現(xiàn)的教育行為失誤、疑惑和難題等，由優(yōu)秀教師進行有針對性的分析、指導(dǎo)。我們采用原理教授、示范觀摩、案例評析、現(xiàn)場訓(xùn)練、即時反饋等多種形式，以幫助受訓(xùn)者提高獨立思考、分析解決實際問題的能力，強化行為的自控意識和自覺性。
4．“雙線交叉”模式
指教師同時進行兩類培訓(xùn)，部分老師利用暑寒假時間進修深造，部分老師利用晚上時間進行其他技術(shù)等級培訓(xùn)。兩者有機結(jié)合，交叉進行，能使教師的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)能力不斷提高。
教師培養(yǎng)計劃 篇10
為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，推動我校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，充分調(diào)動廣大教師，尤其是中青年教師教書育人的積極性，使一批中青年教師脫穎而出，成為我校教育的骨干力量，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃。
一、廣泛宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識
認(rèn)真組織全體教職工學(xué)習(xí)《四川省跨世紀(jì)教師隊伍建設(shè)綱要》等上級文件，提高認(rèn)識，明確教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃，總體思想，總體目標(biāo)，培養(yǎng)制度，培養(yǎng)方法，明確選拔條件，使廣大教職工積級投入到選拔活動中。
二、落實對象
按照骨干教師選拔條件，本著公開、公正原則，本人申請，民主決策，結(jié)合本校實際，下達(dá)骨干教師培訓(xùn)指標(biāo)，初中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人為重點，小學(xué)以培養(yǎng)年級帶頭人為重點，具體培養(yǎng)對象如下：
初中：
小學(xué)：
三、培養(yǎng)目標(biāo)
1、政治思想教育，具有熱愛祖國，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，有良好的職業(yè)道德，熱愛學(xué)生，教育育人，全面貫徹教育方針，有團結(jié)協(xié)作精神。
2、業(yè)務(wù)能力，能熟練掌握中小學(xué)教育教學(xué)各環(huán)節(jié)技能，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)業(yè)績突出，有一定的典范性。
3、教研教改，有一定的教育科研能力，能把握常規(guī)教育教學(xué)與教育科研結(jié)合起來，勤探索，教育教學(xué)規(guī)律，能承擔(dān)一定的科研課題。
四、明確職責(zé)
為了有效對中青年骨干教師的培養(yǎng)，學(xué)校落實責(zé)任分工培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)人：
培養(yǎng)對象：
2、培養(yǎng)人：
培養(yǎng)對象：
3、培養(yǎng)人：
培養(yǎng)對象：
4、培養(yǎng)人：
培養(yǎng)對象：
五、具體措施：
按照骨干教師培訓(xùn)要求加大培養(yǎng)力度，落實各項培養(yǎng)措施，
1、在思想上加強教育，教育他們熱愛祖國，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有良好師德，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，能全面貫徹黨的教育方針。
2、在生活上關(guān)懷、關(guān)心，解決后顧之憂。
3、在工作上，嚴(yán)格要求，大膽使用，悉心培養(yǎng)，通過搭梯子，指路子，在提高，指導(dǎo)備課、上課，研究教法，使其迅速成長。
4、優(yōu)生選送，參加各級各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷進修，完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時，取得相應(yīng)的基本職業(yè)技能等級證書，在評職時優(yōu)先。
教師培養(yǎng)計劃 篇11
為進一步加強我校教師隊伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學(xué)實踐中，進一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就我校骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃；
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。促進他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們在各方面盡快達(dá)到省特級教師和市學(xué)科帶頭人、中青年骨干等評選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到—年適應(yīng)，三年合格，六年優(yōu)秀，九年骨干。
具體目標(biāo)如下：
1、師德：
培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。
2、教育觀念：
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教
學(xué)教育實踐。
3、教育教學(xué)能力：
具有堅實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當(dāng)價值的論文。
4、反思與自我發(fā)展：
有自我發(fā)展目標(biāo)與計劃，并能在教育教學(xué)實踐中自我反思、改進和提高，自我發(fā)展意識強。
二、培養(yǎng)內(nèi)容：
我校將根據(jù)教體局的相關(guān)要求和規(guī)定的從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗?zāi)芰�、教育技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。
三、培養(yǎng)方式：
根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進行講授，指導(dǎo)；教師之間進行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。
（一）學(xué)校培養(yǎng)
1、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學(xué)習(xí)、進修、研究和實踐的條件和機會，為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯、報課。
2、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家、特級教師定期培養(yǎng)，指導(dǎo)
各級教師，與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學(xué)習(xí)活動，為其成長提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長。
4、學(xué)校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進，提出進一步發(fā)展目標(biāo)，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進行述職，學(xué)校管理小組進行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
6、學(xué)校積極向上一級教科研部門推薦學(xué)校的骨干培訓(xùn)對象，鼓勵和推動其參加各級學(xué)科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。
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1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。
2、加強素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學(xué)特點。每學(xué)年至少在市級刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇市級交流論文或有一篇論文獲市級獎。
4、自覺主動地拜師學(xué)藝，每月向指導(dǎo)教師匯報自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報，每學(xué)期互相聽評課10節(jié)以上。
5、每學(xué)期進行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補缺，同時將本人的教育教學(xué)及科研成果及時提供給教導(dǎo)處。
四、保障措施
l、提高認(rèn)識。切實把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。
2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長總負(fù)責(zé)，分管副校長具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔(dān)相關(guān)工作。
3、保障經(jīng)費。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。
教師培養(yǎng)計劃 篇12
骨干教師培養(yǎng)計劃為進一步加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，加速培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才，持續(xù)提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，按照我校的有關(guān)規(guī)定，擬推薦礦業(yè)工程系任世英、楊文濤同志為20xx年度骨干教師培養(yǎng)對象�，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校實際，特制定此培養(yǎng)計劃。
�。ㄒ唬┛傮w目標(biāo)
1．培養(yǎng)骨干教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。
2．培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念，了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學(xué)方法，有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教學(xué)基本技能。
3．提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為形成獨特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
4．通過培養(yǎng)，使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我院教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。
5．使他們成為我系一線教師骨干，承擔(dān)起我系教學(xué)的主要重?fù)?dān)，成為各專業(yè)、各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
6．使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學(xué)科研活動，能獨立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實驗。
7．促使骨干教師進一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動我院教師隊伍，實現(xiàn)系教師共同成長的遠(yuǎn)景。
�。ǘ┡囵B(yǎng)項目
1、師德師風(fēng)
通過加強政治學(xué)習(xí)和常規(guī)管理，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德師風(fēng)。骨干教師必須做遵紀(jì)守法和貫徹執(zhí)行國家的教育方針的模范；必須熱愛職業(yè)教育事業(yè)，熱愛任教的專業(yè)，熱愛學(xué)生，有奉獻精神。系骨干教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對各培養(yǎng)對象的師德師風(fēng)表現(xiàn)予以評議和監(jiān)督。提高自己的政治理論水平、法律知識水平，增強法律意識，樹立依法從教的觀念，牢固樹立起愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)，獻身人民教育事業(yè)的理念。
2、專業(yè)水準(zhǔn)
骨干教師應(yīng)做到高職教育理論和專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實，系統(tǒng)掌握任教專業(yè)理論知識體系，遵循理論知識“必需、夠用”的原則和實踐教學(xué)“強技、專能”的目標(biāo)，對任教專業(yè)課程的課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和技能體系有較強的把握能力；準(zhǔn)確地把握任教課程目標(biāo)以及在職業(yè)崗位、職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用和價值，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、教材開發(fā)、實踐教學(xué)等方面起到關(guān)鍵作用。具體措施：
�、倜總�培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須派送到知名院校進修培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格證書或培訓(xùn)經(jīng)歷證書，以提高其專業(yè)理論水平和專業(yè)操作技能；
�、谝笈囵B(yǎng)對象積極參加實踐鍛煉，安排培養(yǎng)對象到校外實訓(xùn)基地兼職鍛煉3個月以上；
�、勖總�培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須承擔(dān)核心課程建設(shè)、教材編寫、實訓(xùn)基地建設(shè)、實訓(xùn)指導(dǎo)等任務(wù)；
④每個培養(yǎng)對象兩年內(nèi)必須參加本專業(yè)中級職業(yè)資格證書考試，合格者的考證費用由按學(xué)院、系部按有關(guān)文件報銷。
3、教學(xué)和教研教改水平
骨干教師在本專業(yè)從事教學(xué)工作8年以上，勝任本專業(yè)2門以上專業(yè)主干課程教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)，課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)效果好；注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用的主要的2——3種教學(xué)方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每年公開發(fā)表論文1篇以上。具體措施：
�、倜總�培養(yǎng)對象必須熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向，自身專業(yè)發(fā)展方向明確。
�、谠趯I(yè)教學(xué)中，注重學(xué)生知識、技能、素質(zhì)的提升，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
�、鄯e極開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法研究，并根據(jù)本專業(yè)的特點確定各門課程應(yīng)采用幾種主要的教學(xué)方法；
�、苊總�培養(yǎng)對象必須主持1項校級以上的教研教改課程，并力爭在兩年內(nèi)拿出成果；
⑤積極開展教研教改論文撰寫，每學(xué)期至少撰寫1篇，每年公開發(fā)表論文1篇以上。
4、應(yīng)用技術(shù)研究推廣能力和市場把握能力。
培養(yǎng)對象應(yīng)有較強吸收、消化和推廣新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的能力，及時掌握任教專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高技能水平，主持1項應(yīng)用技術(shù)與引進、推廣研究課題，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇，有較強的市場研究能力，每年有1篇市場調(diào)查報告。具體措施：
�、倥囵B(yǎng)對象兩年內(nèi)送高校進修或送教育部高職高專師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)，掌握本專業(yè)的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)；
�、诜e極開展本專業(yè)應(yīng)用技術(shù)研究推廣工作，主持1項院級以上應(yīng)用技術(shù)與引進、推廣研究課題，每年發(fā)表專業(yè)論文1篇。
③積極開展本專業(yè)的市場需求的調(diào)查研究，每人每學(xué)年必須寫一份市場研究的調(diào)查報告，并根據(jù)就業(yè)市場和職業(yè)崗位要求的變化，指導(dǎo)本專業(yè)的教師適時調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
5、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。
對本專業(yè)教師專業(yè)水平的提高進行示范和指導(dǎo)。具體措施：①每學(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導(dǎo)報告、講座2次以上；
�、诿繉W(xué)年為校內(nèi)外本專業(yè)教師上示范課、觀摩課2次以上；
�、勖總�培養(yǎng)對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業(yè)務(wù)水平盡快提高。
教師培養(yǎng)計劃 篇13
一、指導(dǎo)思想：
百年大計，教育為本，教育事業(yè)，育人為本，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進一步加快“園丁培育”工程建設(shè)，培養(yǎng)一批骨干教師，全面提高學(xué)校的辦學(xué)品位，全面推進素質(zhì)教育，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
二、目標(biāo)任務(wù)：
努力建設(shè)一支強大的以我校中青年骨干教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學(xué)習(xí)、課題研究、教學(xué)實踐，努力提高現(xiàn)代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。
三、具體措施：
（一）青年教師培養(yǎng)：
1、實行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，搞好“傳、幫、帶”。學(xué)校聘請有經(jīng)驗的骨干教師作為青年教師的導(dǎo)師，明確要求導(dǎo)師既要關(guān)心青年教師的業(yè)務(wù)成長，也要關(guān)心青年教師的思想進步，搞好“傳、幫、帶”�！皞鳌奔磦魇诮虒W(xué)經(jīng)驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材，熟悉教學(xué)大綱和課標(biāo)，掌握教學(xué)基本功；“帶”即帶出個好的教學(xué)作風(fēng)和思想作風(fēng)來。青年教師拜師結(jié)對，向老教師學(xué)師德、學(xué)技能，先聽課后上課，仔細(xì)研究老教師的講課技巧，學(xué)習(xí)老教師的講課思路，盡快熟悉本學(xué)科的教學(xué)技巧，提高授課水平。
2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環(huán)節(jié)。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現(xiàn)智力資源共享，業(yè)務(wù)能力互補，經(jīng)驗隨時交流，整體水平優(yōu)化，充分發(fā)揮骨干教師的作用，青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課后，寫好教后記。各備課組經(jīng)常聽青年教師的課，聽課后備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步。
3、建立考核檔案，搭建活動舞臺，鼓勵公平競爭。對教學(xué)常規(guī)、教學(xué)基本功、學(xué)科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業(yè)務(wù)檔案。搭建活動舞臺，創(chuàng)造條件使青年教師脫穎而出。各學(xué)校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學(xué)評比活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。學(xué)校每學(xué)期優(yōu)秀課件、教案展評、論文評比、課堂教學(xué)等崗位練兵活動，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使青年教師在實踐中、在競賽中得到鍛煉提高。
4、“走出去、請進來”，促進青年教師整體素質(zhì)的提高�！白叱鋈ァ奔蠢靡磺锌赡艿臋C會，組織青年教師到兄弟學(xué)校及外地學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)、交流。“請進來”即不定期請先進校老師及有關(guān)教育教學(xué)專家來學(xué)校與青年教師進行座談交流。
5、委重任、壓擔(dān)子，讓青年教師經(jīng)受鍛煉和考驗。青年教師具有較強的上進心，愿意承擔(dān)一些帶有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。各學(xué)校從愛護上進心、激發(fā)他們的主人翁精神出發(fā)，大膽啟用青年教師擔(dān)任班主任，對在實踐中成長快的青年教師，提拔擔(dān)任備課組長或?qū)W科教研組長、中層干部等。在教學(xué)工作的安排上采取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛煉和提高。
6、大力選拔、培養(yǎng)學(xué)校學(xué)科帶頭人。實踐證明，各學(xué)科帶頭人的水平是各科教學(xué)水平的重要標(biāo)志，關(guān)系到整個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在大力培養(yǎng)青年教師的同時，選準(zhǔn)具有培養(yǎng)前途的青年教師重點培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，要求有規(guī)范化的教師形象、復(fù)合化的教學(xué)能力、多元化的知識結(jié)構(gòu)、多樣化的教學(xué)方法、現(xiàn)代化的教育技術(shù)。在課堂教學(xué)中營造民主、寬松、和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開放、探索、合作的教學(xué)環(huán)境。
�。ǘ┟處熍囵B(yǎng)：
青年教師掌握教育教學(xué)的常規(guī)要求和教學(xué)技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗，就要培養(yǎng)他們向獲得成就的方向發(fā)展，使他們向旗級、市級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等名師方向發(fā)展。進一步培養(yǎng)出具有學(xué)科特點的能自我發(fā)展的優(yōu)秀教師。
�。�1）進一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計劃、有組織的安排學(xué)校骨干教師培養(yǎng)對象進行教育理論、教學(xué)科研知識的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，更新教育觀念，在各自的教學(xué)過程中運用科學(xué)方法，結(jié)合本校的課題研究，提高教學(xué)實效。
（2）加快校級教學(xué)能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學(xué)習(xí)的榜樣。
�。�3）提高骨干教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應(yīng)該具有較高的教學(xué)教育能力，還應(yīng)該是一個科研型的教師。作為骨干教師，也應(yīng)該潛心教學(xué)科研研究力爭把自己的教學(xué)教育實踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發(fā)表、獲獎。
面對教育的改革和發(fā)展，面對新一輪基礎(chǔ)教育改革，我們應(yīng)該深入了解青年教師，研究青年教師，培養(yǎng)青年教師，通過學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)，組織活動，強化實踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內(nèi)在潛能，使他們能夠成為適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師，成為在校內(nèi)、旗內(nèi)、市內(nèi)有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發(fā)展。
教師培養(yǎng)計劃 篇14
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
1．建設(shè)一支真才實學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?/p>
2．使本來確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。
二、培養(yǎng)方式：
1、任職資格：
學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備�？茖W(xué)歷和中級以上教師職稱。
學(xué)校教壇新秀：從事教師工作1―4年（含4年）的年輕教師中評選并培養(yǎng)。
2、工作職責(zé)：
貫徹國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
根據(jù)教師隊伍建設(shè)實際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學(xué)研究活動，承擔(dān)支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。
三、培養(yǎng)措施及管理辦法
1．加強師德師風(fēng)建設(shè)。加強教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。
2．加強校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強、實效性高、受訓(xùn)面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。
3．在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。
4．結(jié)對帶徒，促進成長
為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進青年教師的成長。
5．在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和能力，及時提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以適應(yīng)我校師資隊伍建設(shè)和發(fā)展的需要。
6．學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，積極鼓勵他們參加高一層次學(xué)歷進修。骨干教師進行進修、學(xué)習(xí)、科研等活動的經(jīng)費由學(xué)校支付，學(xué)歷進修的費用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，學(xué)校還給予一定的補貼。
7．學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。
教師培養(yǎng)計劃 篇15
為加強青年教師培養(yǎng)，使我校青年教師培養(yǎng)工作進一步規(guī)范化、制度化，促進青年教師快速成長，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展，特制定本方案。
一、組織機構(gòu)
成立青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃、實施青年教師培訓(xùn)工作。
組長：
副組長：
成員：
工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，鐘德華兼辦公室主任，羅卿、潘秋云為辦公室成員。
二、培養(yǎng)對象
教齡3年（含3年）以下的新分配教師及教齡不足6年且剛調(diào)入我校的教師。
三、培養(yǎng)期限
六個學(xué)期
四、培養(yǎng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)青年教師具有良好的職業(yè)道德，熱愛本職工作，具有強烈的責(zé)任心和進取心。
2.提高青年教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。
3.加強對教材教法的研究，提高教師的學(xué)科專業(yè)研究能力。
4.提升青年教師的教育教學(xué)基本功，促進青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學(xué)風(fēng)格。
5.營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型青年教師，樹立終身學(xué)習(xí)理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。
五、主要措施
（一）抓師德師風(fēng)，提高師德修養(yǎng)
1.師德師風(fēng)
按照《會昌中學(xué)師德師風(fēng)“十條禁令”及違規(guī)處理辦法》執(zhí)行，其中沒有明文規(guī)定的，參照有關(guān)條款執(zhí)行。若學(xué)期內(nèi)有師德師風(fēng)扣分，則綜合評價定為不合格。
�。ǘ┳ダ碚撗凶x，提高理論素養(yǎng)
2.閱讀寫作
每學(xué)期閱讀一本教育教學(xué)理論或?qū)I(yè)學(xué)術(shù)著作，第一學(xué)期閱讀教育教學(xué)理論書籍，第二學(xué)期閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)書籍，學(xué)期末將書籍及一篇1500字以上的學(xué)習(xí)心得書面稿交科研處，電子稿上傳工作室，科研處組織人員對書籍及心得文章進行登記，并對心得文章進行評價定級。
3.案例撰寫
每學(xué)期期中、期末前各撰寫一篇教育教學(xué)案例（或教育教學(xué)反思）并上傳工作室，科研處于期中、期末進行查網(wǎng)登記，學(xué)期末科研處組織人員進行評價定級。
�。ㄈ┳フn堂教學(xué)，提高教學(xué)水平
4.聽課學(xué)習(xí)
文化科目教師每周聽課一節(jié)以上、專業(yè)技能教師每兩周聽課一節(jié)以上，所聽的課可以包括備課組（教研組）內(nèi)公開教學(xué)及學(xué)校組織的其他公開課，如周內(nèi)正常上課不足三天則不要求，所聽的每一節(jié)課都要在聽課記錄后頁進行百字以上的書面點評，聽課前一天將聽課對象、班級、節(jié)次以短信通知科研處，科研處負(fù)責(zé)登記并組織人員進行檢查，學(xué)期結(jié)束將聽課筆記上交，科研處根據(jù)個人聽課節(jié)數(shù)及書面點評（抽樣）質(zhì)量來評價定級，若發(fā)現(xiàn)弄虛作假則該項考核直接定為不合格。建議培養(yǎng)人多聽師傅的課、多聽本專業(yè)的課、多聽所任班級的課。
5.教學(xué)匯報
每學(xué)期進行一次教學(xué)匯報課，科研處統(tǒng)一布署，教研組具體實施，教學(xué)匯報包括新授、試卷講評、章節(jié)小結(jié)、復(fù)習(xí)課等課型，由聽課小組進行評價定級，由結(jié)對師傅作為主點評人組織有關(guān)人員進行點評反饋。
�。ㄋ模┳ソ虒W(xué)技能，提高運用水平
6.微課（課件）制作
文化科目教師每單月制作一個微課（雙月制作一個課件）并上傳工作室，專業(yè)技能教師每兩個月制作一個微課（下一個兩月制作課件），科研處于月初進行查網(wǎng)登記。學(xué)期末科研處組織人員對微課進行抽樣評價定級。微課制作要嚴(yán)格按照規(guī)范來進行，課件制作要原創(chuàng)。
7.試題編制
每學(xué)期編制三份試題：一份前置練習(xí)（某一節(jié)內(nèi)容，20-25分鐘題量，適用對象為普通班學(xué)生）；一份周練試題（45分鐘題量，適用對象為重點班學(xué)生）；一份月考試題（語數(shù)英高考題量和分值，綜合科分科考試題量和分值，模擬第二次月考的教學(xué)進度，適用對象全級學(xué)生）。前置練習(xí)和周練試題于期中考試前上傳工作室，月考試題于期末前上傳工作室，科研處于期中、期末后進行查網(wǎng)登記，并組織人員對命題質(zhì)量進行評價定級。所編制的試題文稿要信息齊全。
�。ㄎ澹┳I(yè)拓展，提高綜合能力
8.課題論文
在培養(yǎng)期內(nèi)，有兩篇論文獲市級（教研室或?qū)I(yè)委員會）以上獎勵或在正規(guī)雜志上發(fā)表一篇論文，有一個課題獲市級以上立項，培養(yǎng)對象自行將證書原件及復(fù)印件交科研處登記。
9.專業(yè)考試
每學(xué)期末科研處組織一次專業(yè)知識考試，試題為百分制、高考范圍，由命題人在考前確定試題成績合格線（或在試卷中標(biāo)明），根據(jù)個人考試成績評價定級。
10.書寫提高
在培養(yǎng)期內(nèi)由培養(yǎng)人提出粉筆字過關(guān)申請，科研處在學(xué)期中組織粉筆字書寫過關(guān)評比，書寫內(nèi)容為日常教學(xué)的板書設(shè)計，在培養(yǎng)期內(nèi)培養(yǎng)人粉筆字必須過關(guān)，由科研處組織有關(guān)人員進行評價定級。
六、幾點說明
1.培養(yǎng)措施共五大項（10小項），每一項的評價等級為合格和不合格兩種；
2.所考查的項目中所有評價為合格，則綜合評價為優(yōu)秀，所考查的項目中不合格率達(dá)20%，則綜合評價為不合格，其余情況為合格；
3.因故請假一個學(xué)期則延長一個學(xué)期的培養(yǎng)期，培養(yǎng)期內(nèi)有幾個學(xué)期綜合評價不合格，則相應(yīng)延長培養(yǎng)期；
4.專業(yè)技能教師（音樂、美術(shù)、體育、微機）不參與第8、9小項考核，沒承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的專業(yè)技能教師不列入培養(yǎng)計劃；
5.沒有工作室的科目教師把需上傳的材料統(tǒng)一上傳到科研處公共郵箱；
6.考核評價結(jié)果作為年級教師及課務(wù)安排的參考依據(jù)；
7.培養(yǎng)期內(nèi)有綜合評價為不合格的，則延遲職稱進崗時間，直至培養(yǎng)合格。
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