提高小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力突破策略計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，是時候開始制定計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的提高小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力突破策略計劃，歡迎大家分享。
一、指導(dǎo)思想
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學(xué)工作又將抒寫新的篇章。為了貫徹上級教育部門、《教導(dǎo)處工作計劃》和語文教研組工作計劃，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，立足農(nóng)村完小教學(xué)工作實(shí)際，提高我校小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力突破策略，提高教研質(zhì)量，讓學(xué)生從怕閱讀到愛閱讀，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
二、工作目標(biāo)
1、建立閱讀突破組（高年級語文教師），閱讀年級（本校高年級所有班級）。
2、組織全校語文教師對閱讀策略涉及的'問題進(jìn)行研討，做好研討總結(jié)和問題分析工作。及時進(jìn)行分析，找出解決問題的措施，寫好閱讀教學(xué)策略方案。
3、做好高年級學(xué)生閱讀教學(xué)策略總結(jié)，以便語文教師分享。
三、具體工作
1、高度重視，把閱讀研究做為一項重要工作來抓，定期研究閱讀匯總工作情況，及時解決閱讀中遇到的問題。
2、提高所有語文教師的教研意識和教研能力。組織好語文教師的理論學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間和要求，使學(xué)生閱讀能力有所突破。
3、開展教學(xué)研討活動，認(rèn)真分析教師在閱讀教學(xué)改革方面的優(yōu)勢與不足。尋找解決的辦法�？偨Y(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗，提煉一種模式。
4、課內(nèi)外相結(jié)合，以課內(nèi)帶課外，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高的策略研究。
5、整理總結(jié)課外閱讀訓(xùn)練篇目及推薦書目。
四、課題研究的對象
全校四、五、六年級學(xué)生。
五、研究遵循的原則
1.主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)研究首先要確立學(xué)生的主體地位，有目的、有計劃地組織課堂閱讀訓(xùn)練和各種課外閱讀活動，使學(xué)生自主地、能動地參與閱讀活動。
2.人文性原則：人文性是語文課程的基本特點(diǎn)之一。語文教學(xué)就是要使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)最重要的內(nèi)容，因此在閱讀訓(xùn)練中必須創(chuàng)設(shè)文本情境，以文激情、以情感人、以情育人。
3.激勵性原則：教師要充分運(yùn)用評價手段，及時表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生;評價要因人而宜，注重個體發(fā)展;評價不只限于成果，要注重過程，特別是對于語音面貌較差的學(xué)生要保護(hù)其積極性。
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