教師節(jié)收到學(xué)生禮物感言
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們難免會萌生一些新的感悟，如此便可將其記錄在感言中。那要怎樣寫好感言呢？下面是小編幫大家整理的教師節(jié)收到學(xué)生禮物感言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師節(jié)收到學(xué)生禮物感言1
當(dāng)我趕到學(xué)校2號教學(xué)樓的二樓時，6：30的自習(xí)預(yù)備鈴已經(jīng)響起，我索性頂著些微的雨珠和汗珠走進我所在的班級，打算查看一下有無在下雨天遲到的同學(xué)。我一進教室，同學(xué)們不約而同地站起來，面帶喜色，將目光投向我。
我有些驚異，也有些欣喜，我正要向同學(xué)們詢問什么，不，應(yīng)該是我等待同學(xué)們正要向我詢問什么的時候，一剎那，同學(xué)們異口同聲地說：“老師，早上好，祝您節(jié)日快樂！”今天是教師節(jié)，我知道，但是，同學(xué)們這樣的祝愿，是在早上，而且是在教師節(jié)的早上，卻讓我有些我始料未及。同學(xué)們的祝愿，讓我驚異，讓我欣喜，更讓我感動！
此時，我感動得一時語塞，頓覺一股熱流從我心中涌起，眼淚抑制不住地將要滾落下來。同學(xué)們似乎發(fā)覺到我的異樣，依然各自站著。
好長一段時間后，我才從同學(xué)們的祝愿中回過神來，語調(diào)低低地說：“謝謝同學(xué)們，請坐下！”說完這句話，我才意識到我是一改平日里的普通話，用家鄉(xiāng)的方言說的這句話，我也的確感覺到了我的異樣。我在滿心的感動中，又重復(fù)著說出了這句話：“謝謝同學(xué)們！”
我似乎在朦朧中看到同學(xué)們的臉上顯露著喜悅，這喜悅中有著對老師的感恩，有著對老師的理解，有著對老師的期望。然后，我強抑著感動，在教室里走了一圈，發(fā)現(xiàn)沒有一個空缺的座位，教室已經(jīng)清掃和拖好了，黑板干干凈凈，講桌上一塵不染，此時此刻，我已經(jīng)是不能完全自主，淚水奪眶而出，我趕忙走出教室，回到辦公室，淚水模糊了我的眼睛。
教師節(jié)收到學(xué)生禮物感言2
6：40的自習(xí)正式鈴聲響起，我一改往常的做法，不再去教室查看學(xué)生，因為他們早已到齊了，雖然在平日里，他們中的絕大多數(shù)能夠早到早讀，偶爾也有個別同學(xué)因為早上貪睡或是這樣那樣的原因不能在6：40前到達(dá)。今天，他們也是一改往常的做法，要在教師節(jié)的早晨給我表現(xiàn)一下，不，這不僅僅是表現(xiàn)，是驚喜——他們要以他們的實際行動，在教師節(jié)的早晨給我一個驚喜，給我一個好心情。
上課的時候到了，第一節(jié)課是我的語文課。當(dāng)我走進教室踏上講臺，面對同學(xué)們的時候，隨著體育委員的一聲清脆的“起立”，同學(xué)們站立起來，六十一雙眼睛凝視著我，我鄭重地向同學(xué)們鞠躬致意，以示坐下。同學(xué)們卻沒有一個坐下的，依然是異口同聲地說道：“老師，辛苦了，祝您節(jié)日快樂！”同學(xué)們的聲音剛落下，坐在第一排邊上的同學(xué)，從自己書桌下面拿出一個包裝精致的禮物盒，走上前來，自我介紹似地代表全體同學(xué)說：“這是我們給老師的教師節(jié)禮物。祝老師身體健康，節(jié)日快樂！”然后，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。此時的我，不僅僅是感動，更多的是振奮。我克制著自己的感情，雙手接過同學(xué)手中的禮物，用響亮的略帶沙啞的聲音說道：“謝謝同學(xué)們！請坐下！”我在接到禮物盒的一剎那，看到禮物盒的正面的包裝紙上印著“馬到成功”四個行楷體的字樣，我同時感覺到同學(xué)們選取這個標(biāo)志是“馬到成功”的精美禮物贈給我并祝福我“事業(yè)有成”，是很講究的，我理解到同學(xué)們的良苦用心。
開始上課了，我接上節(jié)課的`內(nèi)容，講授王勃的《滕王閣序》。首先，我要求同學(xué)將全文背誦一遍，同學(xué)們的背誦熟練流暢，雖然沒有將年輕有為的詩人王勃那種恃才傲物、懷才不遇、壯志難酬、窮且益堅的復(fù)雜感情讀出來，但也讀得有聲有情。我試圖努力引導(dǎo)同學(xué)們進入文中描繪和抒寫的情境之中，體會王勃作為一個被朝庭排擠流放，南下省親的才子，在26歲的時候，能夠在江南名樓滕王高閣的一次天下文人雅士相聚的宴會上一展才華，抒寫自己的苦悶心情和偉大抱負(fù)，“居卑位而思有為”，并成就一篇千古名文，的確是難能可貴和非常了不起的。作為一個在三尺講臺堅守二十多年的人師，我以我的知識與經(jīng)驗，素養(yǎng)與激情，為我的學(xué)生們盡心盡情地演繹著“初唐四杰”中最出色的詩人王勃的人生際遇，使他們感受并明白一個處在失望與悲鳴的環(huán)境中卻能夠保持自強振作的信念的年輕人的作為，也是倍感欣慰的。我想，此時的我是不是以自己的最大作為，在師生互動、教學(xué)相生的時代課堂上，以踐行自己理想的方式來激勵同學(xué)們的理想，從而留下我的事業(yè)的印記和我的學(xué)生們成長的痕跡呢？
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