課堂教學模式研究實施方案

時間：2021-05-14 11:23:56 方案我要投稿

課堂教學模式研究實施方案【精】

　　本課題研究的理論和實踐意義

課堂教學模式研究實施方案【精】

　　研究理論：隨著新課程改革的推廣，教師駕馭新教材的能力不斷提高�，F(xiàn)代教育學認為教學過程中教師主導與學生主體作用的最佳組合，教學資源的合理使用，有助于教師靈活的處理教材，豐富教學方法，從而提升教師生命質(zhì)量，促成師生更有效的活動，擴大知識容量，縮短教學任務(wù)完成的進程。

　　實踐意義：用新的教學模式武裝頭腦，就應(yīng)把它與實際相結(jié)合。對傳統(tǒng)的教學模式應(yīng)保持"揚棄"的科學態(tài)度。"揚"能使我們腳踏更堅實的大地，"棄"使我們擁有更廣闊的天空。

　　本課題研究的基本內(nèi)容，研究重點及難點

　　基本內(nèi)容：在我們的教學過程中，復(fù)習是學生鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關(guān)重要的.關(guān)節(jié)，通過復(fù)習，學生可以對所學知識進行再一次的整理和運用。平常學習好的同學可以利用復(fù)習之機，進行知識遷移、能力訓練，做到觸類旁通、舉一反三，使自己的學習再上一個新的層次；學習一般的同學則可以通過復(fù)習，鞏固基本知識、掌握基本技能，做到擦漏補缺、溫故而知新。然而，復(fù)習時枯燥的內(nèi)容再現(xiàn)、簡單的機械重復(fù)又讓學生產(chǎn)生反感情緒，造成師生關(guān)系緊張。那么如何讓復(fù)習不再是學生繁重的勞動，讓復(fù)習變得生動有趣，這就是我們要研究的內(nèi)容。通過我校教師的共同努力，使我們的教材更具開放性，使我們的教師在以后的教學過程中對復(fù)習課教學有章可循、有依可據(jù)，使用一定的高效教學模式，因而我們的教學會更有趣、更高效。

　　研究重點：探索小學數(shù)學復(fù)習課教學的方法和技巧，培養(yǎng)學生對所學知識的系統(tǒng)化整理和分析應(yīng)用的能力。

　　研究難點：提高教師的教育理論水平和研究能力。

　　本課題研究的方法、途徑，課題具體實施步驟，研究工作的人員分工與資料準備情況等。（如本頁不夠用，可另附紙。）

　　研究方法：

　　1、觀念轉(zhuǎn)變：要進行教育教學課堂改革，教師首先數(shù)立正確的理念，用發(fā)展的眼光去看待教育的未來，放開手腳，大膽嘗試。

　　2、行動研究：組織教師學習數(shù)學課堂教學的先進理念，以前沿理論指導實踐，邊實踐探索、邊總結(jié)模式，總結(jié)成果及時推廣應(yīng)用。

　　3、文獻研究：通過課題研究的目標和內(nèi)容，通過圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，搜集各種教育理論和文獻材料，為課題研究提供借鑒。

　　課題研究實施步驟：

　　第一階段準備階段（20xx年10月）

　　討論研究確定"復(fù)習課高效教學模式"為研究課題商討小學數(shù)學復(fù)習課的現(xiàn)狀和存在的問題。充分認識復(fù)習課在新課程的地位和作用。

　　第二階段實踐研究階段（20xx年11月—20xx年3月）

　　1、理論學習

　　理論指導實踐，作為一名研究型教師必須掌握一些先進的教學理念，了解一些最新的教研成果，我們的教育教學水平才能明顯提高。所以我們要想在復(fù)習課上有所突破，探討出一個快捷高效的教學模式，就要加強教師理論學習，并寫出學后反思，教師之間交流初步得到一些教學經(jīng)驗，嘗試教學。

　　2、專業(yè)引領(lǐng)

　　邀請外校教學質(zhì)量較好的教師定期到學校講課、聽課、評課對我校教師的教學進行專業(yè)化引領(lǐng)。我校還排校骨干教師走出去學習他校的先進教學經(jīng)驗，返校后對我校其他教師進行培訓學習，使之教育教學水平得到更進一步的提升，為研究快捷高效的教學模式奠定了良好基礎(chǔ)。

　　3、同伴互助

　　在教學過程中，枯燥無味的復(fù)習課往往令教師頭疼，令學生厭煩，造成師生關(guān)系緊張。造成這種局面的一個重要原因就是教師之間缺乏溝通、缺乏交流研究。為此我們給教師提供一個研討交流的平臺，定于每周四下午課外時間為教師研討時間。讓教師經(jīng)歷了集體會診、共同備課、反思提升的教研活動。讓教師體會到課題研究成為教師成長的"搖籃".

　　六、總結(jié)歸納階段（4月份）

　　復(fù)習是我們課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，同時又是一個難題。而課堂教學又是課題研究最實在、最豐富的實踐活動。所以只有我們一線的每位教師都上一節(jié)實驗課，

　　總結(jié)交流經(jīng)驗、研究探索規(guī)律。才能嘗試總結(jié)一種快捷高效的教學模式，最終運用到我們的教學過程中，進一步提高學生整理和應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。

　　七、研究成果呈現(xiàn)階段（五月份）

　　1、每位教師用高效模式上一節(jié)復(fù)習課，并有圖文資料。

　　2、教師教學設(shè)計、教學反思集、教學論文集。

　　3、課題研究活動情況、課題研討、學習心得。

　　4、調(diào)查報告、課題總結(jié)、撰寫論文。

　　課題研究工作人員分工：

　　課題負責人：許建霞負責本次課題研究方案的制定及其它一些全面工作。

　　孫會芳負責課題研究的實施階段。（具體安排教師的備課、講課、聽課等教學活動的開展。）

　　李敏負責以上教學活動資料的收集和整理。