教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)匯編8篇
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇1
久仰李鎮(zhèn)西老師大名，他的書籍也略略拜讀過幾本，如：《花開的聲音》《做最好的班主任》等，今天有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽大師的智慧，感觸頗深。
今天，李老師講座的主題是《新教育與人的價(jià)值》。他從新教育的主要特征入手，著重講了新教育特征中的人文性。新教育實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，本質(zhì)上是注重人的發(fā)展，新教育主張“為了一切的人，為了人的一切”，關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。關(guān)注教師，學(xué)生，校長(zhǎng)，家長(zhǎng)以及社會(huì)上所有人的發(fā)展。尊重人的個(gè)性發(fā)展，新教育倡導(dǎo)真正關(guān)注人類的問題。
關(guān)于“人文性”這個(gè)老生常談的話題。老師們也真想把“人文性”落到實(shí)處�？墒且挥龅匠煽�(jī)、管理，我們就似乎主動(dòng)淡化了這一切。忘掉了初心，走進(jìn)轟轟烈烈的形式狂潮中難以自拔……
今天聆聽了李老師的智慧，真是一語驚醒夢(mèng)中人。教育不就是這樣嗎？教師的工作就是與人打交道，與一群社會(huì)未來的主人打交道。我們?cè)跄芡巳�，而只注重才呢？因此，我們培養(yǎng)了一批又一批絕對(duì)的、精致的、目中無人的利己主義者。雅斯貝爾斯曾說過：“教育是關(guān)于靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的幾堆積�！蓖瑫r(shí)，教育承載著價(jià)值，凝聚著精神，體現(xiàn)著人性，豈能只是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，冷冰冰的制度呢？
曾幾何時(shí)，古老腐朽的師道尊嚴(yán)在作崇，讓我們師生之間架起了今生也無法逾越的鴻溝。孩子們犯錯(cuò)后的情緒發(fā)泄被視為其不服氣被我們的訓(xùn)斥淹埋，孩子們天生的調(diào)皮被視為不尊重課堂、不尊重師長(zhǎng)也用批評(píng)訓(xùn)斥來收?qǐng)�。�?duì)待學(xué)生的態(tài)度以成績(jī)論好壞……久而久之，學(xué)生見老師就跑，迫不得已的問候，也只能是勉強(qiáng)。這樣的學(xué)生連人格都不健全，何以成才？
李老師說，只有當(dāng)師生彼此相融，彼此能夠聽到對(duì)方的心跳，能感受到對(duì)方的脈博時(shí)，教育才能真正發(fā)生。回想自己20年的經(jīng)歷，慚愧至極。因?yàn)槲覍?duì)孩子們的教育還沒有真正發(fā)生過。聽君一席話，勝讀十年書，聽李老師的講座勝過20年教學(xué)生涯的收獲。堅(jiān)定信念，以人為本，讓學(xué)校和教室成為孩子們迷戀的地方。新教育喚醒了我們的職業(yè)良知，如果說前20年教過的學(xué)生是不幸的，那我后20年的學(xué)生一定是幸運(yùn)的！幸福的！因?yàn)槲议_始真正地了解教育啦！
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇2
對(duì)培訓(xùn)中的游戲環(huán)節(jié)，我有點(diǎn)滴感悟，分享給各位。
現(xiàn)在很多培訓(xùn)師考慮到成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在成年人的課程設(shè)計(jì)中，花費(fèi)心機(jī)，其中，體驗(yàn)式游戲，就是常用的方式之一。
1、游戲反映真實(shí)，學(xué)員在游戲中的表現(xiàn)，反映他真實(shí)的思維和行為模式：在成年人的培訓(xùn)中，在游戲中領(lǐng)悟道理，是非常好的方式。而游戲的最大好處是，反映真實(shí)，也就是說，學(xué)員在游戲中所暴露的問題，非常真實(shí)地反映他在實(shí)際工作中的思維和行為模式，這很有利于真實(shí)了解參訓(xùn)人員的內(nèi)在的心智模式和行為特點(diǎn)。以便企業(yè)了解員工，有針對(duì)性的調(diào)整。培訓(xùn)師也要在游戲后的學(xué)員分享和老師點(diǎn)評(píng)時(shí)，給學(xué)員照鏡子，讓他看到平時(shí)自己注意不到的盲點(diǎn)，讓他有所醒悟。
2、游戲的精彩，在于點(diǎn)評(píng)，否則，為游戲而游戲，只能浪費(fèi)時(shí)間：多年的培訓(xùn)中，我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，企業(yè)方在培訓(xùn)前提醒我，在培訓(xùn)中少做游戲，多做講解，認(rèn)為做游戲太浪費(fèi)時(shí)間。我理解企業(yè)方的意思，他們只是希望在短暫的培訓(xùn)時(shí)間里，讓學(xué)員更有收獲更有效。那游戲到底浪不浪費(fèi)時(shí)間呢？如果只為游戲而游戲，缺乏分享和點(diǎn)評(píng)，確實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間的，最多是娛樂了氣氛，大家從游戲中學(xué)到的東西會(huì)很少。所以，真正優(yōu)秀的培訓(xùn)師，是很會(huì)利用學(xué)員分享和老師點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，大做文章的，讓學(xué)員領(lǐng)悟到通過其他培訓(xùn)方式很難看到的東西，所以，好的培訓(xùn)師讓游戲成為學(xué)員感悟最深的環(huán)節(jié)，差的培訓(xùn)師，只讓游戲起到了活躍氣氛的一個(gè)方式。
在新疆的這場(chǎng)培訓(xùn)中，我們從游戲中看到了學(xué)員的負(fù)責(zé)任狀況，對(duì)完成任務(wù)的意愿度，及時(shí)糾偏的能力，等等。
經(jīng)驗(yàn)告訴我，成人培訓(xùn)中必須運(yùn)用體驗(yàn)式游戲這種方式，既能反映真實(shí)，深挖模式，也能娛樂氣氛。我經(jīng)常會(huì)接到幾年前接受過我培訓(xùn)的學(xué)員的電話，他們說，當(dāng)年培訓(xùn)中，給他印象最深，和一直以來影響他行為的，就是曾經(jīng)的那個(gè)游戲，那個(gè)游戲后老師給他的點(diǎn)評(píng)。我聽了，非常欣慰。也許，這就是“師者”的快樂吧。
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇3
新教育如一縷溫暖的陽光照射著隨縣的每一所學(xué)校，而今我校的業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，新教育則成了大家共同期待的一個(gè)重要內(nèi)容。今天上午，我校全體教師在劉安軍主任的引導(dǎo)下，又一次深刻地學(xué)習(xí)了新教育的幸福理念。
在我們的培訓(xùn)會(huì)上，劉安軍主任搜集了大量的有關(guān)新教育的視頻和新聞，通過這種形象直觀的培訓(xùn)形式，我們?nèi)w教師都感受到了新教育帶來的幸福改變。江蘇、常州等新教育先行學(xué)校，以及優(yōu)秀教師的事例使我們尚小每一位教師都為之震撼。新聞專題片中，記者向各新教育專家和老師以提問采訪的方式，解答了我們的困擾和疑惑。
新教育發(fā)起人朱永新教授作了專題講解，我也見到了在網(wǎng)絡(luò)中熟悉的人物：新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院副院長(zhǎng)干國(guó)祥，他豐富的表情和富有情感地演說，讓我們每一位教師都對(duì)新教育的幸福充滿了向往；盧志文校長(zhǎng)對(duì)新教育的肯定和解答；還有那個(gè)執(zhí)著的吳櫻花老師，用二十多萬字記錄了她對(duì)蘇岱的教育點(diǎn)滴－－《孩子，我看著你長(zhǎng)大》，最終在她堅(jiān)持不懈的努力感化中，她成功地演繹了師生共寫隨筆的新教育行動(dòng)之一；
最令我感動(dòng)的是我見到了心目中的偶像－－莊惠芬老師，雖然只是在視頻里，不是面對(duì)面，仍然讓我激動(dòng)不已。在假期里，我經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽與新教育有關(guān)的文章和帖子，也曾看到過這個(gè)名字，并因她的特別經(jīng)歷而深深記住了她。如今她已是一名校長(zhǎng)，一位全國(guó)優(yōu)秀名師，在她的教育生涯中，曾到偏遠(yuǎn)學(xué)校支教，并書寫支教日記。由于對(duì)新教育的執(zhí)著追求，她成了朱永新教授的弟子，如今也成了新教育的領(lǐng)軍人物。
我之所以崇拜她，是因?yàn)樗且幻錾臄?shù)學(xué)老師，一位優(yōu)秀而又成功的新教育教師，和別的新教育優(yōu)秀教師有著不一樣的閃光點(diǎn)。很多人片面地認(rèn)為新教育是語文老師的事，乍一看有點(diǎn)像那么回事，有很多人沒有深刻地學(xué)習(xí)，只是道聽途說地初步了解到，新教育的六大行動(dòng)之一是“營(yíng)造書香校園”，還有很多人通過各種媒體，淺顯地從新教育的生活方式“晨誦、午讀、暮省”中，更肯定了這是語文老師的事，所以一些數(shù)學(xué)老師便離新教育而遠(yuǎn)之。其實(shí)不然！自新教育之風(fēng)吹啟之時(shí)，我便充滿了期待，無論是語文還是數(shù)學(xué)，甚至別的科目的老師都是一名教師，都有權(quán)力追逐“幸福完整的教育生活”。盡管我是一名數(shù)學(xué)教師，但我會(huì)義無反顧地堅(jiān)定行走在新教育路上，雖然學(xué)習(xí)不夠深刻，因能力有限也未能取得什么顯著成績(jī)，但我堅(jiān)信：向著新教育這明亮的方向前行，就一定會(huì)到達(dá)幸福的彼岸！莊惠芬老師便是我心目中的榜樣！
在今天的學(xué)習(xí)上，我通過視頻觀看到莊惠芬老師課堂上的一個(gè)片段，積壓在我心目神圣的崇拜之謎終于解開，她原來是這樣進(jìn)行教學(xué)的：在數(shù)學(xué)課堂上，她帶領(lǐng)全班同學(xué)到操場(chǎng)上跑了一圈，然后問學(xué)生：“同學(xué)們，咱們剛才跑了多少呀？”有些人說一圈，也有人說可能是400米，莊老師都肯定了：“對(duì)了，我們跑了一圈，也可能就是400米，到底是多少米呢？今天咱們就一起來研究怎樣解決這樣的問題，好了，咱們現(xiàn)在回到教室去吧！”這樣的導(dǎo)入方式，這樣的數(shù)學(xué)課堂，我從未見過也未試過，她帶給我的是新穎和震驚，原來數(shù)學(xué)課還可以這樣教，學(xué)生學(xué)得多開心呀。接下來，回到教室，我們明白了她本節(jié)課要教的是周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。她通過讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑作鋪墊，并讓學(xué)生對(duì)多種物體進(jìn)行觸摸，學(xué)生們還可以下位去摸自己感興趣的物體的周長(zhǎng)。課堂秩序活而不亂，多么輕松的課堂，這不就是幸福嗎？
從記者的旁白解說中，我們還了解到，在莊惠芬老師的學(xué)校里，每一堂課都是公開課，所有的老師都可以自由選擇課堂進(jìn)去聽課，一節(jié)課完成后，聽課教師會(huì)和授課者進(jìn)行交流，應(yīng)該是比評(píng)課更實(shí)在的一種教研方式，不僅對(duì)授課教師本節(jié)課各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，各老師還會(huì)交流探討出更好的教學(xué)方法，不打花架子的一種有效研討方式，有力地促進(jìn)教師的高效課堂。其實(shí)這也是新教育教師專業(yè)發(fā)展模式中的“專業(yè)發(fā)展共同體”的一種表現(xiàn)。
通過這一次的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己追尋幸福的道路。在堅(jiān)持三個(gè)多月的寫博后，學(xué)習(xí)的新教育培訓(xùn)讓我清晰地認(rèn)識(shí)到寫隨筆的意義，從視頻展示的成功實(shí)例中，我更加明確了自己以后該寫些什么，我才堅(jiān)持了三個(gè)月，而吳櫻花老師堅(jiān)持了三年，成功地將一位令眾多老師頭疼的問題學(xué)生培養(yǎng)成為一名中考狀元，她的事跡深深地打動(dòng)和影響著我，我會(huì)化激動(dòng)為力量一路前行。
作為一名站在講臺(tái)上的數(shù)學(xué)教師，我想自己最大的夢(mèng)想就是“構(gòu)建理想課堂”，這也是新教育六大行動(dòng)之一。追求高效是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，打造個(gè)性課堂更是我不懈追求的夢(mèng)，莊惠芬老師之所以會(huì)成為我心目中的偶像更緣于此。希望在新教育的引領(lǐng)下，我的課堂將會(huì)有高效和個(gè)性并存。
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想并不是空談，我認(rèn)為自己應(yīng)如新教育教師專業(yè)發(fā)展模式所述－－“改變行走方式”，通過閱讀、寫作促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，多讀些促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)方面的書籍，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的新教育實(shí)驗(yàn)教師。
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇4
首先，感恩塑英，感恩一路有你！衷心感謝塑英的四位老師、公司職員和助教們的辛勤付出！謝謝老天能讓我遇上我人生中的“第一組”貴人，的確，就如“春夏秋冬”四季各有各的特點(diǎn)與“優(yōu)點(diǎn)”一樣，您們給了我很多不同方面的教導(dǎo)，讓我在很多地方得到了非�？捎^的改變。非常感謝！
與其說在塑英7天的集訓(xùn)時(shí)光里獲得了巨大的改變，不如說這是我們的人生從此走向輝煌的一個(gè)美好開端。而回到學(xué)校后建立晨讀團(tuán)隊(duì)，更是一個(gè)讓我們走上更高效、更便捷的通往成功的“高速路”。
在這里，非常感謝塑英團(tuán)隊(duì)的辛勤付出！真的很感激！我堅(jiān)信，在不久的將來，塑英一定會(huì)成為一支擁有強(qiáng)大力量、遍布中國(guó)乃至世界的超級(jí)團(tuán)隊(duì)！祝福你們！
在這20多天的美好時(shí)光里，絕大多時(shí)候都是非常愉快的。從一開始，我就非常高興能在學(xué)校里跟這么一群塑英家人聚到一起談夢(mèng)想，一起為夢(mèng)想而奮斗，真的很高興！因?yàn)椋绻麖乃苡⒌募?xùn)回來，只是我們自己孤軍奮斗的話，達(dá)到理想地步的難度將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過跟一群擁有同樣信念的塑英家人一起奮斗。
所以，在高興過后，我就立刻陷入了深思，大致想了想今后即將遇到的一些困難。因?yàn)�，我必須珍惜好這一絕佳機(jī)會(huì)，我必須全力以赴！絕對(duì)不能有任何失敗的理由！
在這過后的幾天，雖然團(tuán)隊(duì)在很多很多方面都有待改進(jìn)，但我覺得任何團(tuán)隊(duì)，只要隊(duì)員們大多都擁有一顆愿意為團(tuán)隊(duì)付出自己最艱辛的努力的心，一切問題都將迎刃而解。而，四川理工學(xué)院的塑英團(tuán)隊(duì)，就是這樣一個(gè)雖然規(guī)模很小，但不少的都是“未來的精英”，至少在積極付出這方面絕對(duì)不差。
有了這樣一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)后，將不再有任何理由失��！每天的我，都以全新的姿態(tài)喊出最積極、最具正能量的英語。雖然在這其中，稍微有點(diǎn)小困難的就是早起……但，信念堅(jiān)定的我，總會(huì)在早起“懶念”出現(xiàn)的1秒鐘內(nèi)將之“拍死在沙灘上”。呵呵，說點(diǎn)有點(diǎn)夸張哈，但事實(shí)也差不多如此，每次只要鬧鐘一響，在1秒內(nèi)都猛然地坐起穿衣（雖然有次搞的有點(diǎn)尷尬，由于頭一天晚上實(shí)在太忙太累了，起床時(shí)昏昏沉沉的穿好衣服便開始了全新的一天。到下午才發(fā)現(xiàn)，衣服前面和后面穿反了……）
每天，左腳右腳，口腔操類，自戀操、蹦叉叉類都是調(diào)整狀態(tài)的絕佳方式。狀態(tài)調(diào)整好后，便開始每天一組PK，呵呵，PK的確蠻鍛煉心理素質(zhì)的~（我都被干擾到幾次的……）。過后便開始自己自行放聲練習(xí)。經(jīng)過不斷的一句一句錄音并糾正后，第一篇英語演講稿練的效果還算不錯(cuò)。其實(shí)后來最有成就感的，還是開始練習(xí)新篇章的時(shí)候，那種感覺，實(shí)在太棒了！呵呵，說老實(shí)話，每次感覺來的時(shí)候，就會(huì)誤以為自己有點(diǎn)“開悟”了~不過心里對(duì)自己的水平還是有數(shù)的——還差得遠(yuǎn)的呢！
每天的晨讀，帶給我們的不僅僅是英語上的進(jìn)步，更重要的是它給我們帶來了精神上的改變！每天晨讀完后的我們，精神那可不是一般的好拉，而這，也毫無疑問的決定了這一天我們的狀態(tài)。在這20多天里，幾乎我每天的狀態(tài)都是積極向上、充滿激情與力量的，心情也無疑都是真心的歡快！無論每天學(xué)校、班上、家里有多么多的事情困擾著我，我都以積極的心態(tài)去面對(duì)。即使有時(shí)會(huì)在困難面前撞的頭破血流，但這跟老師們講的那些事跡相比，簡(jiǎn)直微乎其微，特別是力克胡哲先生，更是讓我的內(nèi)心世界得到了翻天覆地改變。
在這20多天里，雖然大多的時(shí)間都是在不斷的重復(fù)著一些看似單調(diào)的過程，但去了塑英之后，我不再開始抱怨任何事情，因?yàn)�，現(xiàn)在生活中一切自認(rèn)為的“困難”、“單調(diào)乏味”，跟其它一些人相比，簡(jiǎn)直不值一提。而這一切，都是因?yàn)樗苡ⅲ驗(yàn)橐宦酚心�！我的人生，從此，開始與眾不同！其中，有一句話一直伴隨著我、改變著我的心靈（我以前是個(gè)非常非常悲觀、消極的孩子，但現(xiàn)在，因?yàn)樗苡ⅲ屛覐氐赘念^換面了。感恩塑英！感恩一路有你�。何乙呀�(jīng)非常幸福了，因?yàn)椋疫�活著！
今后的路，還很漫長(zhǎng)，仍需不斷的堅(jiān)持下去，相信，有了塑英的陪伴，“成功”，終將屬于敢于追逐夢(mèng)想的我們！晨讀團(tuán)隊(duì)的家人們！一起全力以赴的奮斗吧！就像我們團(tuán)隊(duì)的口號(hào)一樣：路可斷，汗可流，夢(mèng)想不可不追求！Fighting! Fighting! Fighting!!!
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇5
前幾日，和一位中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在一起交談，他談到美國(guó)的師范教育，和我們國(guó)內(nèi)的大為不同，他說美國(guó)的師范大學(xué)，開學(xué)伊始，就要求大一新生需要找一所學(xué)校任教，期限為一年，并要拍出自己的上課視頻資源，任教一年后，再回校繼續(xù)接受師范學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是任教一年中產(chǎn)生的一系列的教育教學(xué)問題、困惑或不足，根據(jù)這些疑問困惑進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)，有短板補(bǔ)其不足，有長(zhǎng)處繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，這種問題驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，動(dòng)力強(qiáng)目標(biāo)明效果好。
我對(duì)美國(guó)的師范教育教學(xué)模式也不了解，這只是道聽途說，但這種師范教學(xué)模式，引起我的深思，也非常值得我們的師范教育所借鑒。我們的師范教育和中小學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)了很多深?yuàn)W的理論，只是在臨近畢業(yè)之時(shí)，才實(shí)習(xí)一個(gè)月，對(duì)于實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控幾乎沒有什么措施，最近幾年，我所接觸的師范畢業(yè)實(shí)習(xí)生大部分很努力，但是時(shí)間太短了，我們的教育教學(xué)是一個(gè)技術(shù)性藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，絕不是像社會(huì)人所理解的那樣簡(jiǎn)單，這些實(shí)習(xí)生剛剛有一點(diǎn)感覺，就要回校處理畢業(yè)事宜，效果并不是顯著。此后，就是漫長(zhǎng)的求職過程，所積攢的皮毛經(jīng)驗(yàn)慢慢被時(shí)間淡化，到了新崗位，一切都是從新開始。
我又想到了我們的在職培訓(xùn)，在職培訓(xùn)分為好多種，“國(guó)培”、骨干教師培訓(xùn)、新任教師崗前培訓(xùn)、中小學(xué)班主任培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)等等，非常之多，對(duì)我們中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提升起到了很大的作用，但是我們的這些培訓(xùn)大多數(shù)都是上級(jí)部門統(tǒng)一安排的，按照統(tǒng)一的培訓(xùn)方案、時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行的，但是沒有考慮到每個(gè)參加培訓(xùn)老師的專業(yè)個(gè)體需求，每個(gè)在職老師的教育教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)是不一樣的，教育教學(xué)能力手段風(fēng)格是有差異的，這種差異是客觀存在的，正如我們所教的學(xué)生，千人千面，千差萬別。在此建議我們的師訓(xùn)部門，能否在培訓(xùn)之前，通過網(wǎng)絡(luò)手段，征求一下參加培訓(xùn)老師的意見，盡可能了解一線老師的專業(yè)發(fā)展需求現(xiàn)狀和培訓(xùn)要求，以此修正培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方案，做到有針對(duì)性地培訓(xùn)，我想更能受到廣大一線教師的歡迎支持，而且能提高在職培訓(xùn)的效果。
在此也很希望我們的學(xué)校教育教學(xué)也能做到“訂單式”教學(xué)，學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)不足來安排自己的學(xué)習(xí)，北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)進(jìn)行了大膽的嘗試探索：走班制，效果顯著。但是中國(guó)各地，經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)校實(shí)際情況千差萬別，照顧到每個(gè)學(xué)生個(gè)體需求的教育教學(xué)，在實(shí)施起來很是有很多困難的，但是我們要秉持這種理念，盡可能在教育教學(xué)實(shí)踐中照顧學(xué)生的個(gè)體化需求，追求教學(xué)效益的最大化。
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇6
魯朝環(huán)老師的最大特點(diǎn)：語言簡(jiǎn)單，沒有一句廢話，她在設(shè)計(jì)上運(yùn)用的課件較多，尤其是在引課過程中，它通過錄像展示家庭電路的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境引入新課，在課的設(shè)計(jì)順序上，她是和邱老師的順序是一樣的，問題引出后，進(jìn)行猜想，時(shí)通過課件展示串聯(lián)的實(shí)質(zhì)是增加了電阻的長(zhǎng)度從而增加了電阻，進(jìn)一步猜想串聯(lián)后的等效電阻的長(zhǎng)度是各串聯(lián)電阻的長(zhǎng)度之和，所以猜出串聯(lián)電阻的等效電阻等于各串聯(lián)電阻之和。之后根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中也是有根據(jù)的，通過課件出示實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，（1）畫電路圖（2）說出所需器材，（3）找出需測(cè)得物理量和表達(dá)式，（4）實(shí)驗(yàn)小貼士的展示，由學(xué)生讀出，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中注意的事項(xiàng)。然后進(jìn)行試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)得出結(jié)論。最后理論推導(dǎo)出串聯(lián)電路等效電阻跟各串聯(lián)電阻的關(guān)系，通過公式表達(dá)。這節(jié)課聽后我的感觸挺深，主要是在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備過程中，我平時(shí)講課的時(shí)候在實(shí)驗(yàn)前這些過程也有，但是一帶而過，所以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)間就很長(zhǎng)，總是耽誤時(shí)間出現(xiàn)這樣那樣的問題，耽誤進(jìn)度，所以我不愛進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過這節(jié)課的啟示，還有和一些聽課教師的交流，我獲益良多，這一過程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的目的性相當(dāng)明確，而且通過小貼士的展示，使學(xué)生們少走了很多彎路，節(jié)省了時(shí)間，即使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題，雖然會(huì)耽誤時(shí)間，但在找出問題的過程中，也就是實(shí)驗(yàn)題中故障題型的再現(xiàn)，也是你本節(jié)課的亮點(diǎn)。
劉輝老師在整個(gè)過程中都沒有應(yīng)用課件，他所有的教具就是實(shí)驗(yàn)器材，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的大表格。這是南崗物理教師的教學(xué)特點(diǎn)，因?yàn)槲锢碚n本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)過程本身就是物理課的亮點(diǎn)，如果做課件太多，會(huì)使整節(jié)課比較忙亂，重點(diǎn)不突出，使學(xué)生比較亂，但是也不是不用課件，在引課的過程中如果沒有太好的的實(shí)驗(yàn)，可以用課件來引課，在做課堂練習(xí)時(shí)也可用課件展示，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯是可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新操作。他通過兩個(gè)小房子把電阻遮起來，請(qǐng)同學(xué)上前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)房子在電路中的作用一樣，打開房蓋揭露真相，引入新課，引出等效電路和等效電阻的定義。在研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中等效電阻的特點(diǎn)他采取了分組實(shí)驗(yàn)比賽的方式進(jìn)行研究，各組分別測(cè)出房中電阻的大小，再揭開房蓋，發(fā)現(xiàn)各組情況不同，有的房子里的是串聯(lián)，有的房子里是并聯(lián)，串聯(lián)電路的結(jié)論很容易得出，但并聯(lián)電路只能定性得出結(jié)論，并聯(lián)電路等效電阻與各并聯(lián)電阻的關(guān)系無法讀出，教師不給予得出結(jié)論，而是循序漸進(jìn)的通過理論推導(dǎo)，把結(jié)論得出。她在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中所用的時(shí)間不是太長(zhǎng)，他的主要時(shí)間是用在了數(shù)據(jù)分析的過程側(cè)重點(diǎn)和其他老師不同，20xx年中考中有一道實(shí)驗(yàn)題就出了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，這說明現(xiàn)在注重實(shí)驗(yàn)過程不只是對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理也被列為了重點(diǎn)。很完美的完成了這節(jié)的內(nèi)容，課堂設(shè)計(jì)容量大，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，完成效果效果很好，收到評(píng)委一致好評(píng)。
通過對(duì)賽課的觀摩，我受益良多，我感到課堂教學(xué)沒必要有一定之規(guī)，每節(jié)課都有各自的特點(diǎn)，只要達(dá)到教學(xué)目的，無論你用什么方法都是好的，這就看教師的設(shè)計(jì)能力了。所以在學(xué)案的設(shè)計(jì)上采用五步三查法，但是順序我認(rèn)為可以改變不一定非得先對(duì)學(xué)后群學(xué)，也可以先群學(xué)后對(duì)學(xué)，也可以沒有群學(xué)只用對(duì)學(xué)，設(shè)置對(duì)學(xué)問題時(shí)一定要有難度，如果沒有難度就不要設(shè)置對(duì)學(xué)，只設(shè)置獨(dú)學(xué)。
對(duì)于劉輝老師分組實(shí)驗(yàn)的過程中不同小組任務(wù)不同的問題談一下我的看法，剛聽完這節(jié)課是，我有些擔(dān)心，因?yàn)楦鹘M制作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而我們這節(jié)課研究?jī)蓚�(gè)問題，學(xué)生沒有親手操作另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能到位嗎？后來我又通過多方面查找想過資料并通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)我這個(gè)想法是沒有必要的，因?yàn)榫瓦@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)而言，操作過程是完全一樣的，只是在數(shù)據(jù)處理上有不同，而數(shù)據(jù)處理過程實(shí)在表格中集體處理的，全員參與的，所以對(duì)于知識(shí)的掌握沒有影響，通過這一思考。我想到了我校在五步三查法的教學(xué)中也有各組分任務(wù)這一環(huán)節(jié)，主要目的是為了節(jié)省時(shí)間，那么任務(wù)到底怎么分，什么時(shí)候分，我個(gè)人認(rèn)為在講授新課時(shí)可以分任務(wù)，因?yàn)槲覀兾锢碚n一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)較多這樣有些新課就可以分任務(wù)，假如用控制變量法研究問題的實(shí)驗(yàn)中，就可以先分組把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)好，分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，將各種情況分到各組，每組只完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，若器材不充分就各組討論實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)然后交實(shí)驗(yàn)室的出結(jié)論。，習(xí)題課時(shí)，有些題的題型是重復(fù)的，把一樣的題型不同的題分到各組，這樣既節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生也能掌握各種題型，這就要求教師在備課時(shí)無論是練習(xí)冊(cè)還是自己出的卷子最好都把題型歸納后再進(jìn)行練習(xí)講解，使學(xué)生有目的性的解題并且使學(xué)生熟悉這種題型的解題思路和步驟。
在蕭紅中學(xué)聽的課主要是習(xí)題課，習(xí)題課的形式與我們差別不大，主要是講解練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題或是講卷子上的習(xí)題，卷子一般以專項(xiàng)為主，因?yàn)橛袑?shí)物投影，所以講解時(shí)較方便節(jié)省時(shí)間，這些習(xí)題課與我們也有差異主要有：
一、分組進(jìn)行
1、無論是練習(xí)冊(cè)還是專項(xiàng)習(xí)題，如果事先發(fā)下去的，就先將準(zhǔn)確答案對(duì)一下，然后根據(jù)正確答案自我領(lǐng)悟，然后再分組進(jìn)行互教，最后各組派代表進(jìn)行講解，若卷子較簡(jiǎn)單，有些題則直接過，不講了，只講有問題的。若卷子較難，就各個(gè)擊破（用我們帶教老師的話---“各個(gè)放血”）。各組派代表上前講解解題過程，教師不重復(fù)，只是在有些表達(dá)不準(zhǔn)確的地方給予提醒，使學(xué)生找到不足，完善分析過程，鍛煉了語言表達(dá)能力，也使學(xué)生清晰地找到解題思路。
2、若是新發(fā)的卷子，就把題分到各組，每組做幾道，不全做。簡(jiǎn)單的每組都做。較難的分給各組討論解決（這種情況是做專項(xiàng)習(xí)題時(shí)）。各組解題完
畢后，用幾分鐘時(shí)間熟悉其他題，然后各組派代表進(jìn)行講解。
3、專題講授。教師先把問題以某種情況提出來，然后要解決此問題應(yīng)如何操作，各組討論。討論后各組提出自己的解決方法并說出其設(shè)計(jì)思路，其它組找不足。最終確定具體的解決方案。可能不止一種，在最后總結(jié)時(shí)，通過板書總結(jié)形成這種方案的過程。不是只要結(jié)果，而是更注重過程。這樣鍛煉了學(xué)生的理性思維，解決學(xué)生出現(xiàn)遇到題不知道從何下手的困惑
二、課堂小測(cè)
一節(jié)課要結(jié)束時(shí)，在黑板就出兩、三道上節(jié)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的題型或易錯(cuò)題型。讓學(xué)生以小測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行解決，或者發(fā)一張小測(cè)試卷，約5、6分鐘完成，下課后馬上交卷，教師及時(shí)體改，若大部分做的不好就重新再考；若部分學(xué)生有問題，就課后再出相關(guān)題型，找不會(huì)的同學(xué)再做，還做不準(zhǔn)時(shí)就要與家長(zhǎng)溝通，或進(jìn)行一個(gè)題型做幾遍的練習(xí)。這樣可使大部分學(xué)生都能克服重、難點(diǎn)。
三、學(xué)生講解
無論是分組進(jìn)行的形式還是教師隨便叫學(xué)生提問的形式，學(xué)生在說完答案后并不是完成任務(wù)，而是要把這一答案得出的原因和過程說明白，其它同學(xué)補(bǔ)充，這樣教師不用講解，學(xué)生可以認(rèn)真聽。如果回答的不到位，教師就進(jìn)行提示，實(shí)在沒辦法，采取由教師提問，學(xué)生回答的形式，最終說出答案，這樣答案是由學(xué)生自己得出的，提高了學(xué)生的自信心，也加深學(xué)生對(duì)題型的理解，熟悉了各種題型解題的思路和步驟。
四、專項(xiàng)練習(xí)
我聽的這些課中，無論是物理還是其他學(xué)科，都是習(xí)題課，而這些習(xí)題課中大部分都是專項(xiàng)習(xí)題。在物理中有：極值類習(xí)題、伏安法測(cè)電阻類習(xí)題、故障和兩表變化類習(xí)題、電路安全類習(xí)題、限流限壓等習(xí)題。這種專項(xiàng)性習(xí)題設(shè)計(jì)在章復(fù)習(xí)前，這樣可以對(duì)這一章的各種題型加深理解，而且這樣的專項(xiàng)練習(xí)可以分組，各組帶著各自的任務(wù)進(jìn)行討論研究，集大家所長(zhǎng)，將各題研究透后再熟悉其它題型，找出簡(jiǎn)單思路。各組要有交叉的題（也就是要一題至少要有兩組完成），有些基礎(chǔ)題各組都要完成。這種情況分組時(shí)人不宜太多，最多4人，2人更好。這樣可以使學(xué)生全部參與，各組有交叉的目的，是可以使一道題有多種解法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，其中一組講解時(shí)，另幾組可以找不足提出自己的看法，根據(jù)專項(xiàng)難度的不同，在處理過程中也分不同的情況，如果題型簡(jiǎn)單，可以留作作業(yè)，獨(dú)立完成；個(gè)別難題在課堂上討論完成；如果題型較難，最好在課堂上完成，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能，將題處理好。在此過程中，教師只是適當(dāng)?shù)奶嵝�、提示，起到參與而非主要的'作用。如果全班學(xué)生都沒有思路時(shí)，教師可以提問相關(guān)知識(shí)，來啟發(fā)學(xué)生的解題思路。專項(xiàng)習(xí)題結(jié)束后，再進(jìn)行章復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生輕松完成各題型，個(gè)別沒見過的題型個(gè)別處理，就可以完美的完成一章內(nèi)容。
五、集體備課
每周各備課組都用一下午的時(shí)間，進(jìn)行集體備課分為一次備課和二次備課。一次備課是個(gè)人在家里完成的，可分為備教案、備學(xué)案、備習(xí)題分到幾個(gè)人，二次備課將各自備課內(nèi)容展示給大家，提出困惑與疑難，共同解決，解決不了的查找相關(guān)資料或者聯(lián)系區(qū)教研員幫助。整理成冊(cè)，分發(fā)到個(gè)人手中。
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇7
11月9日，在學(xué)校的安排下，我有幸到龍泉三小參加了20xx年秋“靈山——新教育”貴州行田野培訓(xùn)。一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是我對(duì)半知的新教育有了新的認(rèn)識(shí)。有效課堂的精彩、兒童課程的魅力、專家們的敬業(yè)精神，使我重新感受到了新教育的力量。“青鳥”是幸福的象征，這一周我很幸福，因?yàn)槲艺业搅诵陆逃摹扒帏B”。
一、 有效課堂的精彩
在一周的有效課堂探討課學(xué)習(xí)中，我對(duì)有效課堂框架有了初步的認(rèn)識(shí)。每一堂的探討課，專家及三小執(zhí)教的老師都緊密圍繞有效課堂框架進(jìn)行備課、上課。他們對(duì)文本的解讀、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的合理安排以及對(duì)教學(xué)板塊中目標(biāo)的達(dá)成，給我們的學(xué)習(xí)展現(xiàn)了一個(gè)很好的平臺(tái)。特別是王云老師執(zhí)教的《長(zhǎng)征》、《鞋匠的兒子》，干老師的《山居秋暝》，他們對(duì)文本的解讀很透徹，合理的目標(biāo)設(shè)定，精彩的目標(biāo)達(dá)成，深深地吸引了學(xué)習(xí)的每一位教師。也使我們對(duì)自己的教學(xué)有了重新的認(rèn)識(shí)。雖然他們的知識(shí)水平是我們不能及的，但為我們以后的教學(xué)之路應(yīng)該怎么走指明了方向。
在議課活動(dòng)中，專家們針對(duì)我們對(duì)有效課堂的疑問作出了細(xì)致的講解，給我們對(duì)有效課堂的認(rèn)識(shí)注入了新的“血液”。使我們發(fā)現(xiàn)了新教育課堂與我們課堂的不同，也使我們找到了自己課堂存在的缺點(diǎn)。我們的課堂不注重預(yù)習(xí)，或預(yù)習(xí)了也只是流于形式，沒有具體的目標(biāo)。而新教育強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，而且對(duì)預(yù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成一定要到位，節(jié)省出時(shí)間解決核心的目標(biāo)。課堂上不要面面俱到，不要求完美，但要有效。如果刻意追求完美，那就達(dá)不到實(shí)效，就不是有效課堂了。探討課的精彩、議課的收獲，使我看到了有效課堂的“青鳥”。
二、 兒童課程的魅力
馬玲老師給我們帶來了《二年級(jí)的晨誦+讀寫繪》培訓(xùn),使我感受到了兒童課程的趣味。一周的《你是特別的，你是最好的》繪本教學(xué)，讓我們看到了讀寫繪給這個(gè)從未開展過這個(gè)課程的班級(jí)帶來的變化。馬老師精彩、有趣的教學(xué)，守護(hù)了這群不完美的孩子的豐富心靈世界，守護(hù)了他們與生俱來的好奇心，讓他們有了喜悅、創(chuàng)造的火花。
干老師的《晨誦+整本書共讀》，晨誦《尋找一盞燈》(顧城詩歌之旅)開啟了孩子美好的黎明，也給我們對(duì)晨誦的開展點(diǎn)亮了一盞燈。讓學(xué)生在誦讀中感受，在誦讀中體會(huì)，讀出來自己的理解。對(duì)《青鳥》的整書共讀，帶給我們的是與學(xué)生共讀書的快樂。干老師給孩子們帶來了幸福的“青鳥”，孩子們找到了學(xué)習(xí)的“青鳥”。想想自己給班上的孩子們帶來了什么呢?我很慚愧。不過，我尋找到了帶給孩子們的“青鳥”。
三、 敬業(yè)精神
在一周的培訓(xùn)中，專家們對(duì)新教育的執(zhí)著精神感動(dòng)了我們學(xué)習(xí)的每一位老師。對(duì)于三小這個(gè)正在擴(kuò)建中的學(xué)校，特別是在學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況下，他們?nèi)栽诒M心去做。任務(wù)之重，能把學(xué)生從不理解引導(dǎo)到熱愛之路，沒有他們對(duì)工作的敬業(yè)是不行的。課堂上一張張燦爛的笑臉，一雙雙渴求的眼睛，雖然累，但他們看到了耕耘的收獲，這是幸福的收獲。從他們的身上我找到了工作的“青鳥”。
過一種幸福完整的教育生活，讓孩子有美好的夢(mèng)想;有凝望世界的明眸;有追求理想的沖動(dòng);有淳樸的情懷和感恩的心，我們就會(huì)尋找到屬于自己的“青鳥”。
教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì) 篇8
教育行業(yè)的投資回報(bào)率較高，投入資金不大，門檻不高，預(yù)期收益好？自己是老師或者與教育行業(yè)有關(guān)系，靠這些資本將來招生沒啥問題？事情果真想象的那么簡(jiǎn)單？事實(shí)是：
1.一個(gè)品牌被家長(zhǎng)接受，少則半年，多則一年甚至兩年，那么對(duì)于一些急功近利的投資者來講，由于缺乏耐心要么垂頭喪氣，要么半途而廢；
2.管理方面，那些沒有教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)中心，一開始不注意去打造一支強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)；
3.教學(xué)同質(zhì)化，沒有自己鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，難以形成市場(chǎng)口碑，學(xué)員人數(shù)就不會(huì)有大的突破，而部分培訓(xùn)中心由于老師流動(dòng)性大，對(duì)其負(fù)面影響就更為嚴(yán)重；
4.招生方面，有些培訓(xùn)中心滿以為通過大量的廣告及彩頁發(fā)放等宣傳攻勢(shì)，可以達(dá)到理想的招生目的，實(shí)踐證明，這僅僅是一廂情愿，假如在師資，學(xué)校硬件，管理等方面沒有達(dá)到相應(yīng)的水準(zhǔn)，這種廣告的作用微乎其微；
5.經(jīng)營(yíng)方面，做教育從來不是一蹴而就的，有的培訓(xùn)中心一開始就準(zhǔn)備10萬元投資，錢用完后，發(fā)現(xiàn)還要繼續(xù)投入才能維持下去，而這時(shí)自己在猶豫是否再投或者有沒有資金再投，但有些培訓(xùn)中心資金相對(duì)雄厚一些，幾乎把所有的錢都投到剛開始的硬件上，等在運(yùn)作過程中最需要錢的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)賬戶的錢所剩無幾，從而懷疑自己投資這一行業(yè)是否正確；
6.與總部溝通方面，運(yùn)作伊始，大多培訓(xùn)中心事無巨細(xì)，要求總部提供全方位的服務(wù)，而事實(shí)是總部只能在師資培訓(xùn)，教材物資，VI設(shè)計(jì)等方面提供指導(dǎo)，而在教師招聘，招生模式及渠道，學(xué)校管理等等方面還主要依靠自身結(jié)合本地實(shí)際去解決。如何解決？
新培訓(xùn)中心，其需求應(yīng)在以下幾個(gè)方面：
1.場(chǎng)地選擇，招牌制作，教室布置，學(xué)校用品購(gòu)置；2.教師招聘，師資培訓(xùn)，班型設(shè)置，教材及物資選購(gòu)；3.招生宣傳，彩頁制作，招生模式指導(dǎo)，公開課設(shè)計(jì)；4.學(xué)校部門設(shè)置，人員分工，初期學(xué)校管理制度的制定。具體操作：
一、學(xué)校場(chǎng)地選擇及布置：內(nèi)容含場(chǎng)地選擇指導(dǎo)意見，招牌設(shè)計(jì)圖樣，寫真牌設(shè)計(jì)參考（項(xiàng)目介紹，教材展示，學(xué)員活動(dòng)集錦，簡(jiǎn)介，榮譽(yù)榜，招生簡(jiǎn)章等），教室布置參考圖（墻壁顏色搭配，課桌椅的選購(gòu)及擺放，墻壁粘貼圖及手繪圖，黑板上方標(biāo)語及后墻學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)圖，墻壁掛圖或高級(jí)寫真板），辦公室布置（前臺(tái)設(shè)計(jì)圖樣，制作榮譽(yù)牌及擺放位置，規(guī)章制度粘貼位置等）。
二、師資招聘及培訓(xùn)：內(nèi)容含招聘老師指導(dǎo)意見（專業(yè)基礎(chǔ)，口語能力，親和力，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)），招聘老師的途徑（對(duì)于部分縣級(jí)培訓(xùn)中心，可能無法通過廣告公開招聘），聘用合同及薪資指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，選拔到總部參加培訓(xùn)的老師的指導(dǎo)意見，教師考核及內(nèi)部培訓(xùn)指導(dǎo)意見。
三、初期班型設(shè)置及教材使用：內(nèi)容含基本班型設(shè)置（根據(jù)測(cè)試分班，班級(jí)人數(shù)，課時(shí)分配等），教材使用指導(dǎo)意見（教材，配套磁帶及光盤，教師用書及配套教具），市場(chǎng)物資使用指導(dǎo)意見（建議初期使用的重點(diǎn)物資如掛圖，字母卡片，手偶，掛鏈，橡皮，磁貼，粘貼畫，溝通手冊(cè)，教學(xué)卡片等，如何在教學(xué)過程中使用）。
四、初期招生宣傳：內(nèi)容含初期招生宣傳的指導(dǎo)意見（忌諱一開始作報(bào)紙廣告，嘗試免費(fèi)試聽課，小范圍公開課，借此鍛煉老師），彩頁制作（根據(jù)不同時(shí)期制作主題不同的宣傳彩頁），媒體廣告（根據(jù)招生或者舉辦活動(dòng)的不同主題設(shè)計(jì)出內(nèi)容不同的模板）。
五、公開課組織：內(nèi)容含公開課流程指導(dǎo)（教師培訓(xùn)有公開課內(nèi)容，但對(duì)于新培訓(xùn)中心來講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，看規(guī)模大小指導(dǎo)其盡量作一次成功的公開課，以此樹立信心），公開課受眾群的組織（建議培訓(xùn)中心充分重視這一環(huán)節(jié)的重要性，以確保家長(zhǎng)及學(xué)生的預(yù)期人數(shù)，必要時(shí)臨時(shí)可借用一些學(xué)生），公開課內(nèi)容審查，效果分析，信息庫建立。六、前臺(tái)咨詢?nèi)藛T培訓(xùn)及管理：內(nèi)容涉及人員選聘，體系文件學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)溝通技巧，考勤管理，禮儀接待等。七、CRM管理平臺(tái)的準(zhǔn)確使用：操作要領(lǐng)，熟練掌握的技巧，特別對(duì)于功能更新部分及時(shí)通知并給予正確指導(dǎo)。八、學(xué)校組織管理：部門設(shè)置（市場(chǎng)宣傳部，咨詢部，教務(wù)教學(xué)部，行人部，財(cái)務(wù)部），各部門考核標(biāo)準(zhǔn)，教研會(huì)指導(dǎo)
意見（針對(duì)教研會(huì)應(yīng)拿出一整套可行方案，以真正提升教學(xué)水平），家長(zhǎng)會(huì)組織模式（可提供成功案例）市場(chǎng)部考核由學(xué)校數(shù)據(jù)說話，咨詢部由數(shù)據(jù)說話。
運(yùn)作半年至一年的培訓(xùn)中心，其需求會(huì)發(fā)生一些變化：1．如何打造一支穩(wěn)定而高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)；2．如何拓展招生思路，擴(kuò)大現(xiàn)有招生規(guī)模；3．面對(duì)學(xué)員大面積流失，如何提高續(xù)班率；4．面對(duì)其他品牌的擠壓，如何做到脫穎而出；
5．已經(jīng)投入不少資金，未見大的成效，是否要繼續(xù)投入；6．到了第二年續(xù)期的時(shí)間，要不要繼續(xù)做下去。
總結(jié)一，穩(wěn)定師資團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建：機(jī)構(gòu)成立伊始，在招聘老師上大多饑不擇食，過了半年以后，隨著規(guī)模擴(kuò)大有了一定的影響，優(yōu)秀老師會(huì)慕名而來，新舊老師之間處理不當(dāng)會(huì)有一些摩擦，嚴(yán)重的話可能會(huì)有老師流失；另外有的老師有了經(jīng)驗(yàn)成了頂梁柱后，會(huì)有些膨脹，會(huì)提出更高的要求，得不到滿足也許會(huì)走人或被其他機(jī)構(gòu)挖走，這些都會(huì)造成不穩(wěn)定因素。應(yīng)對(duì)要點(diǎn)：
1.簽訂聘用合同，要求合同期限，押金制度，試用期時(shí)間及工資發(fā)放時(shí)間等涉及切身利益的內(nèi)容要明確，如果中途走人，其經(jīng)濟(jì)上會(huì)有較大損失；
2.必須篩選出2-3位（或更多）核心教師，在專業(yè)水平，人品及穩(wěn)定性上符合標(biāo)準(zhǔn)，形成雷打不動(dòng)的骨干力量，而在精神及物質(zhì)層面上應(yīng)對(duì)其傾斜，讓這些骨干老師擁有歸屬感及成就感；
3.提升教師凝聚力上多下功夫，逢年過節(jié)的禮品安排，聚餐聚會(huì)及短途旅游，工資準(zhǔn)時(shí)發(fā)放；
4.適當(dāng)增加送往總部培訓(xùn)老師的數(shù)量，大小活動(dòng)包括表演賽都有老師策劃并主持，鍛煉培養(yǎng)成為一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。5.針對(duì)個(gè)別有動(dòng)搖苗頭的老師，分析原因，如屬于內(nèi)部管理問題應(yīng)及時(shí)糾正，并對(duì)其動(dòng)之以情，消除誤會(huì)，解開疑團(tuán)，使之穩(wěn)定。
總結(jié)二，突破招生瓶頸：大多培訓(xùn)中心經(jīng)過一個(gè)階段的運(yùn)作，已招收100-200個(gè)學(xué)員，但再往下發(fā)展似乎很難突破，如果在這個(gè)人數(shù)上徘徊不前，首先從效益上無從談起，再者教師及員工的心態(tài)會(huì)發(fā)生變化，所以擴(kuò)大招生規(guī)模是必走之路。應(yīng)對(duì)要點(diǎn)：
1.分析現(xiàn)有學(xué)員的招收途徑，看此途徑是否有再利用之價(jià)值；
2.在現(xiàn)有學(xué)員身上狠抓教學(xué)質(zhì)量，舉辦相應(yīng)活動(dòng)，利用家長(zhǎng)會(huì)影響家長(zhǎng)周邊的人，使學(xué)員和家長(zhǎng)能夠帶新學(xué)員前來試聽，如果報(bào)名成功，可采取適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)；
3.從全國(guó)大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)來看，那些做得特別優(yōu)秀的都是與學(xué)校結(jié)合招生的結(jié)果，采取“報(bào)告會(huì)”“免費(fèi)提供教師”“公開課”甚至“免費(fèi)為英語較差學(xué)生補(bǔ)課”，都是與學(xué)校結(jié)合招生的有效渠道。
總結(jié)三，提高續(xù)班率的有效舉措：學(xué)員流失可能有以下原因，教師教學(xué)水平太低，學(xué)員英語水平無明顯提高，教師更換頻繁，學(xué)校規(guī)模太小，家長(zhǎng)想讓孩子換換環(huán)境，學(xué)校管理滯后，被其他更優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吸引走。應(yīng)對(duì)要點(diǎn)：
1.為學(xué)員提供多方位的增值服務(wù)，有條件的機(jī)構(gòu)可成立小型俱樂部（對(duì)學(xué)員免費(fèi)開放），每周一次校本課程輔導(dǎo)（可在正課學(xué)完后進(jìn)行1小時(shí)，此舉可有效提高學(xué)員在校英語成績(jī)），定期舉辦戶外活動(dòng)；
2.加強(qiáng)任課老師與學(xué)員之間的情感交流，老師確定以后就不要輕易調(diào)換，學(xué)員認(rèn)可老師是續(xù)班的基礎(chǔ)，這需要老師具備較強(qiáng)的愛心及責(zé)任心；
3.每期中間可進(jìn)行一次中考，一是檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果，二是可以借此加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通；
4.定期家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)同感（專門抽調(diào)老師負(fù)責(zé)，在形式和內(nèi)容上力求創(chuàng)新，任課老師展示教學(xué)片段，策劃互動(dòng)游戲，展示學(xué)員英語才藝，優(yōu)秀學(xué)員家長(zhǎng)談心得等）。
總結(jié)四，苦練內(nèi)功，深抓教學(xué)，提升品牌影響力：教育培訓(xùn)這塊大蛋糕正在被越來越多的中外品牌所看好并力求分得一塊，“迪士尼”的會(huì)議營(yíng)銷，“洪恩”的個(gè)性化服務(wù)，“瘋狂李陽”欲東山再起，“大山”的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，“昂立”整合后蓄勢(shì)待發(fā)，“劍橋”的根深蒂固、新東方泡泡的品牌優(yōu)勢(shì)、“樂易突破”的實(shí)用本土還有“純外教”的洋品牌咄咄逼人，似乎是“山雨欲來風(fēng)滿樓”。競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，進(jìn)入市場(chǎng)的培訓(xùn)品牌特別是連鎖機(jī)構(gòu)，都有自己鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是，“苦練內(nèi)功，深抓教學(xué)，提升口碑”則是任何一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想“長(zhǎng)治久安”所必須做到的。
總結(jié)五，資金使用上精打細(xì)算方能游刃有余：根據(jù)自己的投資計(jì)劃和資金實(shí)力，有計(jì)劃分步驟地使用，培訓(xùn)中心運(yùn)作初期資金投入較多，要分清哪些是必須要投的，哪些是可以緩一緩的，力求避免出現(xiàn)資金斷檔的情況。運(yùn)作一年的培訓(xùn)中心應(yīng)該說有相當(dāng)一部分還沒有站穩(wěn)腳跟，但又馬上到了續(xù)繳管理費(fèi)的時(shí)間，這也是培訓(xùn)中心猶豫彷徨的時(shí)候，此時(shí)應(yīng)正確地分析形勢(shì)，瞻望預(yù)期的前景，堅(jiān)定信心非常重要。
運(yùn)作一年以上的培訓(xùn)中心，會(huì)分出不同的檔次，經(jīng)營(yíng)良好，有一定規(guī)模的培訓(xùn)中心在求得總部服務(wù)上已不再那么強(qiáng)烈，機(jī)構(gòu)內(nèi)部已形成較為成熟的管理模式，但在尋求優(yōu)秀培訓(xùn)中心經(jīng)驗(yàn)借鑒方面還需要有一個(gè)很好的溝通交流平臺(tái)；而對(duì)于經(jīng)營(yíng)一般的培訓(xùn)中心肯定還存在不少的問題，師資管理，經(jīng)營(yíng)思路，招生渠道等幾個(gè)方面出現(xiàn)的問題較為集中，應(yīng)分析分析主要問題所在，對(duì)癥下藥，出謀劃策，力求在一定時(shí)期內(nèi)走出困境
莫說那么多。有時(shí)覺得說多了就是廢話，少說多做好。少說多做好。不管老板是你和還是他，不會(huì)全部一把抓的話，那就先得抓市場(chǎng)，再抓咨詢，然后抓教學(xué)服務(wù)，當(dāng)然最重抓教學(xué)質(zhì)量。
【教育培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)匯編8篇】相關(guān)文章：
1.教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)范文匯編五篇
2.有關(guān)教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)4篇
3.精選教育培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)三篇