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小學(xué)課文《找春天》的教學(xué)方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的小學(xué)課文《找春天》的教學(xué)方案，希望能夠幫助到大家。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛(ài)春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的.習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：孩子們通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：教師適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子們通過(guò)不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn)，用語(yǔ)言恰如其分的表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、情境導(dǎo)入： 播放音樂(lè)《春天在哪里》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，感知情境。
二、在閱讀中感悟： 教師播放課件：早春圖課件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫面，讓孩子們仿佛置身于童話世界學(xué)生讀課文，在讀中感悟(小組合作)。
三、在詩(shī)一般的意境中進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐： 教師播放音樂(lè)，在音樂(lè)中學(xué)生興趣盎然地把自己對(duì)春天的感受匯聚成一首首小詩(shī)，有聲有色地念著。學(xué)生仿照課文句子，進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐
設(shè)計(jì)意圖
第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子們從記憶的倉(cāng)庫(kù)里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語(yǔ)言的美。
第二、超越教材。開(kāi)展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給學(xué)生更多的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中積累、提高。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、找春天
說(shuō)——脫 東——凍 深——探 射——躲
溪(三點(diǎn)水+爪子頭+幺+大)
棉(木+白+巾) 搖(提手+爪子頭+缶)
野(里+予) 解(角+刀+牛)
教學(xué)反思
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分�！蔽蚁耄寣W(xué)生與文本對(duì)話，是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與文本對(duì)話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)�！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W(xué)生與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。
二、營(yíng)造寬松的氛圍，平等對(duì)話，個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
在本案例中，學(xué)生始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后，談及對(duì)春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒(méi)了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
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