有關(guān)教師研修總結(jié)七篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的教師研修總結(jié)7篇，希望能夠幫助到大家。
教師研修總結(jié) 篇1
不知不覺中，遠(yuǎn)程培訓(xùn)第二階段選學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修就要結(jié)束了，又到了寫研修總結(jié)的時(shí)候啦！靜心細(xì)想，可能是因?yàn)檫@一次有江畔錦月相伴，過(guò)的充實(shí)。只有在第二階段研修臨近尾聲，才會(huì)產(chǎn)生這樣一種感覺吧。是�。〉诙A段研修又要結(jié)束了，該是給自己數(shù)數(shù)收獲多少果實(shí)的時(shí)刻啦。
收獲一：清醒的認(rèn)識(shí)到誰(shuí)是課堂的主人。第二階段研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過(guò)去以教師為中心的陳舊教育觀念。我一改過(guò)去多年的以講為主的教學(xué)風(fēng)格，開始嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我在課堂上提供一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上展示交流。一節(jié)課中大多數(shù)學(xué)生能在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得基本技能，在交流中獲得能力提升。
收獲二：認(rèn)識(shí)了一些新形式的教學(xué)方法或教學(xué)模式。這次，我收集大量的新的教學(xué)理念的教學(xué)資料并整理記錄在讀書筆記上，在讀書筆記中先后記錄了名師的作文批改法、六步教學(xué)法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、教學(xué)案教學(xué)法、洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式等。通過(guò)積累這些資料，逐步提高了對(duì)當(dāng)前一些流行的教學(xué)模式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)及理解，并吸取其精髓，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。
收獲三：提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。江畔錦月研修活動(dòng)中，我認(rèn)為受益最深的還是小學(xué)生課外閱讀的研究：目前，課外閱讀對(duì)當(dāng)前小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)影響力是不言而喻的，但現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：小學(xué)生閱讀方式失當(dāng)；閱讀習(xí)慣不良；閱讀數(shù)量不足；閱讀品質(zhì)也不高，并存在著名著叫好不叫座；快餐文化大量充斥其間等現(xiàn)象。針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題從激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、創(chuàng)設(shè)閱讀的條件、指導(dǎo)閱讀的方法、建立課外閱讀檔案、營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境等方面的應(yīng)對(duì)策略來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái)而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候,才是真正的知識(shí)�！睉�(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)化吸收的知識(shí)通過(guò)分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，運(yùn)用到進(jìn)一步的閱讀和寫作當(dāng)中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。
閱讀被譽(yù)為智慧之源，課外閱讀更是人類發(fā)展的一種重要精神資源。而且實(shí)踐證明,開展課外閱讀正是語(yǔ)文教學(xué)“開放搞活”的有效途徑之一,可以構(gòu)建“大語(yǔ)文”教學(xué)的良好環(huán)境，積累和構(gòu)建小學(xué)生的文化。作為教育者，應(yīng)真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，做出正確的指導(dǎo)，探索一條科學(xué)性的思路。誠(chéng)然，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方法絕非坦途一道，如何在千頭萬(wàn)緒中尋找解決問(wèn)題的最佳方案，需要我們戮力以同心，上下而求索，共同去研究。
總之，二期研修讓我受益匪淺，我由衷感謝江畔錦月！
教師研修總結(jié) 篇2
萬(wàn)分榮幸地參加“奧鵬教師培訓(xùn)”。通過(guò) “緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)了知識(shí)，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(zhǎng)活力。在“國(guó)培”即將結(jié)束之際，特“細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得”，以促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀念得到更新。
通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問(wèn)題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。
1、轉(zhuǎn)換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。
學(xué)生是具有獨(dú)立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創(chuàng)新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。
當(dāng)今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題等能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要“注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效”，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電” 提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。
新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書本知識(shí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語(yǔ)文教學(xué)工作，一定會(huì)存在嚴(yán)重的不足（甚至錯(cuò)誤）。只有語(yǔ)文素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì)停留在教材層面上的照本宣科，才能對(duì)學(xué)生提供積極有效的幫助。
二、明白教育責(zé)任重大。
作為一名教師，為了國(guó)家的興旺，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用強(qiáng)烈的責(zé)任心，激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人等，才能更好地建設(shè)祖國(guó)。
三、未來(lái)計(jì)劃.
1、樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。
學(xué)習(xí)不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺很快樂(lè)。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。
2、實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識(shí)和技能。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓學(xué)習(xí)成效在實(shí)踐里大放光彩。
3、注重引課的藝術(shù)
引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問(wèn)等，一定要有創(chuàng)意。既激發(fā)興趣，又能引起思考。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)中教師探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦能力，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
5、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè)錄象等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅要求教育內(nèi)容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習(xí)，具有自我深造的能力。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)反思的教學(xué)能力，只有不斷的反思自己的教學(xué)，才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。學(xué)會(huì)教學(xué)反思，習(xí)慣教學(xué)反思；在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思；寫好學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)反思，作好個(gè)案記錄。只要我們按以上方法途徑長(zhǎng)期堅(jiān)持，從量變到質(zhì)變，教師將成長(zhǎng)為專家型教師。
教師研修總結(jié) 篇3
感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了本次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我十分珍惜本次提升自己的機(jī)會(huì)，認(rèn)真參與課程學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。我覺得本次培訓(xùn)對(duì)我的教育教學(xué)理論的提高，以及教學(xué)技能的提高等方面都有很大的幫助，下面我匯報(bào)一下自己的一些培訓(xùn)體會(huì)，把自己參加此次研修活動(dòng)進(jìn)行如下總結(jié)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)本次研修活動(dòng)中的各項(xiàng)課程，做好自己的理論提升
我認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上通識(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容，并完成了相應(yīng)的研討交流和實(shí)踐反思工作。在培訓(xùn)活動(dòng)中我無(wú)論是必修課程還是選修課程，都抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，如《教師如何做校本研修》；《師愛的智慧》等等內(nèi)容都使我受益匪淺。尤其是提高了我對(duì)教學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，如教學(xué)反思包含教學(xué)目標(biāo)的反思、教學(xué)策略的反思及教學(xué)效果的反思。在教學(xué)中我們要注意反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，等等這些都對(duì)我有很大的啟發(fā)，提高了我的理論修養(yǎng)。
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重校本培訓(xùn)與研究，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)并催生自己。
為了使本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐有更大的幫助，我參加了學(xué)校的多元化的校本培訓(xùn)與研究活動(dòng)：
1、舉辦專題講座，我是學(xué)校的教學(xué)主任，我在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)校組織新課改的理論學(xué)習(xí)、專題研討活動(dòng)。我參與講座并組織了關(guān)于教學(xué)反思，敘寫教育故事以及學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的專題講座，同時(shí)進(jìn)行了課改的經(jīng)驗(yàn)介紹。
2、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證，通過(guò)教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題以達(dá)到集思廣益，全面提高。本學(xué)期我組織開展了同學(xué)科集體教研、錯(cuò)位備課的教研活動(dòng)，同一學(xué)科不同學(xué)年做到一起進(jìn)行研究、切磋、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在我的帶領(lǐng)下，教師們通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，基本摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的教學(xué)觀念。
3、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思。教師新的教學(xué)觀念的來(lái)源都是從其他教師那里學(xué)來(lái)的。我認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對(duì)空，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，新的教育理念，要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程，要縮短這個(gè)過(guò)程，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。為此在學(xué)科教研時(shí)間，我們選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來(lái)評(píng)議。哪些課堂設(shè)計(jì)，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大。
4、通過(guò)敘寫自己的教育故事或總結(jié)一份教學(xué)案例、新課標(biāo)解讀、寫讀書筆記等方式使我在教學(xué)基本功方面得到了有力提升。
三、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革
為了使自己的課堂教學(xué)更加有效，也為了使自己能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)科骨干教師作用，我?guī)ьI(lǐng)課題組教師開展構(gòu)建理想課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂即學(xué)堂，努力提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)常態(tài)聽評(píng)課、實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)課、同課異構(gòu)等等形式，我們積累提高課堂有效性的方法，并形成了相應(yīng)的科研成果。同時(shí)，當(dāng)大家真正地投入一節(jié)課的討論時(shí)，在討論中，老師之間交換了各自的想法與意見，在交流的過(guò)程中老師們學(xué)到了很多關(guān)于細(xì)節(jié)處理的技巧，所謂“一人計(jì)短，眾人技長(zhǎng)”。識(shí)別自身的缺點(diǎn)和不足，并虛心請(qǐng)求別人的意見和建議，這是教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。這種課例研究既是一種經(jīng)驗(yàn)，也是一種課程。讓我們?cè)谄渲蝎@得實(shí)實(shí)在在的收獲的同時(shí)也實(shí)實(shí)在在地獲得了經(jīng)驗(yàn)的積累。四、做好常規(guī)教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成，同時(shí)認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我堅(jiān)持每學(xué)期聽評(píng)課40節(jié)以上，并認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思等工作，我認(rèn)真批改作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事。同時(shí)，培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。需要教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。我重視對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作，堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往、再接再厲，力爭(zhēng)把工作做得更好。
我知道自己作為一名學(xué)科教師，尤其是學(xué)科骨干教師，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作中做的還很有限，我將進(jìn)一步努力做好自己。
教師研修總結(jié) 篇4
八月十四日我有幸在開發(fā)區(qū)教育中心領(lǐng)導(dǎo)宋主任，雷主任帶領(lǐng)下到北京學(xué)習(xí)回顧五天的學(xué)習(xí)，我想用兩個(gè)詞最能代表我的心情，那就是“幸運(yùn)”和“幸�！薄�
能夠來(lái)到祖國(guó)的首都北京和國(guó)家級(jí)專家老師們零距離接觸，做為一個(gè)鄉(xiāng)村教師的我是幸運(yùn)的。幾天來(lái)當(dāng)我懷著激動(dòng)地心情聆聽專家的教誨，晚上與自己的老師、 同伴們暢所欲言的討論交流內(nèi)心沉靜而充實(shí)，學(xué)習(xí)著并思考著的我是幸福的。
幾天來(lái)，我思考了很多，收獲了很多。我了解了國(guó)家基礎(chǔ)教育綱要，學(xué)習(xí)了班級(jí)管理的技巧，知道了如何備課上課評(píng)課有了全新。如何做一名讓學(xué)生喜歡的老師如何在專業(yè)的道路上快速成長(zhǎng)等等…… 在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在思考我今后應(yīng)該如何改變自己
一、培養(yǎng)良好心態(tài)
我要學(xué)會(huì)在上課時(shí)精神飽滿充滿精氣神。為我們上課的專家教授他們有的已經(jīng)八十多歲了，好幾個(gè)已經(jīng)退休了，但是他們的精神依然是那樣的飽滿，課堂依然是那么風(fēng)趣，讓我們?nèi)巳硕枷矚g聽，這樣的課堂我們喜歡，我想如果我們也能夠在自己的課堂上這樣做，那么我們的學(xué)生也會(huì)愛上我們、愛上學(xué)習(xí)。專家教授們用自己的所作所為告訴了我們陽(yáng)光心態(tài)的重要性。張焰博士告訴我們航大的大學(xué)生一半有心里疾患，有的學(xué)生要依靠心里輔導(dǎo)來(lái)完成學(xué)業(yè)，有的學(xué)生因此而輟學(xué)，輕生，而這些心里的形成都是幼年或小學(xué)階段已經(jīng)形成。聽了這些，我不禁反思自己的教學(xué)行為，盡管想著公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，但是有時(shí)還是會(huì)忍不住訓(xùn)斥學(xué)生，有時(shí)也會(huì)帶著情緒遷怒學(xué)生。當(dāng)我想到我偏愛的孩子可能無(wú)法面對(duì)成長(zhǎng)的挫折，叮嚀的學(xué)生又可能產(chǎn)生自卑心理影響他們的人際交往，以后的學(xué)習(xí)等等我對(duì)學(xué)生的工作太多需要改變以后我要多關(guān)注學(xué)生的情感尊重學(xué)生理解學(xué)生，讓自己首先具備陽(yáng)關(guān)心態(tài)照亮每一個(gè)學(xué)生的心田建造陽(yáng)光課堂陽(yáng)光班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生都健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、尊重學(xué)生的差異
王美玲教授指出“生態(tài)課堂是師生差異的課堂”他從遺傳學(xué)心理學(xué)方面告訴我們學(xué)生之間存在著多種差異，要尊重他們的差異。吳正憲老師對(duì)尊重差異提出“允許——對(duì)接——等待”的理念。劉老師指出要讓學(xué)困生和特長(zhǎng)生都得到發(fā)展。他們這些說(shuō)法與做法體現(xiàn)的都是對(duì)差異的尊重。我想到我在教學(xué)中為了邏輯思維、空間觀念不強(qiáng)的孩子學(xué)好數(shù)學(xué)用盡了各種辦法：生生互動(dòng)、自己下課輔導(dǎo)等等，收效甚微師生都筋疲力盡。我思考為什么我不會(huì)降低要輸慢慢等待，也許在等待的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的景色。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生得到能力的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基告訴我們的是每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，我們要尊重個(gè)體差異，通過(guò)教師的教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，讓每一個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)的成功的樂(lè)趣。其實(shí)這個(gè)道理我們每一位教師都懂，但在實(shí)際工作中，我們往往背道而馳，忽視了學(xué)生的個(gè)體，我們使用一把尺子衡量學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生越走越難，最終成立班里的學(xué)困生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不自信，有的從小學(xué)一年級(jí)就認(rèn)定成了差生，學(xué)不會(huì)，其實(shí)是我們老師缺乏對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛。在教學(xué)中要因材施教，想辦法在教學(xué)上下功夫，既要讓優(yōu)等生吃飽并且吃好，還要顧及到學(xué)困生，降低目標(biāo)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有成功感，這樣他們會(huì)越學(xué)越有勁頭，我們也會(huì)看到希望。備課中，不僅要備教材教法，更重要的是備學(xué)生。因?yàn)橐粋�(gè)班的學(xué)生雖然年齡、智力相當(dāng)，但每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的。我們教師要走近學(xué)生，了解他們，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，教師要設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都有收獲，這樣才能使所有學(xué)生得到發(fā)展，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。評(píng)價(jià)學(xué)生也不能用“成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)”作為唯一的尺子來(lái)衡量學(xué)生，要多方面地考查學(xué)生表現(xiàn)和能力。使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
三、提高自己的個(gè)人魅力
王美玲教授、張繼英教授、吳正憲教授都用個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，通過(guò)學(xué)習(xí)交流我認(rèn)為魅力可用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，一個(gè)就是知識(shí)的、人格的或者內(nèi)在的、外在的。如何提高個(gè)人魅力收到各位教授的啟發(fā)，我今后會(huì)從以下方面做好。
1、多讀書養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
趙希斌博士說(shuō)：具備豐富的'學(xué)科知識(shí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，張金英老師說(shuō)：最少要記住200個(gè)笑話、小故事。在教育過(guò)程中順手拾來(lái)，而這從何而來(lái)答案只有一個(gè)讀書。讀專業(yè)的書也讀非專業(yè)的書。我們的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。宋主任假期為我們推薦了《給教師的100條新建議》一書，讀后感覺受益匪淺。交流中雷主任也提到了她為我們訂購(gòu)了許多專業(yè)的書，為了督促我們讀書學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)用心良苦。
“腹有詩(shī)書氣自華”，在今后的工作中我會(huì)多讀書，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生一起讀書，提高自己素質(zhì)充實(shí)自己人生的同時(shí)， 為孩子們營(yíng)造讀書的氣氛。
2、多反思：反思過(guò)程是一個(gè)自醒的過(guò)程
在生活中與人接觸中經(jīng)常反思、會(huì)完善自己的人格，與人為善。
教學(xué)過(guò)程中反思，會(huì)完善自己的課堂，與時(shí)俱進(jìn)。古人云“吾日三省”。作為骨干教師的我更要在工作中堅(jiān)持寫教學(xué)反思，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，促進(jìn)自己快速的成長(zhǎng)。 3、多積累不動(dòng)筆墨不看書，讀書要積累才有趣課課寫反思，把自己的所思所想及時(shí)記錄下來(lái)，使自己的教師水平，寫作水平都有高。
幾天來(lái)，我學(xué)習(xí)著忙碌著，快樂(lè)著并幸福著。雖然學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是真正的教師歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和研究是無(wú)止境的，我堅(jiān)信“學(xué)無(wú)止境”的格言，在專家名師的引領(lǐng)下通過(guò)自身的努力、大膽的嘗試，在不斷的探索與實(shí)踐中走向成熟。
最后我想用吳正憲老師的講話來(lái)勉勵(lì)自己 “重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)他人、重新認(rèn)識(shí)學(xué)生、重新認(rèn)識(shí)課堂、形成新認(rèn)識(shí)獲得新體驗(yàn)、取得新進(jìn)步�！�
教師研修總結(jié) 篇5
林肯說(shuō)過(guò)："在四十歲以前，相貌是父母給的；到四十歲以后，人就要對(duì)自己的容貌負(fù)責(zé)"。也就是說(shuō)，一個(gè)人真正的美麗不在他（她）曾經(jīng)的天生麗質(zhì)、英俊帥氣，更重要的是他（她）的氣質(zhì)、修養(yǎng)，任歲月如何滄桑卻依然從容淡然的心。研修四天來(lái)，我看到身邊的老教師用蘭花指敲打著鍵盤，感受到他們的"老驥伏櫪，志在千里"；中青年教師你追我趕，感受到他們"長(zhǎng)江后浪推前浪"。我從心里感覺到，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，最佳的美容法就是研修。
學(xué)習(xí)：研修四天來(lái)，盡管熱浪滾滾，但擋不住我們每位研修教師的步伐。從教師評(píng)論簡(jiǎn)報(bào)、視頻的時(shí)間，我知道真正的研修從早晨4、5點(diǎn)鐘就上演了。早晨7點(diǎn)多點(diǎn)，老師們已早早地來(lái)到學(xué)校，開始了一天的研修。中午，總是有部分教師放棄休息的時(shí)間，不知疲憊地學(xué)著；下午6點(diǎn)多，看門大叔才把學(xué)校的大門關(guān)上。此時(shí)，研修的陣地轉(zhuǎn)移到了教師家里，一直到深夜。老師們鯨吞似的學(xué)習(xí)著專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備的豐盛大餐，從中汲取著研修的營(yíng)養(yǎng)。我知道，是研修讓我們教師擁有了勤奮美。
思考：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。為了高質(zhì)量地完成作業(yè)，不少老師把視頻和拓展文本等材料翻來(lái)覆去地看，以此把他們高屋建瓴的理念通過(guò)自己的思考內(nèi)化成自己的東西。然后，又把自己的百寶箱"曬"出來(lái)，翻看自己的聽課記錄和自己組的集體備課，翻閱自己和同事訂閱的報(bào)刊雜志。同時(shí)反思自己平時(shí)的教學(xué)，加深了對(duì)課標(biāo)的理解，洋洋灑灑地完成作業(yè)。尤其是"學(xué)習(xí)園地"中的評(píng)論，那真是濃縮著教師研修思考后的精華。我知道，是研修讓我們教師擁有了理性美。
憧憬：研修仍然如火如荼地進(jìn)行著。專家們的"激揚(yáng)文字"，吸引著我們每位教師的眼球；他們的"指點(diǎn)江山"，豐滿著我們的羽翼，讓我們擁有了隱形的翅膀，從而飛向遠(yuǎn)方。我仿佛看到新學(xué)期課堂中老師們的游刃有余，聽評(píng)課時(shí)他們的有理有據(jù)，輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)他們的堅(jiān)持不懈……我知道，是研修讓我們教師擁有了知性美。
研修等于美容。研修，賦予我們每位教師勤奮、自信、理性、知性；研修，拓寬了我們教師生命的長(zhǎng)度；研修，讓我們教師由內(nèi)到外散發(fā)著美麗。
教師研修總結(jié) 篇6
近三年的骨干教師培養(yǎng)研修時(shí)間不知不覺即將過(guò)去。在骨干教師培養(yǎng)研修這段時(shí)間里，我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了提高，自信心也得到了增強(qiáng)，同時(shí)讓我看到了從事特殊教育的意義和價(jià)值，也感受到了所肩負(fù)的重任。就這三年的研修情況，作以下總結(jié)：
一、加強(qiáng)了學(xué)習(xí)
通過(guò)幾次集中學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。在知識(shí)技術(shù)不斷更新的時(shí)代，唯有一如既往地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，才跟得上時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。有了終身學(xué)習(xí)的觀念，才會(huì)有堅(jiān)持在職業(yè)余學(xué)習(xí)的行動(dòng)。工作的同時(shí)，我再次認(rèn)真研讀了《特殊教育學(xué)》、《特殊兒童>心理學(xué)》、《心理輔導(dǎo)》、《聾校>語(yǔ)文教學(xué)法》等書籍，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐。利用課余時(shí)間，我讀了《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》、《給教師的建議》、《教師成長(zhǎng)關(guān)鍵詞》、《遭遇問(wèn)題學(xué)生》、《玫瑰與教育》等書籍，上網(wǎng)收看教育專家劉良華、程益基等的專題講座，讀學(xué)校訂的教育教學(xué)刊物并做好筆記。
通過(guò)多渠道的廣泛閱讀，更新了自己的專業(yè)知識(shí)，提高了自己的教學(xué)水平，再次領(lǐng)悟了特殊教育的內(nèi)涵。同時(shí)，反復(fù)研讀《聾校課程改革設(shè)置方案》，注意多鉆研、勤思考，更新教學(xué)觀念，增強(qiáng)自己的理論積淀，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)，在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、正確地定位
也許有人會(huì)覺得奇怪，從教13年了，還在談定位的問(wèn)題。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，的確是這樣。前些年，我的同學(xué)、朋友多數(shù)參加公務(wù)員考試并尋到了自己滿意的單位，還有的離開了學(xué)校開辦了自己的公司，目前公司的業(yè)務(wù)很紅火。據(jù)悉，我們94T1班的45名同學(xué)中，差不多只有1/3的同學(xué)還堅(jiān)守在特教講壇。加上十多年來(lái)為特校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活瑣事忙活著，部分聾生畢業(yè)后流入社會(huì)無(wú)所事事，有的甚至加入偷盜的行列被公安部門抓獲，我們老師還要去協(xié)助手語(yǔ)翻譯，很強(qiáng)的職業(yè)倦怠感向我襲來(lái)，為此我真動(dòng)搖了幾次。
在這幾年的研修>培訓(xùn)中，我見到了一些來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，他們學(xué)校的辦學(xué)條件很艱苦，但是他們?nèi)匀粓?zhí)著地埋首耕耘在三尺講壇。**年的汶川地震后，我與綿陽(yáng)、德陽(yáng)、都江堰等地震災(zāi)區(qū)的同學(xué)保持著聯(lián)系，心靈在那一段時(shí)間受到無(wú)數(shù)次的震撼。很多教師的感人事跡也教育了我。在學(xué)校，當(dāng)我累得滿頭大汗時(shí)，聾生跑來(lái)塞給我一張餐巾紙；當(dāng)我因?qū)W生不聽話而慪氣時(shí)，學(xué)生比著手語(yǔ)告訴我“老師，別生氣，生氣會(huì)傷著心的”被這一件件小事感動(dòng)中，我的心沉靜下來(lái)，不再那么浮躁。我發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心還是惦念著從事著的特教，以往對(duì)學(xué)生的期望值可能高了些吧。人，只要健康活著，只要自己從事的助人工作很有意義，又有什么理由放棄呢？面對(duì)心靈的叩問(wèn)，我選擇了堅(jiān)持，愿意堅(jiān)守在特教崗位，扛著特教大旗繼續(xù)努力，把特教當(dāng)做一生的事業(yè)來(lái)做，做實(shí)
做細(xì)做出成績(jī)。有了這樣的雄心，我靜下心來(lái)研究我們的特殊孩子的心理，（曾經(jīng)的教育也許是失敗的，因?yàn)槲覀儾]有完全走進(jìn)聾生的內(nèi)心）我一定要走進(jìn)他們的心靈世界。有了這樣的想法，我利用業(yè)余時(shí)間，研讀了心理學(xué)書籍，通過(guò)了國(guó)家心理咨詢師的資格考試。苦讀考研書籍，一次性通過(guò)了全國(guó)在>職教育碩士的考試，在西南大學(xué)讀研。正是我再次正確地定位，才有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。相信在前方航標(biāo)的指引下，我會(huì)在特教領(lǐng)域里開辟一片嶄新的天地。
三、提升了能力
時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步著，學(xué)生的身心在變化著。陳舊的教育觀念和教育模式早已不能適應(yīng)今天的課堂和學(xué)生教育，特殊兒童也一樣。我們的教育要以生為本，就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)過(guò)程。我們只有不斷更新自己的知識(shí)，提升自己的專業(yè)能力，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，努力追求高效課堂，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。抱著這樣的觀點(diǎn)，我努力研讀課程設(shè)置方案，領(lǐng)會(huì)課改精神，鉆研教材，研究學(xué)生實(shí)際，聽其他教師的課，磨礪自己的課，努力提升自己的課堂教學(xué)能力。正是有了一次次的努力和付出，才有了教學(xué)基本功大賽市一等獎(jiǎng)，省特等獎(jiǎng)的佳績(jī)。課余，我和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，深入孩子們的心靈世界，和他們建立了朋友式的師生關(guān)系，努力提高自己的班務(wù)管理能力和育人能力。當(dāng)我抱著“關(guān)注生命，用心教育”的職業(yè)信條投入工作時(shí)，我>收獲的不僅是職業(yè)>幸福，我還收獲了成長(zhǎng)的快樂(lè)。是啊，在成就學(xué)生未來(lái)的同時(shí)，也成就了我們教師自身的幸福人生。
四、圍繞課題，邊學(xué)邊研
一名優(yōu)秀的教師，必須潛心研究自己的教育。我一定要在教育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)探索特殊教育的一些規(guī)律。教育專家都說(shuō)以課題研究為載體是提升自己科研能力的好辦法，所以，我開始有了這方面的意識(shí)。我在學(xué)生中做了一些調(diào)查，認(rèn)識(shí)到特殊兒童要健康成長(zhǎng)，除了具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本職業(yè)技能外，還必須要有健康的心理素質(zhì)。因此，我選擇了>心理健康這方面的研究課題，確立了《心理輔導(dǎo)促進(jìn)聾生心理健康發(fā)展的實(shí)踐》這一市級(jí)課題，目前正在具體實(shí)施階段。教師一個(gè)人的成長(zhǎng)是不夠的，還必須帶動(dòng)周圍人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，只有集體成員都成長(zhǎng)進(jìn)步了，自己的成長(zhǎng)過(guò)程才更快樂(lè)。今年，我們?nèi)w教師都參與到了校級(jí)微型課題的研究中，以微型課題的研究促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)和能力發(fā)展。我想，圍繞課題邊學(xué)邊研，不用幾年，我們的教師群體一定會(huì)發(fā)展得很棒，各方面的能力一定會(huì)上一個(gè)個(gè)臺(tái)階。
研修過(guò)程中，我個(gè)人努力還不夠，對(duì)教育專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會(huì)，理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系還有待加強(qiáng)，課題研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬。在今后的工作中，我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，創(chuàng)新思路，改進(jìn)教育教學(xué)方法，使自己成為一名真正的骨干教師。
教師研修總結(jié) 篇7
7月29日到8月3日我們進(jìn)行了六天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我覺得這次培訓(xùn)還是很有收獲的，不知不覺中，又到了寫研修總結(jié)的時(shí)候了，總覺得這幾天過(guò)得很快。靜心細(xì)想也很忙很充實(shí)，個(gè)人在這次遠(yuǎn)程研修收獲總結(jié)如下。
1、通過(guò)遠(yuǎn)程研修更深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人。
教育觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量很重要，通過(guò)遠(yuǎn)程研修讓我改變了過(guò)去有些陳舊的教育觀念。開始更深入地認(rèn)識(shí)到什么樣的課堂更受學(xué)生歡迎。
2、通過(guò)遠(yuǎn)程研修掌握豐富的學(xué)科知識(shí)。
一位優(yōu)秀的教師，最需要的是熱情。一位好老師不僅僅是交給學(xué)生多少知識(shí)，更應(yīng)給學(xué)生多少拿得走的素質(zhì)。時(shí)間在變，師德不變，愛崗敬業(yè)的精神不變，作為老師，我們應(yīng)教到老學(xué)到老，不能停止學(xué)習(xí)的腳步。掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科知識(shí)有深度，有廣度，要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)；把本學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通，博采眾長(zhǎng)。一位優(yōu)秀的教師既要有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，又要把握課堂教學(xué)的規(guī)律性、靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力，它應(yīng)是師生間、生生間信息傳遞，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。每一個(gè)四十分鐘里都是師生共度的生命過(guò)程。課堂上教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生積極探索的欲望與激情，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、通過(guò)遠(yuǎn)程研修更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。
在我們的教學(xué)中，平時(shí)布置作業(yè)，總是以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這是一種錯(cuò)誤的做法。通過(guò)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)使我懂得在教育教學(xué)中要求要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閭�(gè)性差異是客觀存在的，它是教育的結(jié)果，同時(shí)也是教育的依據(jù)。每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)完整的個(gè)體，有聰明的，有遲鈍的；有善于思考的，有善于記憶的；有開朗活潑的，有性格內(nèi)向的……。在愛好上，有愛好跳舞的，有喜歡唱歌的；有愛好美術(shù)的等等。作為教師，要“因材施教”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
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