楊恒的教育實(shí)習(xí)總結(jié) -實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)
楊恒的教育
實(shí)習(xí)總結(jié)[2010-11-26 0：09：00|By：2010英德一中實(shí)習(xí)博客]教育實(shí)習(xí)總結(jié)華南師大物理與電信工程學(xué)院2007級(jí)物理學(xué)2A班楊恒為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)順利結(jié)束了，離開(kāi)之際才發(fā)現(xiàn)留下了太多的依戀，留下了太多的思念，可愛(ài)的
學(xué)生們不時(shí)從我眼前掠過(guò)，課堂上的一幕幕，課間的一幕幕，一輩子也不會(huì)忘記。教育
教學(xué)--腳踏實(shí)地，勤于總結(jié)1、虛心好學(xué)，多聽(tīng)多得：聽(tīng)課聽(tīng)課主要包括教學(xué)課和主題班會(huì)課，范圍非常廣，橫向上聽(tīng)不同年級(jí)不同學(xué)科的課，縱向上主要聽(tīng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織形式，重難點(diǎn)的突破、教材內(nèi)容的處理、課堂氣氛的掌控、板書(shū)版畫(huà)的設(shè)計(jì)和教學(xué)媒體的運(yùn)用、課堂紀(jì)律的維護(hù)、
教師的上課風(fēng)格、學(xué)生的課堂反應(yīng)、學(xué)生的
學(xué)習(xí)心理…聽(tīng)課是實(shí)習(xí)的第一步，這一步不僅僅是讓實(shí)習(xí)生初步了解真實(shí)課堂
情況，學(xué)習(xí)課堂組織形式，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等，也是讓實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥羞M(jìn)入狀態(tài)，全心投入是做好
工作的基礎(chǔ)。而聽(tīng)課不僅僅是耳朵上的聽(tīng)，設(shè)身處地地聽(tīng)：
老師的提問(wèn)手段如何?老師的語(yǔ)言表達(dá)如何…善聽(tīng)還要善觀：學(xué)生的反應(yīng)如何?板書(shū)版畫(huà)怎樣?課堂氣氛如何?觀察老師如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛…2、不打沒(méi)有準(zhǔn)備的戰(zhàn)：備課充分準(zhǔn)備才是硬道理。真實(shí)的課堂與模擬課堂有相當(dāng)大的區(qū)別，模擬課堂是教師事先設(shè)計(jì)好的，面對(duì)的是一批事先安排的模擬學(xué)生，講的內(nèi)容是模擬學(xué)生熟透的知識(shí)，因此基本不會(huì)出現(xiàn)突發(fā)狀況。而真實(shí)的課堂面對(duì)的是活生生群體，他們有自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)科基礎(chǔ)各不相同，學(xué)習(xí)心理各不相同…在上粵教版物理必修1第一章《用圖像描述物體直線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)，當(dāng)講到s-t圖像的斜率代表物體的速度時(shí)，由于高一新生對(duì)高中物理還不熟悉，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，對(duì)此存在理解障礙，因此講了幾遍還是有許多學(xué)生不明白。因此，我先從補(bǔ)充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，然后，通過(guò)初中的圖像y=3、y=3x、y=3x+4對(duì)比引入，結(jié)果大家一下就明白了，但那時(shí)候已經(jīng)花了不少時(shí)間了。因此全面?zhèn)湔n是成功課堂的第一步。全面?zhèn)湔n主要包括備教材、備教法和備學(xué)生。備教材主要是教材內(nèi)容的重新整合分解，重難點(diǎn)的突出突破；備教法主要是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容、
學(xué)校的教學(xué)條件等采取的教學(xué)方法；備學(xué)生主要是考慮學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、接受能力和學(xué)習(xí)心理。很多同學(xué)在實(shí)習(xí)之前總覺(jué)得教材內(nèi)容太少，也許15分鐘就可以講完，而一節(jié)課有40分鐘，那剩下的時(shí)間該怎么打發(fā)?其實(shí)這個(gè)不要擔(dān)心，因?yàn)橐粋�(gè)班的學(xué)生有差異的，由于基礎(chǔ)不同，一個(gè)問(wèn)題往往要講幾遍才能讓學(xué)生明白，甚至怎么講都不明白，所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候要將教法和學(xué)法結(jié)合起來(lái)備，以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和理解能力對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行修改，這樣做會(huì)使我們的課堂質(zhì)量和效率大大提高。3、注意首因效應(yīng)：自我介紹和課堂教學(xué)首因效應(yīng)是指最初接觸到的信息所形成的印象對(duì)我們以后的行為
活動(dòng)和評(píng)價(jià)的影響，實(shí)際上指的就是"第一印象"的影響。
班主任第一次與學(xué)生見(jiàn)面，教學(xué)上的第一堂課等都非常重要，它直接影響到學(xué)生對(duì)你的看法及以后的工作。在實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)老師就告誡我們：第一次與學(xué)生見(jiàn)面就關(guān)系特別好，好得學(xué)生從來(lái)不把她當(dāng)作老師，在以后的工作，活動(dòng)的開(kāi)展都比較困難，因?yàn)樵趯W(xué)生面前，她已經(jīng)沒(méi)有什么威信了。首因效應(yīng)是一種心理效應(yīng)，它是人與人交往的第一座橋梁。如果通過(guò)這座橋，我們可以更深入地與對(duì)方進(jìn)行交流，橋斷了就很難修復(fù)，或許要花很長(zhǎng)一段時(shí)間。當(dāng)我們以幽默、自信、關(guān)切地方式向?qū)W生作自我介紹，當(dāng)我們第一堂課幽默、生動(dòng)、流暢的完成，我們已經(jīng)深得人心了，我們的開(kāi)端已經(jīng)成功了。4、循序漸進(jìn)，逐步提高：重復(fù)課一般情況下，備第一節(jié)課花的時(shí)間最多但卻質(zhì)量最低，因?yàn)榈谝还?jié)課往往是新內(nèi)容，而一般人對(duì)新的東西總有一種畏懼感和緊張感，而往往因?yàn)檫@些使我們把握不了時(shí)間，掌握不住課堂節(jié)奏，難以控制講課流程。第一節(jié)課是將自己的想法投入到
實(shí)踐中去，是一種嘗試，而在這嘗試中我們可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，從而進(jìn)行改善，為接下來(lái)的重復(fù)課做更充分、更科學(xué)化的準(zhǔn)備。因此實(shí)習(xí)期間要多上重復(fù)課，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到"實(shí)踐--改進(jìn)--再實(shí)踐"。5、不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：評(píng)課"點(diǎn)評(píng)--反思--總結(jié)"是我們不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)期間我們不斷互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)隊(duì)友的課，評(píng)隊(duì)友的課；聽(tīng)老師的課，評(píng)老師的課，其實(shí)這都是一種鼓勵(lì)與交流。正所謂旁觀者清，確實(shí)聽(tīng)課者看到的問(wèn)題會(huì)更多，給的建議會(huì)更好。在我上課的時(shí)候，后面是有我的隊(duì)友和指導(dǎo)老師在聽(tīng)課。課后他們給予我很多有用的意見(jiàn)和建議，所以一定不要怕別人去聽(tīng)你的課。別人去聽(tīng)你的課會(huì)給予你很多很好的意見(jiàn)，自己成長(zhǎng)得更快！6、多留意學(xué)生細(xì)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有一次，我無(wú)意中翻開(kāi)本班學(xué)生的物理書(shū)本，很干凈，發(fā)現(xiàn)很多沒(méi)有做筆記，也沒(méi)有怎么劃線，但是在黃老師講的課中卻有做不少筆記，看得我心里好難過(guò)。然而我立即反思自己的教學(xué)過(guò)程，卻發(fā)現(xiàn)了一些很重要的問(wèn)題，也可能是普遍的問(wèn)題。教材。由于自己對(duì)教材的內(nèi)容非常的熟悉，況且上了很多重復(fù)課，因此在上課的時(shí)候我根本不需要書(shū)本，而且好多次一節(jié)課上完，從來(lái)沒(méi)有碰過(guò)書(shū)，雖然有互動(dòng)，但是還是感覺(jué)是自己講自己爽，一
個(gè)人的精彩。我想，對(duì)于高一新生而言，絕大部分還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)也非常薄弱，因此學(xué)生是不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真地去看教材，如果你不用教材，雖然你是按照教材的順序講課，但是學(xué)生是只聽(tīng)不看不記不劃，而學(xué)生只聽(tīng)不看不劃的一個(gè)重要原因是老師上課不看教材，雖然課堂一再?gòu)?qiáng)調(diào)重點(diǎn)，但學(xué)生就是沒(méi)有劃，因?yàn)樗麄儾恢滥阒v到哪里了。板書(shū)。學(xué)生沒(méi)有作筆記，歸根到底是因?yàn)榘鍟?shū)不夠詳細(xì)，不夠條理。但是太詳細(xì)的板書(shū)會(huì)占用課堂很多時(shí)間，這樣又會(huì)影響上課進(jìn)度，因此以后將教學(xué)重點(diǎn)作板書(shū)，并且寫(xiě)在左邊。而副板書(shū)則寫(xiě)在右邊，既有條理又精簡(jiǎn)。書(shū)上有的不需要寫(xiě)，讓學(xué)生劃下來(lái)。練習(xí)。一節(jié)課時(shí)間不多，課在精而不在多，寧可少講內(nèi)容也不可少講練習(xí)。文科班本來(lái)一周只有一節(jié)課，而平時(shí)又很少看物理課本，因此沒(méi)有練習(xí)的話基本上那節(jié)課等于白上了，為了提高教學(xué)質(zhì)量與效果，練習(xí)必不可少，因此練習(xí)歸在副板書(shū)部分。課堂氣氛。我們班的課堂氣氛一般都比較沉悶，雖然大部分的同學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課外，但是，學(xué)生因?yàn)楹π叩仍颍辉敢庵鲃?dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛一直被老師投訴不好。唯有提高課堂氣氛才能吸引學(xué)生注意力。但是要注意氣氛調(diào)度的階段及程度。在重點(diǎn)知識(shí)部分則應(yīng)該認(rèn)真，否則可能適得其反，學(xué)生的注意力可能集中在你的表演中。課堂行為。上課的時(shí)候不要從頭到尾都站在講臺(tái)上表演，不需要板書(shū)的時(shí)候就站在學(xué)生中間講課。因?yàn)楫?dāng)你叫學(xué)生自己看書(shū)或者做練習(xí)時(shí)，如果不走下去，不主動(dòng)的學(xué)生基本不會(huì)理會(huì)去做，而且這部分在我所教的班占大部分。教學(xué)方式。因?yàn)檫@個(gè)事自己一直在反思教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)原來(lái)一直都處于傳統(tǒng)教學(xué)中，講課脫離現(xiàn)實(shí)，除了導(dǎo)入以外，
其他基本沒(méi)有向新課標(biāo)靠攏，如從生活走向物理，從物理走向生活。因此，我在接下來(lái)的備課中特別注意到這點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合原則。另外，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的突出的掌握，我也一直在思考以什么方式進(jìn)行比較好，才易于學(xué)生掌握并用于解題。"易錯(cuò)命題法"、"練習(xí)
分析法"等都是很好的方法�？傊�，這些都是實(shí)習(xí)期間的一些教育嘗試，我們都在進(jìn)行著，我們必須前進(jìn)…一、班主任工作--同甘共苦1、處處留心，無(wú)微不至：日常工作實(shí)習(xí)兩個(gè)月，看著原班主任為改進(jìn)這個(gè)班而殫精竭慮，看著班主任為月考成績(jī)而煩惱，看班主任為學(xué)生寫(xiě)的鼓勵(lì)同學(xué)那里考上
大學(xué)的字句，看著班主任為班上學(xué)生不守紀(jì)律而頭痛，才知道班主任工作是多么的辛苦，并且要細(xì)致入微。其實(shí)，這也是班主任本應(yīng)該盡的責(zé)，說(shuō)得更廣一點(diǎn)應(yīng)該是每個(gè)教師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，充滿關(guān)注。實(shí)習(xí)期間，我了解了班主任的日常工作，如早操跟班、閑時(shí)巡班、晚修看班等，真是"一條龍服務(wù)"�。⊥ㄟ^(guò)與指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我對(duì)班主任工作有了更深入的了解，并向老師請(qǐng)教如何對(duì)待搗蛋的學(xué)生，班主任建議我在上課時(shí)間要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，在平時(shí)可以和藹些；對(duì)于上課玩手機(jī)，看小說(shuō)的，一開(kāi)始可以給他面子，不追究，多次之后就沒(méi)收，然后叫學(xué)生寫(xiě)
保證書(shū)及下次違例的"懲罰條款"，我覺(jué)得這也是一種方法；班主任還建議我與學(xué)生聊天一般不要在
辦公室，以免學(xué)生會(huì)產(chǎn)生緊張的心情，最好就在教師或者走廊等比較寬松的地方。以最短時(shí)間將學(xué)生的模樣和姓名對(duì)號(hào)入座，讓首因效應(yīng)發(fā)揮正面影響。實(shí)習(xí)老師務(wù)必要做到問(wèn)過(guò)學(xué)生名字或者學(xué)生告訴你名字就不再忘記，這樣子有可能使部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟你談心。而且很多學(xué)生比較愿意跟實(shí)習(xí)老師說(shuō)心里話，因此平時(shí)要多與學(xué)生聊天談心。2、
思想碰撞，心靈交流：主題班會(huì)主題班會(huì)是教師與全班學(xué)生的一次交流活動(dòng)，因此在選題及設(shè)計(jì)方面不要涉及到隱私等問(wèn)題，最好能根據(jù)本班普遍的、亟待解決的問(wèn)題確立主題，而素材的選取要具備針對(duì)性，既典型又普通(身邊的例子)。比如我采用的例子就是自己的求學(xué)經(jīng)歷，這樣子更離學(xué)生比較近，更有說(shuō)服力。一般情況下，一個(gè)集體總會(huì)有少數(shù)人不認(rèn)真。因此最好在進(jìn)行主題班會(huì)之前先播首舒暢的輕音樂(lè)，或者輕松的視頻讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，只有進(jìn)入狀態(tài)了，才能進(jìn)行心靈的交流。另外，讓那些不怎么認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生坐在前面，也能讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。3、認(rèn)真籌劃，豐富課外：第二課堂實(shí)習(xí)前就
計(jì)劃搞第二課堂，來(lái)到學(xué)校后發(fā)現(xiàn)所教班級(jí)無(wú)法開(kāi)展物理知識(shí)方面的課外活動(dòng)，幸好有班主任的支持，于是我們最后還是開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。為了使第二課堂順利進(jìn)行，我組織學(xué)生分組、準(zhǔn)備道具、購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品、安排比賽流程等等，這一切雖然辛苦、煩瑣，但卻鍛煉了我的策劃能力。天天學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到課堂的枯燥，學(xué)習(xí)的退步使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生生活，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的建設(shè)，或許有可能得到"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"的效果。二、教育
調(diào)研--
社會(huì)實(shí)踐教育調(diào)研是實(shí)習(xí)中自我鍛煉，提升調(diào)研綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，從"選題、分析題目、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、發(fā)放和統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，寫(xiě)
報(bào)告"一系列環(huán)節(jié)中鍛煉了自己分析問(wèn)題能力、搜集信息能力、總結(jié)能力等，而由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)施的調(diào)研，可以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)組織
管理能力等。教育調(diào)研是一個(gè)機(jī)會(huì)，既鍛煉了調(diào)研能力，也為日后的工作做好鋪墊，所以建議每位實(shí)習(xí)生都務(wù)必認(rèn)真對(duì)待。為了提高問(wèn)卷水平，在這里建議實(shí)習(xí)生將設(shè)計(jì)好的
調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給相關(guān)的教育老師修補(bǔ)。三、收獲與不足其實(shí)實(shí)習(xí)本身就是在學(xué)習(xí)中嘗試，我們不可能按部就班。而在嘗試過(guò)程中，必然會(huì)有所成敗。成，我們喜悅；敗，我們反思。不管是成是敗，都有收獲，我們都是勝者。實(shí)習(xí)使我對(duì)真實(shí)課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)心理有很深的認(rèn)識(shí)，課堂掌控能力，教材處理能力等教學(xué)技能都得到很大提高。存在的不足就是在班主任方面沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力去和學(xué)生談心，沒(méi)有進(jìn)行家訪等。同時(shí)，由于突發(fā)情況的發(fā)生，缺乏對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及較強(qiáng)的應(yīng)變能力，因此開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)不順利結(jié)束，學(xué)生們意猶未盡。還有一點(diǎn)就是沒(méi)有把實(shí)習(xí)期間的趣聞瑣事記下來(lái)，這些都是不足，希望以后其他類似的情況不會(huì)再發(fā)生。
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