教師個人教學總結 -教學工作總結

時間：2022-04-25 20:05:11 教學工作總結我要投稿

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今天看了代老師本學期的教學總結，她的做法對提高學生語文綜合素養(yǎng)很有益處，所以拿來讓大家一起分享。代老師的教學總結作為科研型教師，本學期我主要在閱讀拓展以及課堂模式的變革上做了些淺層次的嘗試，現(xiàn)將這些嘗試總結如下。一、根據教材內容進行拓展閱讀�，F(xiàn)在，海量閱讀已成為語文人所推崇的一種學習策略。但是我們讓學生讀什么?又該怎樣讀?在內容上，有人提倡讀經誦典，有人提倡博覽群書。在形式上，有人提倡大量誦背，有人提倡課內引領，課外拓展。有人拿傳統(tǒng)的四書五經作為拓展內容，指導學生有計劃地背誦；有人則自編一些小冊子作為課外讀本，還有人則指導學生憑自己的興趣愛好在課下自由選擇閱讀，老師則無其他督察措施。我覺得自己文化底蘊還達不到可以自編教材的地步，所以嘗試著依傍教材向課外輻射，進行同主題的拓展閱讀。對于拓展的形式，我主要分為兩種形式：一是教師推薦，二是學生選編。比如，第一單元為描寫自然景物的文章，我給學生推薦了《岳陽樓記》《小石潭記》《醉翁亭記》以及十二首描寫自然景物的古詩詞，還有《春》《梅雨潭》《荷塘月色》等現(xiàn)代優(yōu)美散文。第二單元為愛國主題的文章，我又推薦了《滿江紅》等十幾篇愛國詩詞。第三單元為體現(xiàn)人間真情的文章，我便讓學生課下自由選讀，然后并每人選抄一篇你認為最感人的文章，最后結成集子作為全班的拓展閱讀資料。第五單元的課文都與魯迅有關，而從寫作角度來看，這又是一組寫人的文章。所以，我不僅向學生推薦了《魯迅小說全集》，還讓學生課下選擇寫人的文章閱讀，并沒人摘抄一篇最為精彩的寫人文章集結成冊輪流閱讀。第七單元是以動物為主角的課文，我向學生推薦了課外書屋中的《狼王夢》《野性的呼喚》《最后一頭戰(zhàn)象》等世界名著，孩子們自己還找到并推薦了其他相關書籍互相借閱。為此，這個學期在我們班的學生中掀起了閱讀沈石溪小說的熱潮。我覺得依傍課文進行的拓展閱讀不僅彌補了教材閱讀量的不足，還保證了教材合理的體系，這比沒有目標的盲目拓展似乎更有針對性，也更有效一些。二、開創(chuàng)新型的課堂模式，讓孩子們愛上語文。對于課堂教學模式，我一向反對千篇一律，喜歡根據不同類型的課文嘗試著用不同的形式來處理，一則換個形式，孩子們高興，二則可以提高教學效率，節(jié)省課時。這個學期我嘗試著進行了以下幾種形式的課堂教學形式。1、混搭課。時下，時興混搭。服裝有夏冬混搭的：小背心超短裙配上小皮靴；藝術有跨界混搭的：雜技與舞蹈混搭，戲曲與流行音樂混搭…我跟時髦，也來了個課文混搭著學。比如第一課和第二課外加一首古詩混搭著上。在備課的時候，我發(fā)現(xiàn)《山中訪友》一文中有一段對山雨的描述，而第二篇課文是專門描寫山雨的文章。這兩"場"山雨既有相同之處，又有明顯的不同。于是我想：如果將這兩篇文章學到此，我讓學生想象當時的情景，將這段文字讀生動，然后，就讓他們閉上眼睛聽我讀。我讀完"像一千個俠客在天上吼叫，又像一千個醉酒的詩人在云頭吟詠"之后，直接就跳讀到了第二課《山雨》第五段。學生一下子都睜開了眼睛疑惑地望著我�？粗麄兊哪�，我忍住笑問："怎么啦?""老師，您讀到第二課去了。"因為提前通讀了整組課文，學生很快找到了我所讀的內容。"同樣是山雨，這兩場山雨又什么不同?""如果用

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性別來區(qū)分這兩場山雨，你會怎樣區(qū)分?"在指導著進行了比較學習之后，我又讓學生男女分角色朗讀，把這兩段文字所描述的情景，以及其中蘊含著的作者的情感都深刻地理解透徹了，我又擴充進了何紹基的古詩《山雨》，讓學生比對著課文中的兩段文字，總結詩中的山中雨景與課文中的有何異同。我本想還要讓學生根據這三篇文章的共同特點改編一篇新文章，時間關系，我只是粗粗舉了兩個改編的例子就結束了。雖然課上的比較隨意比較粗糙，但我覺得這是一次有創(chuàng)意和有效率的"混搭"嘗試。2、整合課。所謂整合課，就是將內容有聯(lián)系的幾篇課文整合在一堂課上來學習，節(jié)省課時，提高學習效率。比如，第七單元的課文都是以動物為主角的，其表現(xiàn)主題就是：動物和人一樣也有自己的愛憎、自己的智慧，自己的情懷。讀這樣的文章是學生最為喜歡的事情，而且這樣的文章不需老師過多的引導，學生自己就能讀進去、讀通透。如果按照傳統(tǒng)的課時安排，這組課文大約需要六課時。而我沒有過多的精心設計，只是嘗試著按自己的想法安排教學，結果只用了四課時就基本完成了教學任務。我是這樣做到的：在學生充分自學的情況下，我讓孩子們根據自己的閱讀理解，選出自己最喜歡的動物明星，為它頒發(fā)一個合適的獎項，并設計一段感人的頒獎詞。第一、二課時：我讓學生挨個宣讀頒獎詞。然后按動物分類比較，挑選最合適的獎項。這個過程既是交流語言的過程，也是歸納課文中心的過程。第三、四課時：我讓學生挨個讀自己喜歡的段落，并簡單分說明喜歡的理由。這個過程就是賞析文本，積累語言的過程。事后我在想：如果我把教學過程再做的精致些，這些內容完全可以兩課時完成，也就是在這兩個環(huán)節(jié)的教學過程中，各自加上一個小組交流的環(huán)節(jié)，小組交流完之后，再由小組代表甲流，這樣使交流的層面多了，效率也會提高。3、交流課。所謂交流課，剖析課文的話題完全由學生來確定，老師只做適當?shù)恼{控和點撥。而不在是老師設計話題，有學生來回答的形式了。比如學習《月光曲》一課，我先就課題讓學生談對《月光曲》的了解，對貝多芬的了解，對音樂的了解。之后，我就讓學生隨便談自己的讀書感受。想不到的是，學生一開始就把握住了文章的主題"美"。他們有的說讀了這篇文章，感覺音樂是美妙的；有的說讀了這篇文章，感覺貝多芬的心靈很美。就此，我引導他們把這兩方面的感受概括為"音樂美"，"人品美"。第一課時，就"人品美"這一點，讓學生結合課文具體語句展開細談。一學生先提到貝多芬的人品，說他雖身為貴族，但一點沒有高傲的樣子，竟然肯為一個窮苦的盲姑娘彈琴。我引導道："你從什么地方了解到貝多芬是個貴族?"學生提到了音樂會的入場券十分昂貴，說明貝多芬非常有名，還提到皮鞋匠見到貝多芬推門進來，第一反應就是說貝多芬走錯了門，這都說明貝多芬出現(xiàn)在茅屋里是與他的身份不相符的，那他肯定是個貴族。學生談到這些段落，我就相機讓學生讀出皮鞋匠的驚訝，貝多芬的淡定。談完了貝多芬的人品，我又引導到："文中除了貝多芬，其他人物的品質是否也帶給我們感動呢?"學生馬上就說出了盲姑娘的善解人意、堅強好學；皮鞋匠對妹妹的體貼、理解、呵護以及不能讓妹妹去聽音樂會的無奈和愧疚。當學生悟到這些后，我就讓學生把這些情感放到文章中去讀出來。第二課時，學生就"音樂美"這一點展開了說。首先有人說音樂能帶給人以美的享受，他抓住了盲姑娘聽貝多芬彈曲子時聽得入了神，而且聽完之后非常激動，并聽出這是貝多芬自己彈的。由此可見音樂是能夠說話并傳遞情感的，它深深地打動了盲姑娘。在這里，我引導學生理解了"純熟""感情深"兩個層次，還抓住了兩個"您"讓學生體會姑娘說話時前后情感的變化。接下來又有學生提到了第九段，他說從這里可以看出來音樂能帶給人們無限的遐想。我說："那皮鞋匠和盲姑娘聽著貝多芬的曲子，都產生了哪些想象呢?""從這些想象中，你能推斷出貝多芬的這首曲子在音調和節(jié)奏上都是如何變化的?""再來推斷一下，貝多芬在彈這首曲子時，情感都有了哪些變化?"這三個問題引導著學生有淺入深地一路分析下去，學生就理解到了音樂能承載創(chuàng)作者的情感，并將情感傳遞給聽眾。寫作中，將自己的聯(lián)想寫出來，有助于將所描寫的食物描述生動、形象。音樂的確是美妙的！學生談完這兩點，我又讓學生交流：你還發(fā)現(xiàn)了什么美?張毅偉又說："我發(fā)現(xiàn)彈琴時周圍的環(huán)境也很美。月光照進來，屋子里像蒙上了一層輕紗，如同仙境。"真沒想到，學生連這也能發(fā)現(xiàn)。該說的都說了，該讀的都讀了，當我繼續(xù)問："你讀完這篇文章還感覺什么美?"學生默然，思維停滯不前。我提醒到："無論是音樂美還是人品美、環(huán)境美，

它們都要以一樣東西為載體，沒有這樣東西，一切美都無從談起。"學生聽了，有的在下邊竊竊私語，我聽到"句子""詞語"等答案，忽而馬駿眼睛一亮，站起身來說："我覺得這篇文章文章的文筆非常美！""是的，沒有優(yōu)美的文筆，所有美妙的事物都不能呈現(xiàn)出來了。"接下來，我讓學生再次潛心讀書，將自己認為精彩的句段背誦下來。一篇課文學完了，我不僅為學生的精彩表現(xiàn)叫好！也慶幸自己又一次信任學生。不過我想說：上這樣放開了的課，老師的基本功要足夠扎實。首先要對教學目標了然于心，其次心中要裝著學生，善于在學生理解的基礎上，巧妙自然地將學習目標穿插到學生的學習過程中去。否則，一旦學生的思路與你的教路不對路時，你就會方寸大亂從而"不知所措"了。4、精品課。此"精品"非彼"精品"。我所說的"精品"，是"精讀細品"的意思。雖然我有時候將一組課文整合成一篇文章來學習，但有些文章，是很適合拿來作為寫作例文來學習的，這樣的文章就值得精品，我或許就把這樣一篇文章拓展成一組課文來學習--從多個角度來剖析和學習。除了在閱讀拓展和課型研發(fā)上進行了嘗試，我還利用語綜課和學生一起讀《中華上下五千年》，領著學生在歷史長河中去歷練思想。同時我還嚴格落實經典誦讀任務，我們班這個學期背誦了《岳陽樓記》《小石潭記》《醉翁亭記》《少年中國說》《春江花月夜》《孟子二章》六篇長篇古詩文，還背誦了《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《水調歌頭·丙辰中秋》《滿江紅·寫懷》《滿江紅·登黃鶴樓有感》《訴衷情》《破陣子·為陳同父賦壯語以寄》…二十五首古詩詞。截止到期末，全班只有8個同學沒有完全完成任務，這個數(shù)字低于學校限定的20%的要求。每當學期末回首自己的工作時，總有著很多的遺憾。也正是有著這樣多的遺憾，才致使我一直不停而且樂此不疲地走下去。我知道學無止境，在教育征程中，我永遠不敢自稱老兵，因為我知道自己還有很多很多需要學習的東西。只是希望下個學期留下的遺憾會少些、再少些。MSN空間完美搬家到新浪博客！

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