農(nóng)村中小學(xué)新教師教學(xué)比武活動總結(jié) -教師工作總結(jié)

農(nóng)村中小學(xué)新教師教學(xué)比武活動總結(jié) -教師工作總結(jié)

農(nóng)村中小學(xué)新教師教學(xué)比武活動總結(jié)課題組于2010年10月28日至11月3日開展了中小學(xué)新教師教學(xué)比武活動。本次活動的目的旨在促進(jìn)我鎮(zhèn)中小學(xué)新教師快速成長，搭建教學(xué)研究、交流平臺，挖掘青年教師教學(xué)潛能，圍繞"有效教學(xué)"這個核心，大力構(gòu)建"高效課堂"，切實(shí)提高新教師專業(yè)技能水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。本次活動采取校級比武粼選出部分教師參加鎮(zhèn)級比武活動。一、基本情況全鎮(zhèn)中小學(xué)新教師共有9名參加教學(xué)比武，其中小學(xué)5名、中學(xué)4名，所涉及學(xué)科有小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和體育，中學(xué)英語、物理、政治和生物。9名教學(xué)比武者其中有4名男教師、5名女教師。采取教學(xué)比武的方法是在規(guī)定時間內(nèi)"比武前傳教案、比武后傳教學(xué)反思"，共收教案9篇、教學(xué)反思9篇。中小學(xué)新教師評委組由李世平、李普權(quán)、李義雄、蘭中興、熊中權(quán)組成，結(jié)合教學(xué)評價量表量分，每個評委給教學(xué)比武者進(jìn)行綜合文字評價，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和教學(xué)指導(dǎo)建議，課題組最后綜合評委意見，分別給每位教學(xué)比武教師以書信的方式反饋教學(xué)評價意見。共設(shè)獎一等獎2名：余洪莉、徐銀銀二等獎3名：陳徐洋、譚伶東、肖前坤三等獎4名：李其鑫、梁進(jìn)波、王靜、左婷二、本次活動主要成績從總體情況上看，通過一年的專業(yè)技能培養(yǎng)，在指導(dǎo)老師的幫助下和學(xué)校行政督促指導(dǎo)下，新教師的課堂教學(xué)專業(yè)技能提高較大。1、已具有了良好的教學(xué)基本素質(zhì)，教態(tài)大方，課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，堅(jiān)持普通話教學(xué)，課堂具有一定的調(diào)控能力，語言表達(dá)豐富且還具有感染力。都會使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更為直觀，教態(tài)自然大方得體，育人功能在學(xué)科中體現(xiàn)較強(qiáng)，突出學(xué)科"雙基"訓(xùn)練，板書技能較好。2、有清晰的教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)制定符合學(xué)生實(shí)際，新課程情感態(tài)度價值觀"三維目標(biāo)"在他們的課堂教學(xué)中得到了較為充分的體現(xiàn)。3、教學(xué)設(shè)計(jì)富有青年人的創(chuàng)造性，教學(xué)流程富有嚴(yán)密的邏輯性，教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然平穩(wěn)。教師的教學(xué)語言富有情趣，表現(xiàn)出一種富有激情式的教學(xué)。4、教師善于發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時予鼓勵和表揚(yáng)，對智慧的碰撞能力的生成有較好的引導(dǎo)作用。5、他們都能采用小組合作探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)孩子的合作能力、探究能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)課改的新理念，打破了傳統(tǒng)的教育思想，變教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位。6、注重學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)多元文化的教學(xué)方式，充分整合教材資源和身邊資源，巧妙結(jié)合教學(xué)，應(yīng)用于課堂。7、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，從教學(xué)中的根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能在課堂教學(xué)

實(shí)踐中得到應(yīng)用，基本做到了生活知識教學(xué)化，教學(xué)問題生活化，使所學(xué)知識回歸生活。三、存在的主要問題在不同的教學(xué)課堂，也體現(xiàn)出教師的個別差異，反應(yīng)出新教師的專業(yè)技能發(fā)展有待進(jìn)一步提高。1、教師課堂教學(xué)包辦現(xiàn)象仍然有不同程度地存在。由于教師講得太多，導(dǎo)致學(xué)生思考少、學(xué)生研究的少、學(xué)生展示少、學(xué)生交流少，有礙學(xué)生能力的生成和發(fā)展。2、小組合作探究學(xué)習(xí)效率不高。在教學(xué)比武中，有合作的意識，教師缺乏合作的方法引導(dǎo)，學(xué)生不知道怎樣合作、怎樣交流、怎樣展示，有嫻于"我行我素"，環(huán)節(jié)不規(guī)范，合作的效率不高，課堂教學(xué)的有效性和高效性有待提高。3、缺乏相應(yīng)的教學(xué)評價機(jī)制�，F(xiàn)代教育的基本理念中就有不缺少的一項(xiàng)就是教育評價，在他們的教學(xué)比武中，評價機(jī)制少，對學(xué)生的思維、研討、學(xué)習(xí)過程沒有科學(xué)的評價體現(xiàn)，由于缺少科學(xué)的評價，學(xué)生能力的生成就差。4、教學(xué)語言成人化。大多教師不善于使用"孩子"一詞，幾乎都用"同學(xué)們"。"孩子"一詞可以拉近"師生關(guān)系"，體現(xiàn)師生在同一位置，是平等的地位，體現(xiàn)教師是在幫助孩子；"同學(xué)們"一詞把教師擺在了高位置，居高臨下，擴(kuò)大了"師生關(guān)系"，不能體現(xiàn)師生的平等。部分教師語言還有待于進(jìn)一步錘煉、規(guī)范。5、學(xué)科味兒體現(xiàn)不強(qiáng)。中小學(xué)文科是閱讀思考的培養(yǎng)、中小學(xué)理科是邏輯、演繹的培養(yǎng)，在教學(xué)中學(xué)科味兒不很強(qiáng)。6、多媒體的制作缺乏對比度。教師的多媒體課件要么字號太大、要么字號太小、要么字體與背景色彩沒有對比，缺乏文字大小、字體色彩的對比度。7、從整體上老師們對課改理論、課程標(biāo)準(zhǔn)理論學(xué)習(xí)掌握較差。四、后期建議1、加強(qiáng)課改理念的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)"建構(gòu)主義理論、學(xué)習(xí)金字塔理論、多元智力理論"，以及邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法、山東杜郎口"三三六"教學(xué)模式、綦江隆盛中學(xué)"四段六步"課堂教學(xué)模式、洋思中學(xué)"先學(xué)后教"教學(xué)模式等。(資料在"新教師專業(yè)技能發(fā)展研究"博客上)2、學(xué)習(xí)"自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)"三大基本理論。(資料在"新教師專業(yè)技能發(fā)展研究"博客上)3、加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理論學(xué)習(xí)。4、加強(qiáng)課堂教學(xué)基本技能的提高與錘煉。5、指導(dǎo)教師加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)校行政加強(qiáng)督導(dǎo)。董家鎮(zhèn)教育管理中心農(nóng)村中小學(xué)新教師專業(yè)技能發(fā)展研究課題組二○一○年十一月八日

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