- 相關(guān)推薦
《影響教師的美文》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的《影響教師的美文》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《影響教師的美文》讀后感1
假期里，讀了《影響教師的100篇教育美文》一書，我認(rèn)為里面每一篇都富有智慧、充滿深情、蘊(yùn)含哲理，不帶一絲束縛，娓娓道來而又清新流暢，淺顯易懂而又耐人尋味，陶冶情操、放松心情，然后能有所得,尤其讀了里面的小故事，讓我的眼睛一次又一次的濕潤(rùn)了。里面的故事讓我的心靈不斷地凈化著。
如讀到 李鎮(zhèn)西老師的《罰站任安妮——我永久的痛》一文，淚水止不住溢出眼眶。任安妮是李老師班上的一名女孩，自幼患了白血病。由于身體衰弱，經(jīng)常頭昏，做事慢騰騰的，說話細(xì)聲細(xì)語。李老師在不知情的情況下，在任安妮一次遲到時(shí)罰站他15分鐘，后來由于病情加重，任安妮休學(xué)，復(fù)學(xué)后留級(jí)了。這樣李老師多少有些慶幸——沒有任安妮，平均分會(huì)提高不少名次呢！沒多久，竟傳來任安妮去世的消息。這樣李老師深感慚愧和后悔，他為自己的行為深深自責(zé)。為了彌補(bǔ)自己的這一過失，他帶學(xué)生親自去為任安妮送行。而任安妮母親的.哭訴，更讓作者內(nèi)疚與不安。因?yàn)槿伟材菖R終還在念念不忘要回到李老師的班，最后的日子還在想念李老師。這讓李老師第一次也是唯一一次因愧對(duì)學(xué)生而嚎啕大哭 ，這件事，給作者上了深深的一課。作者說“任何時(shí)候，我們都不應(yīng)該以學(xué)生尊嚴(yán)的傷害為代價(jià)，去換取所謂的教育效果！” “教育，絕不能為了目的而不擇手段�！� “但剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就剝奪了教育的全部！” “教育，一刻也不能沒有人情、人道和人性！”李老師的反思是多么深刻��！這正如他自己所說“真正的教育者，也不是沒有失誤，只是他總會(huì)從失誤中汲取新的前進(jìn)力量�！�
李老師是多少人敬仰的教育家，是多少教育人學(xué)習(xí)的楷模，卻敢于坦言自己罰站過學(xué)生；坦言聽到安妮要休學(xué)回家時(shí)請(qǐng)她母親轉(zhuǎn)告給安妮的話是言不由衷的客套，內(nèi)心里卻為甩掉了一個(gè)包袱暗自慶幸；坦言曾為她將到另一個(gè)班而暗暗高興。 我由衷地佩服李老師敢于將“皮袍下面的‘小’”亮出來給大家看，又慚愧于我自己不敢直面靈魂里虛榮和懦弱。
從教接近十六年，我罰站過學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不努力、調(diào)皮發(fā)火，責(zé)備他們不理解老師的苦心，甚至煞費(fèi)苦心地將不愛學(xué)習(xí)影響他人的學(xué)生勸退，等等�？晌液苌儆浀梦覍�(duì)他們的不好，只記得我付出的努力，以為學(xué)生的進(jìn)步自己功勞很大，哪里意識(shí)到學(xué)生的不好也有我的責(zé)任！
我慶幸我的痛還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，我比李老師幸運(yùn)。我更慶幸今天從李老師身上我懂得了如何愛我現(xiàn)在和將來的學(xué)生。兒女是父母生命的延續(xù)，學(xué)生又何嘗不是老師思想、精神的傳承呢？我將牢牢記�。荷拼龑W(xué)生，就是善待自己；愛今天的學(xué)生，就是為明天的自己積累豐厚的精神財(cái)富。
《影響教師的美文》讀后感2
我閱讀了盧勤的《告訴孩子，你能行！》，書中一個(gè)個(gè)案例，一斷斷真實(shí)生動(dòng)的故事，使我為之震撼，有時(shí)被感動(dòng)得熱淚盈眶。
仔細(xì)思量自己的教學(xué)，我卻不是這樣，雖然學(xué)生獲得成績(jī)時(shí)我也會(huì)表?yè)P(yáng)，可是當(dāng)學(xué)生學(xué)得不如我所預(yù)期的那樣好的時(shí)候，會(huì)在言語和行動(dòng)中表露出來消極，很多時(shí)候我會(huì)脫口而出：“我已經(jīng)講了很多遍啦，怎么還不會(huì)呀”、“怎么講，你也不會(huì)明白的”、“算啦，就這樣吧”對(duì)學(xué)生的過失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、責(zé)備，給學(xué)生帶來過多的負(fù)面信息�？吹骄趩蕦懺诤⒆拥哪樕系臅r(shí)候，我卻沒有深思過這樣的言語和指責(zé)對(duì)孩子會(huì)造成怎樣的心理負(fù)擔(dān)；沒有深思過這樣的行為會(huì)不會(huì)讓孩子喪失自信�？吹竭@本書中，用贊揚(yáng)的語言使孩子成功的實(shí)例。我想我也嘗試在教學(xué)中多使用贊揚(yáng)的話。我要告訴他們“你能行”。一段時(shí)間后我驚喜地發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生說：“有進(jìn)步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會(huì)成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關(guān)系，失敗是成功之母”……等積極有進(jìn)步的言語暗示時(shí)，學(xué)生就會(huì)興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好。信任的目光，一句贊美看看起來簡(jiǎn)單，然而帶給學(xué)生的卻是綿綿不絕的動(dòng)力。
勇敢的人常說：“我能行！”懦弱的人愛說：“我不行！”。 “我能行”與“我不行”，雖然只是一字之差，卻有著本質(zhì)的不同�！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗者失敗的`主要原因，因?yàn)樗麄兪サ氖浅晒Φ闹匾е?-----自信。
對(duì)學(xué)生來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些教學(xué)的藝術(shù)，像書中那樣愛孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，讓學(xué)生生活在“你能行”的環(huán)境中，讓學(xué)生慢慢地由消極變?yōu)榉e極，將“你能行”變成“我能行”。
對(duì)于學(xué)生，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。你為他喝彩，他會(huì)給你一個(gè)又一個(gè)驚喜；你說他不如別人，他會(huì)用行動(dòng)證明他真的很笨。殊不知，“你真行”這句話真實(shí)開啟學(xué)生心靈寶藏的一把金鑰匙。任何微小的成功，都能增強(qiáng)人的自信。作為一個(gè)學(xué)生，當(dāng)他寫好一個(gè)字，做對(duì)一道題，正確回答了老師的問題，他都有成功的喜悅，會(huì)期望自己下一次做得更好。作為老師，給學(xué)生表?yè)P(yáng)，讓他有點(diǎn)滴的成功體驗(yàn)，并不是多么難的事情。這就是大處著眼，小處著手。在一個(gè)個(gè)小小的成功中，積累一分一分的自信。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的感覺，建立自信，重塑理想之殿堂。當(dāng)“我能行”三個(gè)大字成為一種信念，隨著時(shí)間的流逝悄然沉入孩子心底的時(shí)候，他們就真正長(zhǎng)大了。
作為教師，我們要隨時(shí)隨地用欣賞的眼光看學(xué)生，用孩子的世界是多彩的這一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判孩子，最終會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是最棒的。請(qǐng)真誠(chéng)、親切地告訴學(xué)生，你真棒！你能行！
《影響教師的美文》讀后感3
讀了《影響教師的100篇教育美文》里的一個(gè)小故事,讓我感觸頗深，讓我想起了我的日常教學(xué)，有的時(shí)候，自己精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，課前覺得會(huì)很精彩，信心十足地去上課，可事情往往事與愿違，課堂上并未達(dá)到自已預(yù)期的效果，并沒有能夠引發(fā)學(xué)生積極的思維討論，下課了自己像斗敗的公雞一樣，沮喪極了。我困惑，為什么我不能像那些老教師那樣抓住所有學(xué)生的心，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)呢？究竟什么樣的課才會(huì)受到學(xué)生的歡迎呢？
通過這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考,我想可以從以下幾個(gè)方面突破：
改變教學(xué)的課堂模式。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我一定要把這一時(shí)間和空間還給學(xué)生。我認(rèn)為，在小學(xué)低年級(jí)的課堂中，趣味性很重要。低年級(jí)孩子的注意力容易分散，注意集中的時(shí)間短。只有我們積極想辦法，換著花樣，變著招數(shù)設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情,做到讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來,我想這樣的課堂一定是非常精彩的,收效也是最大的。
恰到好處的動(dòng)用現(xiàn)代化教學(xué)資源。另外我們還可以利用多媒體讓課堂的有限時(shí)間無限延伸，讓課堂的容量變大，使學(xué)生的知識(shí)面變的更寬，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。第一：我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是教師必備的基本素養(yǎng)，是吹拂學(xué)生心田的一縷春風(fēng)。當(dāng)學(xué)生成功的時(shí)候，你要尊重他，表明了你對(duì)他成功的敬佩贊美和追求；失敗了,你也要尊重他，表明了你對(duì)他的同情安慰和鼓勵(lì)。只有這樣,成功的學(xué)生，他會(huì)再攀高峰；失敗的學(xué)生，他會(huì)重新站起來,整裝待發(fā),再次重新起航，直至最終取得勝利。第二：我們要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生。學(xué)生正是成長(zhǎng)的階段，犯錯(cuò)誤是非常正常的，可以說每個(gè)學(xué)生在上學(xué)期間都犯過或大或小的錯(cuò)誤，那作為老師的我應(yīng)該怎么對(duì)待他們呢？我想這個(gè)世界很多時(shí)候，并不需要更多悲痛的哀鳴和憤怒的指責(zé)，而更需要一種博大的寬容，因?yàn)閷捜菔且环N機(jī)會(huì)，一種讓學(xué)生可以改過自新的機(jī)會(huì)，只有這樣才能真正地拯救學(xué)生的前途命運(yùn)。第三：我們要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生所做的一切做出的充分的肯定，表?yè)P(yáng)就好比將一顆包裹著自信心的希望的種子種在了學(xué)生的心田，這種種子早晚會(huì)開出炫爛奪目的花。所以作為老師,請(qǐng)不要吝嗇你的`表?yè)P(yáng)，你的表?yè)P(yáng)會(huì)是學(xué)生一輩子的動(dòng)力，也是學(xué)生一輩子的財(cái)富，會(huì)永遠(yuǎn)溫暖著學(xué)生的心。第四：我們要走近學(xué)生。古語說的好：親其師，信其道。只要你稍微用些心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)走近學(xué)生并不難。比如，上課的時(shí)候，你可以把他們之間流傳的秘密語言，亦或當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)上的流行語言，植入到課堂中來，這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為你和他們是融為一體的，同時(shí)學(xué)生也會(huì)認(rèn)為你是有時(shí)代感的老師。學(xué)生喜歡你，也自然會(huì)喜歡你的課。
其實(shí)說了這么多,最關(guān)健的還是要有一顆愛學(xué)生的心。做到愛學(xué)生，你就不會(huì)輕易地冷漠，呵斥，放棄學(xué)生。你做到了愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心里真正的愛你，敬你。
《影響教師的美文》讀后感4
《影響教師的100篇教育美文》精選了100篇意味深長(zhǎng)的教育美文，分為“我愛孩子”、“教室，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。這些文章娓娓道來、真情流露、感人至深。一件小事、一句話語、一首小詩(shī)，無不帶給教師美好的閱讀體驗(yàn)，讓教師感受到純真的教育境界。這些文章篇幅雖短，卻啟人深思，在潛移默化中感動(dòng)教師、影響教師。準(zhǔn)確把握教育邊界，熟練掌握言行禁忌，認(rèn)真修煉教育藝術(shù)！
其中“牽一只蝸牛去散步”這輯給我印象最深刻。 當(dāng)教師面對(duì)學(xué)習(xí)有時(shí)如“蝸牛”一樣停步不前或速度太慢的學(xué)生時(shí)，恨鐵不成鋼的急躁往往會(huì)把教師帶進(jìn)無限的消極情緒中。 當(dāng)學(xué)生貪玩落下功課時(shí)，當(dāng)他們對(duì)待作業(yè)草草了事時(shí)，當(dāng)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)好習(xí)慣而學(xué)生仍然無法養(yǎng)成時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)不理解教師對(duì)待他們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹稳绱丝量虝r(shí)，教師的無奈，憤怒等消極情緒自然而然地出現(xiàn)了，并且這樣的情緒不但傷害了自己，有可能也傷害了學(xué)生，還違反了師德規(guī)范。
所以，優(yōu)良師德從教師的積極心態(tài)開始。假如我們學(xué)會(huì)換個(gè)方式，換個(gè)角度思考問題，學(xué)會(huì)放慢了速度，不是“牽著蝸�！倍恰案伵！比ド⒉剑俏覀冇龅降暮芏鄦栴}都能迎刃而解了。
“教室，出錯(cuò)的地方”這輯是對(duì)傳統(tǒng)教室和教學(xué)的深刻反思和批判，是對(duì)現(xiàn)代教室和教學(xué)功能的重新認(rèn)識(shí)和提升，是對(duì)教師最實(shí)在、最嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。其一，教室，出錯(cuò)的地方，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是從問題開始的，甚至是從錯(cuò)誤開始的。沒有錯(cuò)，也就無所謂正確、無所謂比較、無所謂研究，也就無所謂發(fā)展。出錯(cuò)，不可怕；可怕的是不讓出錯(cuò)，不讓出錯(cuò)，就是不讓發(fā)展和成功。其二，教室，出錯(cuò)的地方，是因?yàn)閷W(xué)生們還不成熟，容易出錯(cuò)，出錯(cuò)是正常的，不出錯(cuò)是不正常的。因?yàn)槌鲥e(cuò)，才會(huì)有點(diǎn)撥、引導(dǎo)、解惑，才會(huì)有教育的敏感、機(jī)智和智慧，才會(huì)有對(duì)學(xué)生暑期讀書筆記&影視劇點(diǎn)評(píng)精選讀書筆記影視劇點(diǎn)評(píng)書評(píng)舞臺(tái)藝術(shù)點(diǎn)評(píng)讀后感巨大的寬容、樂觀的期待，以及真正的.愛護(hù)和保護(hù)。其三，教室，出錯(cuò)的地方，說到底是對(duì)人的價(jià)值和精神生活的關(guān)懷和尊重，并且是一種超越。對(duì)于學(xué)生來說，好奇心是第一要素。允許學(xué)生出錯(cuò)，實(shí)際上是讓學(xué)生永遠(yuǎn)有“神圣的好奇心”（愛因斯坦語），進(jìn)而去創(chuàng)造。而“神圣的好奇心”有兩大敵人，一是習(xí)慣，二是功利心。突破舊習(xí)慣的束縛，摒棄功利之心，讓好奇心在“出錯(cuò)”中發(fā)出神圣的光彩，那么，人文精神、以學(xué)生發(fā)展為本的理念，才能在課堂教學(xué)中落實(shí)和體現(xiàn)，那么，學(xué)生才會(huì)有神圣的創(chuàng)新。
既然如此，我們的教學(xué)不要刻意去求順、求純、求完美。其實(shí)，出錯(cuò)了，課程才能生成。就是在“出錯(cuò)”和“改錯(cuò)”的探究過程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的。
【《影響教師的美文》讀后感】相關(guān)文章：
現(xiàn)代傳媒對(duì)審美文化的影響及反思12-13
燕瘦審美文化形成的原因及影響初探12-08
略論現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代中國(guó)審美文化的影響12-08
影響人一生的文章-不可不讀的美文-愛晚亭11-03
《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》讀后感09-26
《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》讀后感09-26
《影響教師的100個(gè)好習(xí)慣》讀后感12-17