聽芮火才報(bào)告心得體會(huì)范文
芮火才老師的口才贏得了會(huì)場(chǎng)所有老師的會(huì)心一笑，他用另外一種方式把我們教育中亟待解決的矛盾用一種理想化的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)，其實(shí)我覺得就是我們素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的兩把利劍的爭(zhēng)端問題，也是我們所謂的“減負(fù)”越減越重的一種現(xiàn)象的理想生活。
是呀，當(dāng)手把手的教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展時(shí)，學(xué)校以及學(xué)校的每一個(gè)人就應(yīng)該更深地去探究，究竟我們應(yīng)該教什么。于是，在芮老師的報(bào)告中，留給我最深的便是自由、明主、平等這樣的字眼了。關(guān)于制度的制定，關(guān)于興趣的發(fā)展，關(guān)于課程體系的制定，關(guān)于學(xué)習(xí)資源的取舍，關(guān)于學(xué)習(xí)生活的自由化，無(wú)不在訴說著，我們要給孩子發(fā)展的“空間”。
于是打造一個(gè)適應(yīng)我們孩子的學(xué)習(xí)空間，一個(gè)他們需要的發(fā)展空間，就是我們這樣一個(gè)小老師，世界上最小的主任所能夠去做的。于是，我也這樣給自己三個(gè)建議：
1、別怕他成績(jī)不好。今年班里的低分率越來(lái)越多，我和數(shù)學(xué)老師整天都在這幾個(gè)孩子的身上打轉(zhuǎn)，但是效果甚微，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)就是這么跟我們說的，老師，我們也沒有辦法，他就是這個(gè)樣了。于是，在兩頭難的情況下，我發(fā)現(xiàn)孩子有了應(yīng)付我們的思想。我注意觀察了一下這幾個(gè)孩子，當(dāng)我和他們說，你們要把這些作業(yè)完成了今天才能回家，于是，到了放學(xué)的時(shí)候，他們要么就是一個(gè)字都沒有動(dòng)，要么就是交了一份連他自己也不認(rèn)識(shí)的作業(yè)給我，而且你一批評(píng)他吧，他就把頭低著，認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度非常誠(chéng)懇，但是一反映到練習(xí)中，效果反而更差了。今天芮老師說的那個(gè)事例讓我突然警醒，萬(wàn)一我的家長(zhǎng)也這樣來(lái)對(duì)我說，為什么別的孩子得成績(jī)好，而獨(dú)獨(dú)我們家的不行，老師，你偏私了，我又該如何對(duì)他說呢�，F(xiàn)在，我應(yīng)該這樣對(duì)我自己說，你要針對(duì)這樣的孩子，給他們一個(gè)他們學(xué)習(xí)的空間，而不是把大家的需求強(qiáng)加在他們身上，讓他們?cè)谧约耗芙邮艿姆秶鷥?nèi)找到學(xué)習(xí)的信心，找到進(jìn)步的空間。聽芮火才老師的報(bào)告心得體會(huì)
2、別給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。我經(jīng)常留意我們班的QQ群，發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候，真的是我們老師“自討苦吃”。因?yàn)榧议L(zhǎng)們對(duì)自己的孩子要求并不是說他們要孩子在班級(jí)中處于“尖子”的位置，他們只要自己的孩子在學(xué)校里過得快樂，有的家長(zhǎng)甚至?xí)f，如果沒有這種一定要讀書的氛圍，也許他們不會(huì)考慮把孩子送進(jìn)學(xué)校，而是讓他們?cè)谧杂傻纳钪薪】档某砷L(zhǎng)，所以當(dāng)我們是老師時(shí)，我們的觀點(diǎn)也許和家長(zhǎng)不一樣，如果我們能在家長(zhǎng)的位置上思考，那么我們對(duì)孩子就能把心態(tài)擺正了。正如我們班的學(xué)生開始練字時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)反復(fù)的跟我說，老師，你們現(xiàn)在的寫字都是以書法家的要求要求孩子了嗎？我認(rèn)為孩子得字只要能看得懂就好了。雖然我們不一定說這個(gè)家長(zhǎng)的話有什么道理，但是站在家長(zhǎng)的角度，也許，他只要這么要求孩子的，于是，不妨和家長(zhǎng)一起探討，我們應(yīng)該給孩子什么，而不單單是每天的課堂。
3、營(yíng)造一個(gè)閱讀的'空間。這一點(diǎn)，我們的學(xué)校一直做得很好，給我們提供了漂流書，低年級(jí)每周的兩節(jié)白課，都是我們用來(lái)讀書的好時(shí)間，關(guān)鍵是我們老師的指導(dǎo)和放手。壓縮孩子的作業(yè)時(shí)間，讓孩子有更多的時(shí)間讀書；做個(gè)讀書的好老師，給孩子一個(gè)讀書的榜樣；制定更多讀書的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的讀書有動(dòng)力。一切能夠用來(lái)給孩子讀書的時(shí)間，請(qǐng)不要讓他不停地作業(yè)；一切能夠提供給孩子讀書的空間，請(qǐng)不要讓其他沒有秩序的活動(dòng)占有了。給孩子一個(gè)讀書的環(huán)境，讓他們?cè)跁泻粑杂傻目諝�，這就是我們應(yīng)該做的。
也許，我的表達(dá)和想法與芮老師的理想學(xué)校還有很大的差距，但是我相信我會(huì)像蝸牛一樣，一步一步到達(dá)我理想的教育之路。
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