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2005考研英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)沖刺攻略
對(duì)于選擇了2005年參加研究生入學(xué)考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，2004年度的備考經(jīng)驗(yàn)一定是獨(dú)特的：04年7月26日教育部考試中心在最后一刻修訂的考試新大綱不僅取消了聽(tīng)力，使廣大考生幾家歡樂(lè)幾家愁，而且它對(duì)閱讀和寫(xiě)作部分的修改也讓我們措手不及�，F(xiàn)在，復(fù)習(xí)的時(shí)間越來(lái)越緊，考試的壓力越來(lái)越大，如何在最后的幾個(gè)月高效而又有的放矢地備考，是許多同學(xué)需要迫切解決的問(wèn)題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和的廣大同學(xué)的實(shí)際備考情況，建議大家應(yīng)在沖刺階段做好如下的幾項(xiàng)工作：
一、緊抓詞匯復(fù)習(xí)
新大綱的調(diào)整取消了聽(tīng)力部分，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)考察完全交給了各個(gè)高校的復(fù)試環(huán)節(jié)，從而使全國(guó)統(tǒng)考英語(yǔ)完全考察考生對(duì)書(shū)面語(yǔ)的理解和創(chuàng)作。在我們對(duì)書(shū)面英語(yǔ)的理解過(guò)程中，詞匯可以說(shuō)是基石。有的同學(xué)可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：我在前一段的復(fù)習(xí)過(guò)程中單詞已經(jīng)背的差不多了，現(xiàn)在還再?gòu)?fù)習(xí)單詞是不是有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。那么我們以大綱樣題閱讀理解Part A 的第四篇（其實(shí)是96年真題第三篇）第一段為例來(lái)說(shuō)明單詞復(fù)習(xí)所應(yīng)該達(dá)到的深度和廣度。
In the last half of the nineteenth century “capital” and “l(fā)abour” were enlarging and perfecting their rival organizations on modern lines. Many an old firm was replaced by a limited liability company with a bureaucracy of salaried managers.
此段第一句話中主語(yǔ)成分capital 和 labour 兩個(gè)詞估計(jì)所有的同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于這兩個(gè)詞，如果在閱讀過(guò)程中，考生僅僅停留在簡(jiǎn)單認(rèn)知或粗淺翻譯的水平上，那么這個(gè)段落甚至是全文的中心句的許多重要信息就會(huì)被忽視掉。如此囫圇起頭，看到后面必然會(huì)對(duì)文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系一頭霧水。正確的做法是看到這兩個(gè)意義相反的詞，應(yīng)能立即在腦海中反應(yīng)一串與之相關(guān)的對(duì)立概念：capital可以是資本、資本家、資產(chǎn)階級(jí)；而labour相對(duì)應(yīng)就是勞動(dòng)力、工人或無(wú)產(chǎn)階級(jí)，那么整個(gè)文章必然會(huì)圍繞資本主義社會(huì)的基本矛盾？？勞資矛盾展開(kāi)論述，這樣從閱讀文章的第一行開(kāi)始，我們就會(huì)對(duì)文章的中心話題有一個(gè)良好的把握。
如果看得再仔細(xì)一點(diǎn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)labour一詞的拼法為英式英語(yǔ)，那么此文的作者是英國(guó)人，此文涉及到的問(wèn)題為英國(guó)歷史的可能性就極大。如果再結(jié)合一下相關(guān)背景，想一想狄更斯筆下的近代英國(guó)各階層的生活，在剛剛開(kāi)始閱讀此文的時(shí)候我們的大背景知識(shí)就已經(jīng)建立起來(lái)了。
通過(guò)這個(gè)例子，掌握單詞的重要性已經(jīng)凸顯�？佳杏⒄Z(yǔ)考察的所謂單詞的維度，不是其廣度，不是看考生能夠認(rèn)識(shí)多少怪癖的生詞，而是考察其深度，看考生是否能夠掌握一個(gè)英文單詞的基本義、引申義、感情色彩、搭配、直至其用法。對(duì)于已經(jīng)把大綱上所列單詞背的比較熟練得同學(xué)來(lái)說(shuō)，在最后沖刺階段的首要任務(wù)就是把它們放到活生生的語(yǔ)境中去，認(rèn)真體會(huì)其引申含義和感情色彩，甚至嘗試著將其應(yīng)用到自己的作文中去。
二、“細(xì)讀”歷年真題
無(wú)論從難度到出題思路，歷年的真題的質(zhì)量都非常高。如果考生在準(zhǔn)備考試的時(shí)候只是把這些真題作為復(fù)習(xí)最后階段自測(cè)水平的工具，那么實(shí)在是有點(diǎn)浪費(fèi)資源。筆者建議，大家對(duì)真題的把握不僅應(yīng)該搞懂其題目和基本的出題思路，而且應(yīng)該更進(jìn)一步，把歷年真題作為系統(tǒng)提高自己讀寫(xiě)能力的范文范本，做到真題中的單詞熟練掌握，長(zhǎng)難句熟練拆分，經(jīng)典句型隨意模仿。只有這樣，才能從根本上解決英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的語(yǔ)言能力問(wèn)題。 比如2003年閱讀理解第四篇文章中有兩段：
In 1950, the U.S. spent $12.7 billion on health care. In 2002, the cost will be $ 1540 billion. Anyone can see this trend is unsustainable. Yet few seem willing to try to reverse it. Some scholars conclude that a government with finite resources should simply stop paying for medical care that sustains life beyond a certain age----say 83 or so. Former Colorado governor Richard Lamm has been quoted as saying that the old and infirm “have a duty to die and get out of the way”, so that younger, healthier people can realize their potential.
I would not go that far. Energetic people now routinely work through their 60s and beyond, and remain dazzlingly productive. …. As a mere 68-year-old, I wish to age as productively as they have.
這兩個(gè)段落中最引人注意的就是其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。大家可以看到，第一段中主要引用客觀的數(shù)據(jù)以及他人論點(diǎn)。其中沒(méi)有任何以第一人稱(chēng)開(kāi)始并表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度的句子.而第二段第一句話以第一人稱(chēng)開(kāi)始,并在其中用到了一個(gè)代詞 “that”.如果我們能夠首先明確這個(gè)代詞指代的是上文中 Former Colorado governor Richard Lamm 的觀點(diǎn),那么作者對(duì)于其態(tài)度就躍然紙上了,顯然作者整體同意所引用人的觀點(diǎn),但是他又認(rèn)為其有一點(diǎn)點(diǎn)地 “far”, 此時(shí)的far一詞結(jié)合上下文可以是 “太出格” 或 “偏激”的意思。由此可見(jiàn)，我們?cè)诩?xì)讀考研歷年真題的時(shí)候，不僅要結(jié)合文章搞懂單詞的意思，而且應(yīng)該更近一步，仔細(xì)分析閱讀文章中句與句之間的邏輯關(guān)系，因?yàn)樵S多真題文章難不僅難在其語(yǔ)言層面，而更多地體現(xiàn)在邏輯和思維層面，所以“細(xì)讀真題”應(yīng)該真正做到“內(nèi)外兼修，定慧雙運(yùn)”，所謂外，就是語(yǔ)言的表象？？字詞句；所謂內(nèi)，就是語(yǔ)言所體現(xiàn)的思維？？演繹與推理。而定則是指語(yǔ)言本身固定的意思，而慧則要求我們因時(shí)而動(dòng)，根據(jù)上下文具體語(yǔ)境去分析。今年新大綱增加的閱讀理解Part B就是對(duì)文章邏輯關(guān)系的考察。
三、做題要進(jìn)行錯(cuò)誤分析
許多考生在最后的沖刺階段都會(huì)花大量的時(shí)間和精力去做許多模擬試卷。這種復(fù)習(xí)方法不僅耗時(shí)耗力，事倍功半，而且甚至?xí)驗(yàn)槟M題的仿真程度不夠好，導(dǎo)致自己的做題思路發(fā)生偏差。因此，即便是在最后的階段，建議同學(xué)們也不要大量做題，而是應(yīng)該保證做題的效率和成效。模擬題可以做，但是量不要太大，否則就會(huì)陷入題海之中不能自拔。一般程度的同學(xué)一周做一套模擬題足矣，而且應(yīng)該注意自己的英文實(shí)力應(yīng)該和做題數(shù)量呈正比，自覺(jué)水平高的同學(xué)，做題的量可以大一些，而如果到目前為止感覺(jué)基本大綱詞匯和真題還沒(méi)有完全吃透的同學(xué)，模擬題可以少做甚至不做。
做模擬題的時(shí)候，很多考生會(huì)對(duì)題目只停留在一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)答案的程度上，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。既然我們花了時(shí)間和精力來(lái)做模擬題，就應(yīng)該在投入點(diǎn)時(shí)間把它們徹底的研究透徹。在這里，向同學(xué)們建議至少要進(jìn)行一下錯(cuò)誤分析，即把所有做錯(cuò)的題目挑選出來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)整理研究，找出自己錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行改正。這樣才能真正做到有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行沖刺。
總之，沖刺階段的復(fù)習(xí)我們首先要戒驕戒躁，對(duì)自己的英語(yǔ)水平有個(gè)正確的判斷，然后再找到薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。行百里者半九十，只要方法得當(dāng)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，相信在最后考試中一定會(huì)有個(gè)良好的成績(jī)。
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